王婧

摘要：讓學(xué)生在愛中感悟成長之道，用關(guān)懷詮釋“愛的全方位”，將濃濃師愛化作有溫度、有情懷的教育。

關(guān)鍵詞：師愛；愛的全方位；正面引導(dǎo)

如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前。瑦墼谖覀冎g無所不在：父母親對你的愛；親朋好友對你的關(guān)懷……

“智慧的關(guān)注，仁慈的忽視”——對不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生采取相應(yīng)的教育方式，做到“因人施愛”，對一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言、在與人交往中被動(dòng)和“下意識(shí)與人保持距離”的學(xué)生，不能用熱情似火或直接要求的教育方式，而選擇“故意忽視”或“漠不關(guān)心”的暗示性教育方式，更能收到實(shí)際效果。這是一種“藏起一半愛”的教育智慧，而在背后支撐這種教育智慧的，是教師的師德情懷。從這個(gè)意義上說，師德是一種教育智慧。

愛，是人類特有的一種情感，而師愛，是我們教師所特有的職業(yè)道德感，也是教育工作永恒的主題。讓學(xué)生在愛中感悟成長之道，用關(guān)懷詮釋“愛的全方位”，將濃濃師愛化作有溫度、有情懷的教育。

一、案例經(jīng)過

初一剛接班時(shí)，我班有這樣一個(gè)孩子，他上課不專心，課上時(shí)常睡覺 ，與同學(xué)交流也很少，顯得不太合群，也就是從那時(shí)候開始，我注意到了這個(gè)孩子，我班的小明。從他的許多舉動(dòng)中，我覺得他似乎更需要?jiǎng)e人的關(guān)注，這些關(guān)注背后肯定存在著一些心理問題。

從那時(shí)候開始，我與小明的溝通就慢慢開始了……

由于家庭問題，初一的他開始住宿了，新的問題又出現(xiàn)了，紀(jì)律表現(xiàn)松散，經(jīng)常不參加早操、晚自習(xí)，還有曠課現(xiàn)象，他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂，與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，晚上睡不著等等. 看課外的小說，上課精神不集中，經(jīng)常在課堂上睡覺，學(xué)習(xí)成績下降，考試時(shí)卷面非常差，除了體育課以外，在教室不與同學(xué)交流，即使交流也是與一個(gè)他有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴在課桌上睡覺，一點(diǎn)活力也沒有。

我找他多次談話，他總是表示明天我一定準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但到明天，濤聲依舊。我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不會(huì)表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他，使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因?yàn)槲沂前嘀魅?，也不僅因?yàn)樗嘈盼?。我意識(shí)到他的這種沉迷，一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？這好像不可能，因?yàn)樗粚儆谶@種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧？還是由于家庭自身的原因？因?yàn)樗依锓浅Ｘ毨?，?dāng)他家里也沒有電話給我，沒法與他的家長取得聯(lián)系.因此，我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開始了解情況，但同學(xué)們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說，沒有在外面做什么。也許同學(xué)們對他也不了解，或不肯對我說出真心話。為此，我再次找他談話，但他還是沒有真心地告訴我，只是說身體還沒恢復(fù)，不能早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病，為什么會(huì)這樣呢？只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個(gè)70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦？于是，我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話，給她打了電話。他姑媽感到很意外，沒想到侄子變得這么“怪”，很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映，彼此交談，共同引導(dǎo)孩子說實(shí)話，到底為什么會(huì)這樣，希望他能說出心里實(shí)話，但他并沒有，只表決心會(huì)改的。在與其姑媽交談中，我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難， 父母離異，父親身體不好，常年臥床，母親已改嫁，家里現(xiàn)在只有奶奶照顧他，全家人把希望寄托在他的身上。針對這一種情況，我認(rèn)為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進(jìn)行教育，他才有可能會(huì)轉(zhuǎn)變過來，發(fā)憤圖強(qiáng)，積極向上。在那以后，我和他的家長表示，家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。

理解了家庭狀況之后，我首先第一步要做的就是喚醒他的心靈復(fù)蘇，我多次與他談心，讓我班的班干部帶著他去參加許多活動(dòng)，讓所有的任課教師鼓勵(lì)他，幫助他，我也走近他家庭，進(jìn)行家訪，從此以后，我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與他溝通，希望獲得信息。直到有一天，他奶奶來學(xué)校給他100元錢，，我傻了，他是住宿的學(xué)生，每個(gè)月都有伙食費(fèi)，這剛月初，不需要伙食費(fèi)的，奶奶說家里條件不好，這是管親戚借來的錢，我就一直惆悵為什么要讓奶奶拿錢來學(xué)校呢？我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學(xué)，我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來他在宿舍偷了幾位同學(xué)的錢買東西，那幾位同學(xué)讓他還錢，他就一直拖著，直到學(xué)生說要告訴老師，他害怕了，才趕快讓奶奶拿錢來學(xué)校，為此，我馬上通知了所有的家長，大家都趕到了學(xué)校，然后與那幾位同學(xué)會(huì)面，一起把問題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽說家里是靠低保供他上學(xué)時(shí)，還主動(dòng)的說那就不要他再還錢。這時(shí)候，他哭了.我捉住這一教育時(shí)刻，和家長充分的做好他的思想工作，使他真正能“變”。

從此以后，他真的變了，雖然還比較內(nèi)向，但學(xué)習(xí)刻苦了，紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此，我對他更加關(guān)注，只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，立即與他交談，幫他分析自己的不足，鼓勵(lì)他，要相信自己，戰(zhàn)勝自己。目前，存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上，會(huì)看小說，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)。但我相信，通過不斷地關(guān)注，通過他的努力，他一定會(huì)以理想的成績來回報(bào)的。

二、案例分析

這個(gè)案例看起來比較煩瑣，其實(shí)不然.很多這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜，因?yàn)樗麄冞€不成熟 ，他們的人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)決定了他們很容易犯錯(cuò)誤、受傷害，但又很容易改正、治愈的，因?yàn)樗麄円惶焯斓爻砷L。他們的可塑性很強(qiáng)，我們的教育工作要多方面的去關(guān)注他們。

1.密切關(guān)注

當(dāng)今社會(huì)的“健康”概念，已超越醫(yī)學(xué)的概念，由以往的身體健康，到現(xiàn)在的身心健康，良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境，才能讓學(xué)生在健康中快樂成長。

2.心理教育

很多學(xué)生都有不同程度的心理問題，有的來自于家庭、社會(huì)、同學(xué)間等等，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與家長合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生成長極其重要。

三、案例方法

1. 加強(qiáng)思想教育

注重正面引導(dǎo)教育，注重誠信教育，教會(huì)學(xué)生分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo)，運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式，以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體，以中小學(xué)生日常行為規(guī)范為主要目標(biāo)，以自我教育為主要手段，開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受，并教育他們用陽光的心態(tài)去看待一切，提高學(xué)生的判斷能力，逐步接受正確的道德行為規(guī)范。

2. 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)輔導(dǎo)咨詢方法進(jìn)行矯正，從情感上悅納自己，情緒上快樂體驗(yàn)，笑聲中反思自我，成功進(jìn)步中激勵(lì)自我，感悟自我價(jià)值。

3. 做好家長工作

沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一，急功近利，面子觀點(diǎn)，都對學(xué)生的心理產(chǎn)生壓力。學(xué)校要與家長保持聯(lián)系，以家校結(jié)合的形式，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。