李蓉芬

摘要：課外作業(yè)是教學(xué)工作不可缺少的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，更是反饋教學(xué)效果的一種行之有效的方法和途徑。但是高年級(jí)學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象卻愈演愈烈，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。筆者針對(duì)本班的作業(yè)抄襲之風(fēng)，進(jìn)行調(diào)查與研究，從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行心理剖析，并有針對(duì)性地提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；抄作業(yè)；心理

自從學(xué)生一升上五年級(jí)我就發(fā)現(xiàn)班里有了不良現(xiàn)象：作業(yè)總是收不齊，一到升旗或者出操，總有些人找各種理由留在教室不出操而寫作業(yè)。收上來(lái)的也有抄襲情況，學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤都是一模一樣，尤其是練習(xí)冊(cè)上主觀題的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相差無(wú)幾。而沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生會(huì)找借口——“我作業(yè)忘記帶了，放在家里了”、“我不會(huì)做”。這種現(xiàn)象具有普遍性，而且日趨嚴(yán)重，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

現(xiàn)在的孩子衣食無(wú)憂、健康活潑、陽(yáng)光帥氣， 為什么不愛讀書、學(xué)習(xí)，甚至連最基本的作業(yè)都不肯完成呢？原因何在？問(wèn)題出在哪兒？通過(guò)在班里進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，找學(xué)生談心，對(duì)抄作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行心理剖析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面原因：

一、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高

當(dāng)今已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生可接觸到各種各樣的信息，進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生已人手一部智能手機(jī)，微信、抖音、“吃雞”是我班學(xué)生接觸最多的應(yīng)用軟件，加上學(xué)生自身年齡較小，不能明辨是非，易受到負(fù)面信息的影響，很難端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有的孩子自控能力差， 沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)業(yè)荒廢；還有的孩子從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)， 一時(shí)適應(yīng)不了新環(huán)境，或本身基礎(chǔ)較差，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠，產(chǎn)生厭學(xué)、為難情緒，上課不專心，課后無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，只有抄作業(yè)應(yīng)付。

二、虛榮心理作怪

作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分， 布置作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)可以鞏固、活化、熟練基礎(chǔ)知識(shí)。課后作業(yè)是考查學(xué)生知識(shí)、技能、能力，檢查教學(xué)成效，加深和擴(kuò)展知識(shí)以致獲得解決問(wèn)題的正確方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)作業(yè)又是反饋教學(xué)質(zhì)量的重要信息。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，容易受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備，也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的影響，于是“愛面子”的心理誘使他去“借”別人的作業(yè)為自己裝飾門面。

三、僥幸心理存在的影響

所謂僥幸心理，就是指人們希望由于偶然的原因而獲得成功或免去災(zāi)害的一種心理寄托，人們的這種心理成了保險(xiǎn)展業(yè)的重大障礙。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些開始并不抄襲的學(xué)生因?yàn)槟炒闻既坏某u而沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)，或由于抄襲別人作業(yè)錯(cuò)誤率降低而受到老師家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，或由于教師在批改作業(yè)的過(guò)程中存在“大意”或“放過(guò)”心理，使抄襲者屢抄襲甜美滋味，于是便認(rèn)為抄襲是規(guī)避處罰、獲得肯定的好途徑。

四、渴望期待成功與害怕逃避失敗之間的矛盾

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以直接的近景性動(dòng)機(jī)為主。他們渴望成功，因?yàn)橐欢ǖ某晒偰塬@取一定的地位， 成就的大小決定著所獲取的地位的高低。同時(shí)，一定的地位又決定著他的自尊心。成功便會(huì)得到父母和老師的贊揚(yáng)，朋友和同學(xué)的羨慕，在班級(jí)中的地位提高，因而使其尊重的需要得到滿足。我班講解作業(yè)的手段是實(shí)物投影，通常正確率高、完成出色的作業(yè)會(huì)被當(dāng)做樣本在全班展出并講解，這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)上的獎(jiǎng)勵(lì)和榮耀。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人也渴望和需要成功，他們害怕失敗， 過(guò)多的失敗會(huì)將人推到自卑的深淵之中， 成為破壞人格的一種力量。因此， 他們對(duì)作業(yè)等一切能“成功”的因素都很敏感， 在缺乏學(xué)習(xí)實(shí)力和基礎(chǔ)的條件下，抄襲變成了他們的捷徑，成為了取悅于家長(zhǎng)、教師和同學(xué)， 同時(shí)避免遭到冷遇的手段。

