何 偉 薛 琳

閩江學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，要切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，深入開(kāi)展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制，完善人防、物防和技防措施，對(duì)加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理提出明確要求。加強(qiáng)校園安全管理，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，是高校實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新職能的保障。

高校安全既包括校內(nèi)治安良好的狹義安全，還涵蓋了校內(nèi)思想政治安全、飲食安全、交通安全、醫(yī)療安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多層面、寬領(lǐng)域的廣義安全。有學(xué)者從建立前瞻的安全預(yù)防機(jī)制、高效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制與廣泛多層次的參與機(jī)制的角度提出健全高校安全管理運(yùn)行機(jī)制的途徑[1]。各高校在實(shí)踐中也紛紛就校園活動(dòng)秩序管理、公寓宿舍管理、交通管理、消防管理、危險(xiǎn)品管理、食品安全管理等涉及學(xué)生人身安全的內(nèi)容出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)管理。但近年來(lái)，高校惡性安全事故易發(fā)多發(fā)，引起政府與社會(huì)對(duì)高校安全形勢(shì)與高校安全管理工作的高度關(guān)注，也對(duì)高校進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理提出了迫切要求。在這一背景下，及時(shí)梳理總結(jié)高校安全管理的現(xiàn)有研究成果，對(duì)于進(jìn)一步深化研究，以學(xué)術(shù)研究的理論成果與經(jīng)驗(yàn)智慧推進(jìn)實(shí)踐具有十分重要意義。

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法首次對(duì)國(guó)內(nèi)高校安全管理研究的總體現(xiàn)狀與特征進(jìn)行系統(tǒng)梳理和定量分析，對(duì)該研究領(lǐng)域的主要內(nèi)容以及存在的問(wèn)題進(jìn)行宏觀描述，并借助可視化工具呈現(xiàn)結(jié)果，為進(jìn)一步深化高校安全管理研究提供有價(jià)值的借鑒。

1 方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)。為確保文獻(xiàn)搜集的完整性，分別以篇名與關(guān)鍵詞為檢索條件進(jìn)行精確檢索，檢索詞為“高?！薄按髮W(xué)”“高等學(xué)?！焙汀鞍踩芾怼?。經(jīng)過(guò)反復(fù)檢索和整理，剔除書(shū)評(píng)和簡(jiǎn)訊等非學(xué)術(shù)性論文后，共獲得有效文獻(xiàn)942篇。

1.2 分析方法

文獻(xiàn)計(jì)量分析是指以文獻(xiàn)信息為研究對(duì)象，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種研究方法，強(qiáng)調(diào)采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)方法來(lái)考察文獻(xiàn)的外部特征，從而描述、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[2]。著重對(duì)高校安全管理研究的文獻(xiàn)年代分布、期刊分布、合著情況及核心作者、核心學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和研究主題等進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析?；谖墨I(xiàn)計(jì)量的科學(xué)知識(shí)圖譜方法可以通過(guò)定量的數(shù)據(jù)更加客觀、直觀、形象地反映某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及研究演化等情況[3]。以主題詞的詞頻生成共現(xiàn)矩陣，導(dǎo)入U(xiǎn)ninet6進(jìn)行處理，通過(guò)可視化工具NetDraw軟件進(jìn)行主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)圖譜繪制。

2 結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)的年代分布

從2000～2016年，高校安全管理領(lǐng)域的研究總發(fā)文量942篇，整體呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)。2002年發(fā)文量3篇，為最低值，2015年達(dá)到峰值130篇，是2002年的43.3倍。具體相關(guān)研究文獻(xiàn)的年代分布情況，如圖1。近17年來(lái)，高校安全管理研究學(xué)術(shù)熱度的變化趨勢(shì)，反映了理論界與高校安全管理實(shí)務(wù)領(lǐng)域?qū)Ω咝０踩芾碜h題的日益重視。

