劉艷紅

摘要：每一個學(xué)生都是獨一無二、與眾不同的，作為班主任要努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長的環(huán)境，助力他們的成長。作為班主任，給學(xué)生提供成長的“場”：植入“活動場”，用體驗促進(jìn)學(xué)生成長；植入“激勵場”，用個性彰顯生命活力，以此促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，助每一個孩子健康快樂的長大。

關(guān)鍵詞：活動場；體驗；激勵場；個性

每一個孩子都是與眾不同的，每一個都是一個鮮活的生命。作為教師，我們要努力創(chuàng)設(shè)適合他們生長的環(huán)境。作為一名班主任，給學(xué)生提供一個“場”，在場效應(yīng)作用下，老師的目的全部化進(jìn)了學(xué)生的心靈，它顯然是無形的，卻是非常有效的。十幾年的班主任工作，我一直在努力著。

我始終堅持以“促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展”為管理的“場”，在不斷的反思、實踐、總結(jié)、歸納中悄悄植入“以活動為主體，以激勵、賞識為兩翼”的班級管理“種子”。面對龐大的班級，我用發(fā)自心底的愛滋潤學(xué)生的心靈，用巧妙靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步成長。我善于從學(xué)生的細(xì)微變化中洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，熟悉每個學(xué)生的個性，幫助他們解決各種問題。營造積極健康的班級育人氛圍，開展貼近學(xué)生、切合需求、豐富多彩的班級活動，使班級、班主任與學(xué)生、家長形成一個擁有陽光的心態(tài)、陽光的品質(zhì)、陽光的精神的班級，使學(xué)生在樂觀、積極、自信、不斷進(jìn)取中自主發(fā)展，幸福成長。

一、植入“活動場”，用體驗促進(jìn)學(xué)生成長

健康、快樂的學(xué)生離不開班級這個成長的搖籃。在我的眼中，陽光班級是團(tuán)結(jié)互助的、積極進(jìn)取的、賞識自信的，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的，而豐富的班級活動是促進(jìn)班級健康發(fā)展的有效途徑。我結(jié)合學(xué)生的特點和出現(xiàn)的具體問題，加強(qiáng)活動的目的性、系統(tǒng)性、計劃性、階段性管理，本著求近、求新、求小的原則，分階段開展有針對性的班級活動，浸潤孩子的心靈。

每每接到新的班級，我都發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的陌生感油然而生，于是，我給學(xué)生提供心靈交流、溝通的平臺，讓他們在團(tuán)結(jié)互助的氛圍中成長，開展活動?！独鹗?做朋友》班會：讓學(xué)生親手制做友情卡，寫出心里話，活動中交換，這樣，在無形中就拉近了心與心的距離

開學(xué)第一個月的每一周，我都會細(xì)細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)部分不能學(xué)生用欣賞的眼光對待同伴，為塑造學(xué)生積極的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進(jìn)步，班級面貌積極上進(jìn)。我在班內(nèi)開展了《我的新發(fā)現(xiàn)》活動，說說在這一周里自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的新變化。

開學(xué)近兩個月，學(xué)生自認(rèn)為長大了，班里出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象，為提高班級文明素養(yǎng)，明辨是非，豐富內(nèi)涵，我從校訓(xùn)開始，讓學(xué)生收集資料，開展《踐行“校訓(xùn)”小標(biāo)兵》班會活動，學(xué)生在演一演，猜一猜，做一做中，找到了榜樣，明確了方向。

學(xué)期中，我利用每天午檢時間，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺——《精彩展現(xiàn)》：結(jié)合文藝、體育、學(xué)習(xí)等展示自己的特長。這樣，每周按不同的主題讓學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，發(fā)展個性，增強(qiáng)自信。

學(xué)期中，還有一項“常規(guī)化”的活動，就是對于班級這半學(xué)期《我的新發(fā)現(xiàn)》的展示?！恫灰粯拥奈摇钒鄷?，鼓勵學(xué)生學(xué)會審視自己，在同伴的賞識中，樹立自己的目標(biāo)，同時學(xué)會欣賞他人。

