祁燕 孫莉娜

摘要：有人說，教育更多像農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，教育學(xué)生就像是在培育幼苗而不是流水線上的產(chǎn)品，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。我愿在我的班主任崗位上做一個幸福的麥田守望者。我要用自己的真誠與熱愛守護那些敏感、脆弱的心靈；用自己的智慧和堅守，守住他們內(nèi)心的種種渴求。

關(guān)鍵詞：守望；溝通；尊重；幸福

美國作家塞林格在《麥田的守望者》中這樣說：有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲……我呢，就站在懸崖邊。我的職務(wù)就是在那兒守望，要是有哪個小孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住?！边@就是我所向往的班主任的模樣，也是我所面對的班級生活。

今年我新接手了一群初二的孩子。在遇見我之前他們已經(jīng)更換了兩位班主任，我是第三任。上任不久，我很快就發(fā)現(xiàn)了班級問題所在：課上自說自話不會傾聽，課下臟話連篇不懂尊重，集體活動一盤散沙，班級缺少成功體驗。但與此同時我也感受到他們思維活躍、率真單純、內(nèi)心極度渴望著愛與尊重。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，班級中27個孩子竟有三分之一是單親或留守。我知道從我接班的那一刻起，我就已經(jīng)成為了站在懸崖邊上的守望者，我要用自己的真誠與熱愛守護那些敏感、脆弱的心靈；用自己的智慧和堅守，守住他們內(nèi)心的種種渴求。

一、從心出發(fā)——守住心靈的美好

所有的孩子都有對美好事物的追求和向往，我的孩子也不例外。有人說，愛讀書的孩子再壞也不會壞到哪里；我說，愛讀書和愛微笑的孩子運氣都不會差。

好書為友，品經(jīng)典之美。一張方桌，兩盆綠蘿，一群孩子，讀幾本好書。校園讀書長廊，班級讀書角，成了孩子課余小憩的地方。曹文軒的《草房子》沈從文的《邊城》讓孩子找回童真和美好；龍應(yīng)臺的《目送》嚴歌苓的《芳華》讓孩子感悟生命的延續(xù)；我們喜歡《城南舊事》中天真的英子，《青銅葵花》里善良的啞孩……我們在文字中踏過初雪的北平，見過微雨的金陵，路過平凡的世界，尋找遺失的美好……孩子們與書為友，與美同行。

好劇為伴，悟人性之光。觀影課上小小的帕丁頓熊讓我們感受到了愛與溫暖；傻傻的三多讓孩子們在青春迷茫時懂得了堅持；而《青春派》里那句話：“老師我們恨您——但是我們更愛您?！弊屛液秃⒆愉粶I下。我們還會在感動中國中感動，在最美孝心少年中成長，在詩詞大會中流連，為厲害了我的國點贊……

毛澤東同志說過：文化思想的陣地主流的不去占領(lǐng)，非主流的就必然會去占領(lǐng)。于是我們通過好書、好劇豐富孩子課余，守住他們內(nèi)心對于美的追求與向往。

二、用心溝通——守住彼此的尊重

還記得接班后的第一天我便收到了一條留言：老師我不知道你是個怎么樣的人，反正你對我好我就對你好?？粗脑捨倚α?，我在回信中敲下了這樣一行字：姑娘，感謝你的真誠，你是我的學(xué)生我愿意一直對你好。在那之后我深刻的意識到，當(dāng)你與學(xué)生真誠溝通，給以她們足夠的尊重后，他們回報給你的不僅僅是喜愛還有信賴。

特殊留言板，尊重個性。我們的黑板不只是黑板，還是我和孩子們的心情涂鴉板。我的小提醒、小建議，孩子們的小歡喜、小情緒，都會在這里一覽無余，這樣的文字無聲而這樣的教育卻有情；我們的作業(yè)本也不只是作業(yè)本，我會在作業(yè)一角，時而鼓勵，時而提醒，慢慢的孩子也會給我回應(yīng)；我還會在每個特殊的日子為孩子寫下祝福卡片，會在清晨的校園路上和遇見的每一個孩子微笑說你好，我把尊重帶給孩子，他們總會說：看，我們的老祁不傾國不傾城就是那么一個明媚的女子！

特別感謝會，尊重付出。班里總有那么一群孩子，他們成績不出眾，優(yōu)點不突出，但卻一直默默的為班級付出。運動會運動員奮力拼搏，他們便舉著小喇叭滿操場的加油助威；足球賽隊員們團結(jié)奮戰(zhàn)，他們就捧著熱奶茶等候中場休息。他們會為老師的杯子蓄滿開水，會將班級電腦桌面定期清理，會在天氣悶熱時給全班買來冰棍，會在老師同學(xué)生日時送上大大的蛋糕。為了表達感謝，我們會為他們召開“特別感謝會”，會上我會為他們頒發(fā)獎狀，孩子們會為他們書寫感謝卡片佩戴暖心徽章，讓他們知道自己的善良和友愛才是最大的財富，這些美好的品質(zhì)將會跟隨并溫暖他們一生。

三、隨心而動——守住更好的我們

說實話，接班之初我最怕的是跑操，行不成行，列不成列，總感覺我們就像是打了敗仗丟盔卸甲的逃兵。多年的班主任工作讓我清楚地認識到：一個團隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。在活動中，當(dāng)所有集體成員互相認可并為共同的目標而努力奮斗的時候，學(xué)生才能體會到集體的力量，成功的喜悅。

原創(chuàng)班會，遇見更好的你：其實在這個班里有一些孩子認為自己分數(shù)差就一無是處，索性破罐破摔。為了幫他們樹立自信、重拾信心，我們在班會中開辟了“我的世界”板塊，每節(jié)課都會有孩子向我們展示一個屬于他的世界。在那里我了解了他們崇拜的明星，熱衷的運動，親密的伙伴，真實的內(nèi)心……孩子們也在一次次的展示中找到更好的自己，變得陽光自信。

多彩活動，遇見更好的班級。校運會開幕式，清新裝扮整齊舞步，師生同臺點亮全場；綠茵賽場，粉色愛心藍色絲帶，神奇魔力贏得第一；合唱比賽，身著軍裝揮舞彩旗，點亮全場收獲獎杯；短劇比賽，葫蘆兄弟爆笑出演，萌翻全場。生存島上，我們挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我；園博園中，我們團隊合作，共克難關(guān)。用學(xué)生的話來說：我們一直被模仿，從未被超越。我想他們的這種自信正是來源于一次又一次成功的體驗。

總想別出心裁地給孩子們經(jīng)營一段幸福的時光，春天里帶他們賞鳥語花香，冬天里帶他們看大雪飛揚。我們會在講桌上插上新開的野花，在操場一隅偷偷喂養(yǎng)流浪的貓兒……

有人說，教育更多像農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，教育學(xué)生就像是在培育幼苗而不是流水線上的產(chǎn)品，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。做班主任，帶班育人更是如此，真正走進學(xué)生的內(nèi)心、真正了解學(xué)生的需求是專業(yè)素養(yǎng)，我愿帶著這樣的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷做一個幸福的麥田守望者，惟愿隨心而動，向心而行，心有所屬，無問西東！