圖1 高校安全管理研究文獻(xiàn)年代分布圖

2.2 文獻(xiàn)的期刊分布

統(tǒng)計(jì)高校安全管理研究文獻(xiàn)分布的前十位期刊，這十本期刊共發(fā)文231篇，占總發(fā)文量的24.5%。從各刊物的發(fā)文量來(lái)看，排名前兩位的分別是《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》、《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》，發(fā)文量為前十刊物的46.3%，顯著高于排名其后的期刊，另有《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》與《高校實(shí)驗(yàn)室工作研究》兩本刊物發(fā)文量位居第五、六位，這四本刊物共發(fā)文139篇，占總文獻(xiàn)數(shù)的14.76%，占前十位期刊發(fā)文量的60.2%。以上四本期刊主要以實(shí)驗(yàn)室研究為主題，從這一角度可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域的研究在高校安全管理研究中占有重要地位。

具體關(guān)于高校安全管理研究文獻(xiàn)前十名發(fā)文期刊的分布情況，如圖2。

圖2 高校安全管理研究文獻(xiàn)前十位發(fā)文期刊分布圖

2.3 發(fā)文作者分析

（1）論文合著情況。

獨(dú)立作者完成的論文566篇，占文獻(xiàn)總量60.09%，合著文獻(xiàn)376篇，合著率為39.91%，其中，兩人合著189篇，占合著文獻(xiàn)50.27%，3人合著112篇，占合著文獻(xiàn)29.79%，4人以上合著75篇，占合著文獻(xiàn)19.94%。合作研究在高校安全管理研究中所占比重較小，跨學(xué)校跨區(qū)域的合作研究比例很低，可以得出結(jié)論，獨(dú)立研究是該領(lǐng)域研究的基本形式。統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的作者署名頻次及作者人數(shù)，942篇文獻(xiàn)共署名1622次，平均合作度（作者人數(shù)/文獻(xiàn)數(shù)）為1.72，實(shí)際作者1492人，每位作者平均發(fā)文量?jī)H0.63篇。從事高校安全管理研究的隊(duì)伍龐大，反映了這一研究議題的熱度和研究者的旨趣，但人均發(fā)文不足1篇的現(xiàn)狀也表明研究者涉足該領(lǐng)域的偶然性以及整個(gè)研究隊(duì)伍在該領(lǐng)域研究成果積累方面的不足。

（2）核心作者測(cè)定。

核心作者及其發(fā)文量反映出某研究領(lǐng)域的成熟程度。揭示文獻(xiàn)信息作者分布規(guī)律的洛特卡定律指出，寫(xiě)兩篇論文的作者數(shù)量大約是寫(xiě)一篇論文作者數(shù)的1/4（1/22），寫(xiě)3篇論文的作者數(shù)量大約是寫(xiě)一篇論文作者數(shù)的1/9（1/32），寫(xiě)n篇論文的作者數(shù)量大約是寫(xiě)一篇論文作者數(shù)的1/n2。所有寫(xiě)一篇論文的作者所占比例大約是60%[4]。1492名作者中，發(fā)文量1篇的有1380人，占全部作者數(shù)的92.49%，遠(yuǎn)高于洛特卡定律的指標(biāo)。

根據(jù)普萊斯提出的核心作者計(jì)算公式

M=0.749（Nmax）/2

M—論文篇數(shù)；

Nmax—所統(tǒng)計(jì)時(shí)間段中最高產(chǎn)作者的論文數(shù)，發(fā)文數(shù)在M篇以上的作者為某領(lǐng)域核心作者。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，最高產(chǎn)作者為北京理工大學(xué)范強(qiáng)銳教授，發(fā)文量5篇，求出M值為1.68,即發(fā)文2篇以上的作者即可認(rèn)定為高校安全管理研究的核心作者。結(jié)果表明，核心作者111位，占作者總數(shù)的7.44%，核心作者發(fā)表的文獻(xiàn)242篇，占總文獻(xiàn)的25.69%，遠(yuǎn)低于普萊斯提出的核心作者要撰寫(xiě)某領(lǐng)域全部論文50%的指標(biāo)[5]。依據(jù)洛特卡和普萊斯的標(biāo)準(zhǔn)，高校安全管理研究領(lǐng)域未形成嚴(yán)格意義上的核心作者群，該領(lǐng)域的研究尚未成熟。

2.4 文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)分布

對(duì)獨(dú)立作者或第一作者所在機(jī)構(gòu)的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步把握高校安全管理研究的核心研究機(jī)構(gòu)。表1中顯示，高等院校是高校安全管理研究的主要力量，發(fā)文量排名前十的研究機(jī)構(gòu)均為高校。核心學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)還呈現(xiàn)出一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即發(fā)文量位居前列的14所高校中有10所高校為985或211大學(xué)，核心學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的綜合實(shí)力較強(qiáng)。

表1 高校安全管理研究高發(fā)文機(jī)構(gòu)情況

2.5 主題詞分析

統(tǒng)計(jì)原始關(guān)鍵詞，942篇文獻(xiàn)共使用關(guān)鍵詞3062頻次，平均每篇3.25個(gè)。根據(jù)關(guān)鍵詞的含義手工清理同義詞，合并表述不一但含義相同的詞匯，去除重復(fù)出現(xiàn)的詞匯后，共獲得1026個(gè)獨(dú)立關(guān)鍵詞。其中僅出現(xiàn)過(guò)一次的有757個(gè)，僅出現(xiàn)過(guò)兩次的130個(gè)，三次的有44個(gè)，三類(lèi)共931個(gè)，占總數(shù)的90.74%，大量的低頻關(guān)鍵詞反映出研究領(lǐng)域的寬泛和研究重點(diǎn)的重大差異。為更全面呈現(xiàn)研究熱點(diǎn)，根據(jù)含義對(duì)原始關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類(lèi)，如將“實(shí)驗(yàn)室”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”、“生化實(shí)驗(yàn)室”等合并為“實(shí)驗(yàn)室”主題，將“網(wǎng)絡(luò)安全”、“校園網(wǎng)絡(luò)” 、“辦公網(wǎng)絡(luò)”等合并為“計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)”。據(jù)此羅列出14個(gè)頻次最高的主題詞，這些主題詞反映了近年來(lái)高校安全管理研究的熱點(diǎn)所在，見(jiàn)表2。

表2 高校安全管理研究高頻次主題詞

關(guān)鍵詞共現(xiàn)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞在同一文獻(xiàn)中同時(shí)出現(xiàn)的情況。關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系體現(xiàn)著各研究主題之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，兩個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)的次數(shù)越多，關(guān)系越密切。兩兩統(tǒng)計(jì)14個(gè)高頻主題詞在所有文獻(xiàn)中共同出現(xiàn)的頻次，建立共詞矩陣。借助知識(shí)圖譜進(jìn)行可視化展示，可以直觀體現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)以及問(wèn)題間的關(guān)聯(lián)等特性[6]。借助Ucinet軟件的NetDraw功能呈現(xiàn)高頻主題詞共現(xiàn)相關(guān)矩陣的共現(xiàn)關(guān)系，如圖3，節(jié)點(diǎn)為主題詞，節(jié)點(diǎn)大小表示該主題詞的詞頻，主題詞越處于中心位置表示該主題詞是網(wǎng)絡(luò)中越重要的節(jié)點(diǎn)，亦即在該研究領(lǐng)域中越占有重要地位，連線為兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，連線粗細(xì)為聯(lián)系的緊密程度，連線越粗關(guān)系越強(qiáng)。從圖中可以看出，“高校/大學(xué)”、“安全管理”與“措施/策略”等主題詞處于最核心位置，“檔案”、“大學(xué)生”與“消防/防火”等為次核心主題詞。此外，還存在著“財(cái)務(wù)/資金”、“?；贰?、“實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)信息”等系列外圍主題詞。其中，“高校/大學(xué)”與“安全管理”、“實(shí)驗(yàn)室”與“安全管理”、“安全管理”與“措施/策略”之間的連線最粗，說(shuō)明在高校安全管理領(lǐng)域的研究中，實(shí)驗(yàn)室的安全管理以及安全管理舉措的探討為最重要的議題。