如何才能遏制日益嚴(yán)重的抄作業(yè)之風(fēng)，分析了造成抄作業(yè)的四方面心理原因之后，提出了如下矯正策略。

一、尊重關(guān)愛學(xué)生，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，自尊心強(qiáng)，教師要尊重、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生打成一片，想學(xué)生所想，讓學(xué)生感受到師生的平等，感受到教師的關(guān)愛，感受到自尊的存在。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍，學(xué)生才會(huì)敞開自己的心扉，了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能有的放矢地做好教育工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們積極向上的精神，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒。尤其是對(duì)待成績(jī)較落后的學(xué)生，更要用慈母般的胸懷去關(guān)愛他們，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要加以表?yè)P(yáng)，讓他們也體會(huì)到成功的喜悅，逐步消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。

二、抓好課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要靈活多運(yùn)用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方式方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)師生互動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住， 激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，提高效率。把最主要的練習(xí)讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成，而不是布置過(guò)多的家庭作業(yè)，這樣不僅減輕師生的共同負(fù)擔(dān)，也是最適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)策略，課堂訓(xùn)練要做到以下幾點(diǎn)。其一，針對(duì)難易程度不同的題目，選擇合適的學(xué)生作答，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法回答或無(wú)從下手，造成學(xué)生的自尊心受傷， 進(jìn)而打擊學(xué)習(xí)積極性狀況的發(fā)生。其二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的解題思路與方法，要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試，樹立正面典型，以點(diǎn)帶面，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其三，對(duì)于只做了一半的孩子，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)，甚至提示，“接著做，試試看，你可以的，離成功僅一步之遙……”樹立學(xué)生的自信心，逐步完成課堂練習(xí)題。

對(duì)于我教授的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀板塊通過(guò)這種課堂訓(xùn)練，不僅開拓了學(xué)生的思維，起到舉一反三、觸類旁通、鞏固教學(xué)成果的效果，還能幫助學(xué)生解決個(gè)性化的學(xué)習(xí)問(wèn)題，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)完成作業(yè)有進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系、贏取家長(zhǎng)配合

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！苯處熍c家長(zhǎng)密切配合，建立良好的合作關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成部分。我在雙休日及空余時(shí)間利用電話、微信與家長(zhǎng)溝通交流，全方位了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，積極營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)主動(dòng)監(jiān)督學(xué)生，改正不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康快樂(lè)的生活方式，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在期中考試后召開的家長(zhǎng)會(huì)上，我告誡本地孩子家長(zhǎng)：要為孩子的將來(lái)著想，不要過(guò)分溺愛孩子，愛孩子不是無(wú)原則的遷就，應(yīng)在滿足孩子物質(zhì)上的需求的同時(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的要求，使其明白“少壯不努力，老大徒傷悲”，督促孩子少用手機(jī)，多用心學(xué)業(yè)；告誡外地孩子的家長(zhǎng)：分析現(xiàn)狀，現(xiàn)在的生活這么辛苦，多半是吃了沒(méi)文化的虧，不能讓孩子步自己的后塵，孩子成才是家庭的希望與未來(lái)，孩子將來(lái)有出息了家長(zhǎng)也會(huì)跟著更幸福，現(xiàn)在的付出，是為了將來(lái)有好的回報(bào)，盡可能抽出時(shí)間，督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。這些告誡在會(huì)上取得了家長(zhǎng)們的一致贊同。另外我通過(guò)組建班級(jí)微信群，把每天的作業(yè)內(nèi)容發(fā)至家長(zhǎng)手機(jī)上，目的是讓家長(zhǎng)在家督促孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)有進(jìn)步的孩子，家長(zhǎng)和教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。

總之，秉承“通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過(guò)采取合理引導(dǎo)，有收有放的課堂訓(xùn)練和積極的家校溝通，現(xiàn)在我班的作業(yè)抄襲現(xiàn)象已有很大程度的改善。

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