尤湘鵬

特需生是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不能回避的難題，他們身上存在的一些瑕疵往往會(huì)讓他們看起來(lái)與其他同學(xué)格格不入。不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上跟不上大家，就連與人相處上可能都存在困難。如何另這類孩子在班級(jí)中也感受到自己的價(jià)值所在，如何融入我們的班集體，最大化發(fā)揮自己的潛能快樂(lè)健康成長(zhǎng)成了我思索的問(wèn)題。

愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)與永恒從來(lái)都是水乳交融的關(guān)系。教師要具有大愛(ài)情懷。我們都有這樣的體會(huì)，要與普通生建立和諧的關(guān)系不難，但要特殊生建立良好的師生關(guān)系，就不是件輕而易舉的事了，這往往需要我們下一番大力氣。

案例

我們班有個(gè)小靜靜，之所以叫她靜靜是因?yàn)樗偸浅商煲宦暡豢?。因?yàn)橐荒昀锒装嗟脑颍诎嗬锱袀€(gè)子是最高的了長(zhǎng)得壯壯的。她的理解能力存在問(wèn)題，每天靜悄悄的上課也在聽(tīng)但是就是什么都聽(tīng)不懂。數(shù)學(xué)題看見(jiàn)數(shù)字就皺眉，閱讀題不論問(wèn)的什么都從文中隨便抄點(diǎn)字上去。因?yàn)橹巧躺系牟町?，她的學(xué)習(xí)一直跟不上，因此她十分自卑，下課了永遠(yuǎn)都是靜靜的坐在座位上不和其他同學(xué)玩耍，甚至都不愿跟老師有眼神的交流，只要目光稍有對(duì)視她就立刻把頭埋起來(lái)像是自己犯了什么錯(cuò)誤似的?？粗@樣子我總是很心疼。

我深深知道她的學(xué)習(xí)問(wèn)題并不是她自己不努力去學(xué)，先天的的問(wèn)題她又有什么過(guò)錯(cuò)呢？這類孩子我們?cè)趺茨芤笏煽?jī)上一定跟上其他同學(xué)呢？因此我只希望班里的小靜靜能夠自信快樂(lè)開(kāi)朗起來(lái)，培養(yǎng)她好的性格和與人相處的能力，這樣只要這孩子今后能練就一技之能她依然可以像普通人一樣健康快樂(lè)的生活。

這孩子如此的內(nèi)向自卑，我該怎樣教育她呢？我決定先走進(jìn)她的內(nèi)心，于是，我試著跟她聊天，給她講故事。不久，我發(fā)現(xiàn)了很愛(ài)做手工，剪剪貼貼的她都很拿手，于是，我就在全班給予表?yè)P(yáng)，并讓她跟其他同學(xué)一起進(jìn)行班內(nèi)墻面布置。沒(méi)想到，她不但動(dòng)手能力強(qiáng)還從不嫌麻煩喊累，同學(xué)們都愛(ài)跟她合作。每次有老師活著領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我們的班內(nèi)文化墻總能受到表?yè)P(yáng)。每次我都在全班表?yè)P(yáng)說(shuō)：“看看咱們靜靜，動(dòng)手能力多強(qiáng)呀，多虧了她咱們班都得到這么多領(lǐng)導(dǎo)老師表?yè)P(yáng)了，真給咱們班爭(zhēng)光??！”從那以后，她的性格慢慢改變了，對(duì)老師的抵觸情緒沒(méi)有了，也能和同學(xué)們正常相處了，臉上也有了笑容。

因?yàn)槲覍?duì)她十分關(guān)注，于是我發(fā)現(xiàn)她一個(gè)生活習(xí)慣上的問(wèn)題。她總愛(ài)穿的連帽上衣，但是衣服的帽子總是反著的的，每天早晨她一到校我總是不厭其煩的幫她把帽子翻過(guò)來(lái)?！办o靜呀，咱們?cè)绯砍鲩T(mén)前把衣服整理好呀，帽子怎么又反著的？”聽(tīng)著我的念叨，她總是不好意思的笑著撓撓頭說(shuō)：“謝謝尤老師。”一次我見(jiàn)到她的媽媽無(wú)意提起這件事，沒(méi)想到她的媽媽很驚訝：“不可能呀，她每天穿好衣服，我都幫她整理好才讓她出門(mén)的。帽子怎么會(huì)總是反著的呢？”出于好奇有一次我和靜靜聊起了這件事，“靜靜，你媽媽每天早晨都幫你整理好衣服，怎么一到學(xué)校帽子又翻過(guò)去了？難道路上被風(fēng)出翻的？”靜靜扭扭捏捏好一會(huì)終于揭曉了謎題?！懊弊印弊邮俏疫M(jìn)班前自己翻過(guò)來(lái)的。我就想每天您都幫我翻帽子……”原來(lái)一次上操的時(shí)候我看她帽衫后的帽子反了，幫她整理好翻了過(guò)來(lái)。她很很喜歡我這無(wú)意識(shí)的與她的互動(dòng)，于是總是故意把帽子弄反等我?guī)退弊印?/p>