學(xué)期末，部分學(xué)生目標(biāo)不明確，缺少內(nèi)在的動力，通過《夢想放飛》系列活動，學(xué)生以撰寫隨筆，傾訴心聲、板報展示等板塊開展活動，為學(xué)生今后步入高年級積極、健康的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

豐富多彩的班級活動，發(fā)展了學(xué)生的個性，形成了積極向上的良好風(fēng)氣，成為學(xué)生成長的沃土。

二、植入“激勵場”，用個性彰顯生命活力

1.“同心圓”激勵，潤學(xué)生自信團(tuán)結(jié)之心

每當(dāng)開學(xué)的第一天，“同心圓“的游戲都是我們的最愛。它能讓我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的心靠的更近。在我們的開學(xué)第一天，“同心圓”就繼續(xù)演奏著它的激勵之曲。那天，我和學(xué)生們手拉手小隊成一個大圓，然后堅持1分鐘，看著學(xué)生們一個個自信的眼神，我開始了我的告白：“我的學(xué)生們，再次拉起手，我們又小隊成了這個大圓上無數(shù)的點（我順勢在黑板上畫了一個圓），上學(xué)期因為有的學(xué)生沒有堅持，使我們的圓有了缺口，有的學(xué)生衛(wèi)生差，有的學(xué)生早晨來了沒有讀書，浪費(fèi)了光陰……也因為我們共同的努力，跳繩比賽得了團(tuán)體第一名，流動紅旗也光顧了我們班，使它再現(xiàn)美麗！這學(xué)期我們還要手牽手，肩并肩，使這個圓永遠(yuǎn)沒有缺口，永遠(yuǎn)美麗，有信心嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“有。”我趁熱打鐵，“學(xué)生們，要想做到不放手，那可很難，因為要是你站隊時沒做到快、靜、齊，這個圓就會出現(xiàn)缺口；要是學(xué)生需要幫助時，你沒有伸出援助之手，這個圓就會出現(xiàn)缺口，如果你見到垃圾沒有彎腰撿起，這個圓就會出現(xiàn)缺口……你們有信心讓這個愿永遠(yuǎn)美麗嗎？”“有！“那好，要做到這些很不容易，但老師相信您們能行，我會做一個監(jiān)督員，時時刻刻的提醒你們！”就這樣學(xué)生們有了目標(biāo)、有了動力，好多學(xué)生在日記里都提到了這個“同心圓”，于是我和學(xué)生為了這個目標(biāo)，通過學(xué)生之間的相互幫助、配合、督促、鼓勵、競爭，使整個班級向著和諧、穩(wěn)定的方向發(fā)展，悄悄地拉開了“激勵”活動的帷幕。

2.“智慧樹”賞識，潤學(xué)生積極向上之心

“智慧樹”是我激勵學(xué)生的“法寶”。當(dāng)學(xué)生看到一顆顆代表自己的小樹出現(xiàn)在專欄里時，他們的眼里寫滿的期待。

（1） 榜樣激勵，互幫互促

作為班主任必須“獨具慧眼”，善于抓住每一次教育的契機(jī)，開始時，我主要抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行激勵，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，“翟玉恒課文讀得真好！樹上結(jié)一顆蘋果。”“孫佳斌發(fā)言真積極，樹上結(jié)一顆蘋果。”“王子欣寫字真認(rèn)真！得一顆金蘋果！”學(xué)生們看到同伴得了金蘋果，學(xué)生們都躍躍欲試，也希望自己的樹上結(jié)蘋果，一種競爭的意識悄然形成。接著，我又讓優(yōu)生與問題生進(jìn)行了“小隊合”，形成了“手拉手伙伴”，如果問題生進(jìn)有了點滴的進(jìn)步，得到金蘋果，“手拉手伙伴”也同樣能得到，看到李啟宇有了進(jìn)步得了金蘋果，他的手拉手伙伴孫家一也同樣結(jié)了一顆時，學(xué)生們一個個都信心百倍。

（2） 群體激勵，互激互補(bǔ)

學(xué)生們有了互幫互助的意識后，我開始培養(yǎng)學(xué)生的群體意識。設(shè)立“紅星小隊”“課堂小明星”評比機(jī)制?！暗谝恍￡犆總€人的字寫的都很漂亮，寫字姿勢也端正，每個人都可以得到一個金蘋果?！逼渌⌒￡犚宦?，也都做得直直的“張瑤被評為課堂小明星，樹上結(jié)一顆蘋果，為自己小隊爭得一面紅旗?！薄凹彝プ鳂I(yè)得優(yōu)星星最多的一小隊是，第二小小隊加一面紅旗。沒人的一個小印章”。就這樣，智慧樹上開始結(jié)著他們小小隊努力得來的衛(wèi)生、紀(jì)律、早讀、作業(yè)等各方面得來的果實。夠5個果實，學(xué)生們就可以高高興興地把喜報帶回家了，就連紀(jì)律差的丹齊也把喜報帶回了家。夠十個果實，就可以和老師合影了，學(xué)生們對此充滿了期待。

3.“微信群”激勵，潤家長合作之心

為了得到家長的支持，我利用家校微信群，向家長真誠地道出“合作”“激勵“的重要性，并告知家長：“從明天起，班級內(nèi)將根據(jù)各個項目，評選“作業(yè)小明星”分為：“口算小明星”、“聽寫小明星”“朗讀小明星”……希望您的學(xué)生就是明天的那顆星！”只要沒有特殊情況，我都會把每天的“作業(yè)小明星”公布在微信群上，不僅是家長，就連學(xué)生也對家校互動充滿的期待。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們越來越積極了。我還利用它進(jìn)行個別生的指導(dǎo)和教育，把學(xué)生的進(jìn)步、不足、需要配合等信息傳遞給家長，我的真誠也打動了家長，他們經(jīng)常在群里互動上發(fā)來”我一定會全力配合您的！”“您辛苦了！”等信息。讓我感到心里暖暖的。

4.“明星窗”激勵，潤學(xué)生樂學(xué)好學(xué)之心

“明星窗”在我們班級誕生了，明星窗有雙重功能，首先用于日常的常規(guī)管理，涉及日常生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方方面面。“第一小隊家庭作業(yè)得“優(yōu)星星”的在全隊半數(shù)以上可以得一面紅旗。”還沒放學(xué)，你就會聽到小隊長提醒大家“今天咱們把作業(yè)都寫工整，爭取得一面紅旗！”“安陽，你今天好好聽寫，明天咱們小隊爭取得兩面紅旗！”“第三小隊每個人的字寫的都很漂亮，坐的也端正，加一面紅旗?！逼渌￡犚宦牐捕甲弥敝钡?，“馮增海主動撿紙屑在全校得到表揚(yáng)為本小隊奪得一面紅旗，樹上結(jié)一顆金蘋果?！本瓦@樣，每個小隊都觀察著紅旗的變化，到周五得紅旗最多者為“紅星隊”，學(xué)生每個人的智慧樹上都結(jié)一顆蘋果，并優(yōu)先進(jìn)入

話”還是“計算”只要得滿分就可以上明星窗，這是對優(yōu)生而言，對于有待于進(jìn)步學(xué)生，則“只要有進(jìn)步”就可以上明星窗。誰提前“小書迷超市”讀書。智慧樹上開始結(jié)著他們各個小隊努力得來的衛(wèi)生、紀(jì)律、早讀等各方面得來的果實。夠5個果實，學(xué)生們就可以高高興興地把喜報帶回家了，就夠十個果實，就可以和班主任合影了，學(xué)生們對此充滿了期待。

每到學(xué)期末，學(xué)生都會被無數(shù)的“題?！薄熬砗！眽旱拇贿^起來，為了讓學(xué)生不再覺得“無味”，我在黑板上設(shè)計了“明星窗”，無論是“聽寫”還是“卷面”，無論是“寫完成任務(wù)，就可以到“小書迷超市”借書了，這個精神獎勵，讓學(xué)生們無形中形成了“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，“卷子”在他們的眼里再也不是“無情物”了。

因為激勵，讓學(xué)生體驗著、成長著，因為賞識，讓學(xué)生快樂著、精彩著。它是一杯淡淡的茶，越品越能體味其中的幽香。

教育是心靈贏得心靈，是用生命喚醒生命，教者有心，學(xué)者會意，心靈融通，漸至佳境。在班主任工作這片沃土上，我將“多元”的場效應(yīng)悄然入土，用“賞識、激勵”孕育和滋養(yