【摘要】當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)。大學(xué)英語教育作為高等教育體系中培養(yǎng)較高水平人才的教學(xué)基地，應(yīng)當(dāng)自覺迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮。近年來，移動(dòng)通信技術(shù)和無線通信技術(shù)發(fā)展快速，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式正成為研究熱點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，本文通過研究探討如何構(gòu)建大學(xué)生英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)社區(qū)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)具有很大的研究意義。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí) 社區(qū)構(gòu)建 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

【基金項(xiàng)目】基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”的大學(xué)英語項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與實(shí)踐（編號(hào)：C2016M006）。

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0110-02

近年來，移動(dòng)通信技術(shù)和無線通信技術(shù)發(fā)展迅速，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”新型大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式隨之誕生。我們可以隨時(shí)隨地在移動(dòng)終端上獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，也可以把自身所擁有的資源分享給更多的學(xué)習(xí)者。

近年來，我國移動(dòng)終端設(shè)備得到民眾的普遍使用，而移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端，受到眾多學(xué)習(xí)者的一致好評(píng)。大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要以學(xué)習(xí)為主，且不受時(shí)間和空間的限制。另外，能夠給學(xué)習(xí)者提供相互交流的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)個(gè)性化認(rèn)知，這對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)已不能滿足當(dāng)代學(xué)習(xí)者的需求。而目前有關(guān)移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究成果還很少，特別是大學(xué)英語領(lǐng)域方面，尚未形成系統(tǒng)的理論體系[1，2]。移動(dòng)終端設(shè)備在大學(xué)校園普遍被使用，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建，對(duì)于充分發(fā)揮現(xiàn)代通信技術(shù)和教育技術(shù)的作用，改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)方式和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，皆具有重要的研究意義。

1.移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征

（1）學(xué)習(xí)方式的多樣化

在大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)習(xí)方式不斷更新，如論壇討論、在線學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方式不僅僅是個(gè)別化的學(xué)習(xí)，更多的是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。所利用的學(xué)習(xí)工具也多樣化，主要有移動(dòng)博客、論壇、E-mail等。

（2）支持個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者在大學(xué)英語移動(dòng)虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮個(gè)性，有選擇性地學(xué)習(xí)適合自身發(fā)展的內(nèi)容，自行選擇學(xué)習(xí)方式，甚至還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。

（3）學(xué)習(xí)不受時(shí)空的影響

大學(xué)英語移動(dòng)虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)不受到時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于一些上班人員來說，如果想要接受繼續(xù)教育，可以選擇移動(dòng)虛擬社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見，大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為更多人提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（4）構(gòu)建資源共享和社會(huì)化知識(shí)

學(xué)習(xí)者可以在移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的平臺(tái)上游覽資源，傳送自己喜歡的資源，從而達(dá)到資源共同分享的目的。同時(shí)，不同學(xué)習(xí)者之間還可以進(jìn)行交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)樂趣。

2.移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的原則

（1）學(xué)習(xí)模式多樣化

英語學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)終端的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，社區(qū)必須給學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)模式。例如可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的資源交流、共同探討、經(jīng)驗(yàn)分享，一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（2）合理組織學(xué)習(xí)資源

社區(qū)平臺(tái)在提供英語學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)盡可能通俗易懂、簡單明了，易于掌握，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，從而進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成就感，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（3）提供多種學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)形式

不同的學(xué)習(xí)者可能會(huì)選擇不同的環(huán)境參與社區(qū)學(xué)習(xí)，有人會(huì)選擇在家里，有人會(huì)選擇在地鐵上，也會(huì)有人選擇在圖書館或書店。因此，社區(qū)平臺(tái)在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要根據(jù)環(huán)境的差異而提供不同的方式。例如盡可能地減少文本文字的呈現(xiàn)，可以通過播放動(dòng)畫、視頻或者音頻的方式來將學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前。

（4）操作界面簡單易懂

由于移動(dòng)終端具有體積小、專用性強(qiáng)等特征，因此，大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的界面應(yīng)盡量簡潔、直觀，易于操作。

3.移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

由于利用移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人較多，且?guī)熒g的交流互動(dòng)越加頻繁，移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)更為便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大促進(jìn)了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。要構(gòu)建大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，其理論基礎(chǔ)主要包括移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和有效教學(xué)理論。

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的主體主要是老師、學(xué)生或者其他學(xué)習(xí)者，即利用因特網(wǎng)、數(shù)字多媒體、無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，通過移動(dòng)手機(jī)、計(jì)算機(jī)、ipaid等設(shè)備實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，有利于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和交流。且這種交流是雙向的，交流對(duì)象可以是師生之間或者學(xué)生之間。

（2）移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備和無線通信不斷普及，移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生。在新時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同學(xué)習(xí)者之間就是一個(gè)共同體，他們之間的學(xué)習(xí)交流將不受到時(shí)間和空間的限制，可借助移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)現(xiàn)英語對(duì)話、評(píng)論、探討等。

（3）有效教學(xué)

