馬立新

一、授課年級

七年級

二、授課主題

人際交往

三、背景分析

（一）理論背景

1.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：要幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀評價自己，積極與同學(xué)、老師有效溝通。

2.皮亞杰認(rèn)為正是產(chǎn)生于同伴關(guān)系中的合作與感情共鳴使青少年獲得了關(guān)于社會的更廣闊的認(rèn)知視野。在青少年與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇能力發(fā)展并促進社會交流所需技能的獲得。良好的同伴關(guān)系可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。在孩子的集體生活中，只有有良好的同伴關(guān)系，有屬于自己的小伙伴，孩子才能真正融入到集體并去體驗?zāi)欠N歸屬感。

（二）學(xué)情分析

我所執(zhí)教的是初一班級，他們剛剛從小學(xué)步入中學(xué)，由于環(huán)境的改變，部分同學(xué)表現(xiàn)出

了適應(yīng)不良的狀況，而班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組織，因此加強班級凝聚力的建設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生消除適應(yīng)不良，更能夠激勵學(xué)生不斷地進步，班級成為他們持久的動力。

另一方面這些學(xué)生正處在閉鎖與開放并存的心理矛盾中，班級是最小的社會，作為班集體的一員，有些學(xué)生過分看重自己在集體中的地位，渴望在班集體生活中成為佼佼者，他們往往更加關(guān)注自己而忽略他人，在學(xué)習(xí)生活中顯現(xiàn)出自私、任性等特征，這些現(xiàn)象不僅容易使班級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而且對于他們今后的人生發(fā)展是極其不利的。而忽視了合作。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過體驗感受個人與集體的關(guān)系

（二）通過活動感悟團結(jié)、自省在集體交往中的重要作用

（三）提高集體交往的能力

教學(xué)重點：提高集體交往的能力

教學(xué)難點：通過活動感悟團結(jié)、自省在集體交往中的重要作用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具類：多媒體、筆（學(xué)生自備）、樹葉、同心桿

2.資料類：視頻、PPT

六、教學(xué)過程

七、教學(xué)反思

這節(jié)課是我針對新入校的新生出現(xiàn)的同伴矛盾、沒有班級歸屬感等問題設(shè)計實施的。在設(shè)計中我突出了引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗---感受---感悟的教育思路。根據(jù)學(xué)生的個性和已有認(rèn)知水平，運用協(xié)作探討的方式在情感的交流、思維的碰撞中進行感悟，讓學(xué)生通過體驗的方式發(fā)展能力，從而構(gòu)建健康的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生形成積極的心理健康品質(zhì)。

依據(jù)季節(jié)和地域特點選擇樹葉冥想導(dǎo)入，使學(xué)生感受到樹葉的生命性，每個人都賦予了它獨特的意義，映射出學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)；樹葉拼圖引領(lǐng)學(xué)生由個體進入到集體，意識到他人對自己的意義，學(xué)會了尊重，提升了大局意識；同心桿活動中有的小組出現(xiàn)了失敗后互相指責(zé)，頹廢等負面行為，針對這種行為我及時給予指導(dǎo)，如加入口號，互相鼓勵，引導(dǎo)他們走向成功，使他們意識到在集體生活中，要常常自省而不是指責(zé)他人，只有這樣集體才會團結(jié)，每個集體成員才會快樂，個人離不開集體。

縱觀整節(jié)課，我覺得最成功的地方有兩點。一是引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己的內(nèi)心感受。在情感體驗過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突有時可能是薄弱的、片面的、易逝的，隨時都可能消逝。因此引導(dǎo)學(xué)生及時地把自己的體驗表達出來，強化他們的這種體驗，達到了更好的教學(xué)效果。二是師生進行有效對話?！皩υ捑褪墙處熀蛯W(xué)生雙方理解的過程?！痹诨顒又形疫\用追問、具體化等咨詢技術(shù)幫助學(xué)生逐步澄清了認(rèn)知。

不足之處在于一是時間分配需要進一步合理化，同心桿的活動時間有些倉促，多一些體驗，學(xué)生會有更深入的感悟。二是總結(jié)升華語言不夠精煉。