聽(tīng)了她的話我恍然大悟，沒(méi)想到自己一個(gè)小小的無(wú)心之舉會(huì)對(duì)這樣一個(gè)特殊的孩子這么重要。一個(gè)翻帽子的舉動(dòng)讓這個(gè)孩子感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，她想時(shí)常感受這種關(guān)注，于是總故意把帽子反過(guò)來(lái)…理解她的想法后我對(duì)她更關(guān)心了，時(shí)常摸摸她的頭拍拍她的肩，多了一些肢體上的動(dòng)作，讓她能感受到真真切切的愛(ài)。

從此，她跟我可親近了，一天早上，一進(jìn)班就湊到我身邊，從大衣里兜里掏出一個(gè)雞蛋，我不要，她硬塞給我。我說(shuō)“我吃過(guò)了，班上誰(shuí)沒(méi)吃你給誰(shuí)吧?！彼绷苏f(shuō)：“尤老師，您最辛苦就給您吃，我把它放進(jìn)衣服里捂著呢，您摸還熱乎呢?！倍嗝创緲愕暮⒆?，想起曾經(jīng)她低頭躲避我目光的樣子，我笑了，她也笑了。

通過(guò)靜靜的轉(zhuǎn)變歷程，我深深地體會(huì)到，教育是要講藝術(shù)和方法的，更是要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)孩子的需求，接著放大孩子的亮點(diǎn)滿足她在關(guān)愛(ài)上的渴望與需求，這樣就把“特需生”轉(zhuǎn)化成了有自己優(yōu)勢(shì)同時(shí)性格開(kāi)朗的“特棒生”。

轉(zhuǎn)化特需生的啟示

特需生是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不能回避的難題，我們要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要做特需生的轉(zhuǎn)化工作。這不僅需要我們廣大教師傾注愛(ài)心，因材施教，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，并運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，才能取得良好的教育效果。下面我就在教育教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享一下。

一、善于發(fā)掘特需生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃他們上進(jìn)的火花

由于先天智利因素，很多特需生都會(huì)淪為班里的學(xué)困生，他們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不足而自卑感強(qiáng)、懶惰、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不能和同學(xué)好好相處、沒(méi)有禮貌、逆反對(duì)立等。要想轉(zhuǎn)變特需生，不是一件容易的事。因此，我們首先就要了解特需生不同的特點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥，俗話說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫他們樹(shù)立自信心，讓他們?cè)谌嗄軌蛱痤^來(lái)走路，點(diǎn)燃他們上進(jìn)的火花，從而彌補(bǔ)自身先天的缺陷。

有了和諧的師生關(guān)系，再幫助他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就順利多了。這類孩子我首先從抓基礎(chǔ)入手，給她降低難度，讓她能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，就容易把他引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)起他學(xué)習(xí)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，多留基礎(chǔ)，讓她能愉快地完成作業(yè)，克服她的畏難情緒。從而增強(qiáng)她學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過(guò)兩年的努力，她的語(yǔ)文成績(jī)，已由28分上升到了及格，我在班上對(duì)她給予大力表?yè)P(yáng)。

二、給予特需生更多的愛(ài)與理解

因?yàn)槎盟岳斫猓驗(yàn)槔斫馑园?。?jù)說(shuō)世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳。這些有點(diǎn)特殊的孩子就是被上帝喜歡的孩子，即便有缺陷他們身上也一定有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此我們要給這些孩子更多的愛(ài)與鼓勵(lì)，讓他們享受與其他孩子同樣的榮譽(yù)感、自豪感……讓他們?nèi)谌氚嗉w，融入同學(xué)中，和其他孩子一同發(fā)展成身心健全有人際交往能力的人。