有效教學(xué)理論作為大學(xué)英語教學(xué)的一門重要分支，包括理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)兩方面；它可以通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)，還可以根據(jù)規(guī)律實(shí)際性解決問題 [3]。有效教學(xué)就是在通過減少教學(xué)成本的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)效果的最大化發(fā)展 [4]。提高學(xué)習(xí)效率是構(gòu)建大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要目的。因此，社區(qū)資源的建設(shè)必須緊緊圍繞是否有助于提高教學(xué)效果進(jìn)行。

4.移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建

大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)主要以課程資源為中心 。通過該平臺(tái)，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)素材，共享合作任務(wù)，交流反饋項(xiàng)目實(shí)施的困惑或經(jīng)驗(yàn)；教師可以隨時(shí)監(jiān)督、監(jiān)控階段性任務(wù)的開展情況，各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，根據(jù)學(xué)生的感受與體驗(yàn)來檢驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)度及效度；通過線上和線下的產(chǎn)出完成過程和結(jié)果，完成個(gè)人或小組的即時(shí)和延時(shí)評(píng)價(jià)，根據(jù)平臺(tái)記錄自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋。為此，我們打造了三位一體的移動(dòng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)線上線下同步學(xué)習(xí)，分別是：

（1）建立QQ朗讀群、英語流利說及趣配音、微信平臺(tái)

我們?cè)诖笠恍律l(fā)起了“悅”讀60天活動(dòng)。以班級(jí)QQ群為平臺(tái)，每天學(xué)生上傳1分鐘左右的朗讀音頻。上傳后，同學(xué)們之間可以相互欣賞，相互評(píng)價(jià)；老師通過點(diǎn)聽，可以了解學(xué)生的朗讀水平，找出學(xué)生語音、語調(diào)、重讀、節(jié)奏等方面存在的共性的問題，以便上課時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)，同時(shí)也可以作為語音語料庫對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行分析、研究。連續(xù)上傳60天后，學(xué)生的朗讀水平普遍提高。 同時(shí)，為了讓每一個(gè)同學(xué)能積極參與朗讀活動(dòng)，我們特別推薦了兩款實(shí)用的、發(fā)音練習(xí)的APP軟件：“英語流利說”及“英語趣配音”，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化需求。此外，我們還建立了山東理工大學(xué)英語微信平臺(tái)，學(xué)生關(guān)注后，通過平臺(tái)推送的文章提高自主學(xué)習(xí)能力；及時(shí)收到各類比賽通知；了解后續(xù)課程信息；共享點(diǎn)評(píng)案例；提高英語聽力水平等。

（2）運(yùn)用手機(jī)教學(xué)平臺(tái)軟件——藍(lán)墨云班課來實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)教學(xué)

教師普遍使用了藍(lán)墨云班課APP，通過該客戶端軟件，老師可以有效管理學(xué)生，促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于老師和學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評(píng)價(jià)。通過云班課我們主要是實(shí)現(xiàn)課堂管理和互動(dòng)討論，主要包括點(diǎn)名簽到、課前推送教學(xué)資源、討論答疑、計(jì)時(shí)測試等。

（3）運(yùn)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)助推教學(xué)資源的泛在學(xué)習(xí)，易于師生間互動(dòng)和交流。批改網(wǎng)則助力教師作文的批改、評(píng)注、計(jì)分、評(píng)估等活動(dòng)。山東理工大學(xué)英語微信平臺(tái)是面向全校師生，為了提高學(xué)生的英語水平，打造線下第二課堂，我們借助英語微信平臺(tái)建立“移動(dòng)英語學(xué)習(xí)社區(qū)”，以拓寬學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)生能力，學(xué)生掃描二維碼后，可以每天打開頁面自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社區(qū)包括五個(gè)板塊的內(nèi)容：校園隨談、悅讀50天、閱讀薈萃、雕蟲寫作、翻來述去。分別從說讀寫譯等方面給學(xué)生提供詳實(shí)的材料和相應(yīng)的技巧，學(xué)生根據(jù)個(gè)人水平去進(jìn)行選擇性個(gè)體學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始上傳資料以來，學(xué)生的點(diǎn)擊率逐步上升，但是互動(dòng)活躍率不高。

5.結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的定義，學(xué)習(xí)者應(yīng)不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高信息技術(shù)的利用程度，多多嘗試新的不同學(xué)習(xí)手段以迎合飛速發(fā)展的時(shí)代步伐，這也是大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。隨著移動(dòng)終端設(shè)備和無線通信技術(shù)的不斷普及，大學(xué)英語移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)和應(yīng)用備受關(guān)注。目前，基于PC 互聯(lián)網(wǎng)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)不斷得到更新和改進(jìn)，并逐步嘗試著向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即構(gòu)建移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地地參與到移動(dòng)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步促進(jìn)了移動(dòng)虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)方式的多樣化。移動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)者之間交流的實(shí)時(shí)性和高效性，并進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)者的積極性、參與性和自主性，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的提高。

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作者簡介：

岳紅麗（1969-），女，山東淄博人，副教授，主要研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)與跨文化交際。