圖3 高頻主題詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

2.6 研究方法分析

高校安全管理研究的方法可一般化分為理論分析與實(shí)證分析兩大類(lèi)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，采用理論分析方法的文獻(xiàn)930篇，占比98.7%，僅有12篇論文采用實(shí)證研究方法，占比僅1.3%。

3 討論

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量的方法，描述分析了2000年以來(lái)我國(guó)高校安全管理研究的狀況，得出以下基本結(jié)論：高校安全管理的研究熱度總體上呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，高峰期出現(xiàn)于2015年；以實(shí)驗(yàn)室研究為主題的期刊是高校安全管理研究成果發(fā)表的主要陣地，其中，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》與《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》發(fā)文最多；獨(dú)立研究是高校安全管理研究的基本形式，嚴(yán)格意義上的核心作者群未形成；高校安全管理研究的主要力量集中于高校；實(shí)驗(yàn)室的安全管理以及安全管理舉措的探討是高校安全管理領(lǐng)域研究中最主要的議題；高校安全管理的研究方法以理論思辨為主。

綜觀現(xiàn)有成果，高校安全管理研究存在一些不足，最典型的反映是大學(xué)生的主體地位未受足夠重視。當(dāng)前高校安全事故多發(fā)的主要表現(xiàn)形式在于學(xué)生自殺、女大學(xué)生失聯(lián)、被騙傳銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、情殺、溺水、食物中毒等，高校安全管理的落腳點(diǎn)在于保障廣大師生的切身利益，而當(dāng)前高校安全管理的研究對(duì)象多集中于實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、宿舍與資金等，缺乏從以學(xué)生為主體的角度來(lái)綜合探究學(xué)生安全管理的系統(tǒng)問(wèn)題。同時(shí)，研究方法過(guò)于單一也是突出問(wèn)題，現(xiàn)有研究高度集中于理論分析，缺乏基于調(diào)研數(shù)據(jù)的更有說(shuō)服力的實(shí)證研究成果。

今后的研究可在以下兩個(gè)方面進(jìn)一步深化：一是突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生安全管理進(jìn)行綜合性的安全管理體系構(gòu)建的探索。更新高校安全管理的思路與技術(shù)手段，特別在技防方面應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)緊密結(jié)合前沿技術(shù)，如探索引入大數(shù)據(jù)，從學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的數(shù)據(jù)體現(xiàn)，進(jìn)行大數(shù)據(jù)的智能分析方法，以了解學(xué)生個(gè)人的生活習(xí)性、心智狀況、行為規(guī)律、個(gè)性特征等，從而建立大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生安全預(yù)警管理模式，進(jìn)一步掌握學(xué)生安全管理的規(guī)律，防止和避免傷亡事故的發(fā)生。二是研究方法多元化，采用更加綜合性的方法應(yīng)用于實(shí)際研究，實(shí)現(xiàn)定量研究與定性分析相結(jié)合，特別是加強(qiáng)對(duì)高校安全管理有效經(jīng)驗(yàn)做法的分享、安全管理措施的實(shí)效性評(píng)估以及師生校園安全獲得感的調(diào)研等，以形成更加科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論，為實(shí)踐提供更加明確的指導(dǎo)。

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[2] 邱均平,王曰芬.文獻(xiàn)計(jì)量?jī)?nèi)容分析法[M].北京:國(guó)家圖書(shū)出版社,2008

[3] 劉則淵,陳悅,侯海燕,等.科學(xué)知識(shí)圖譜:方法與應(yīng)用[M].北京:人民出版社,2008

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[5] 史書(shū)俠,李海亮,楊華.2005-2010年《情報(bào)科學(xué)》刊出論文作者分析[J].情報(bào)科學(xué),2012,(2):277-281

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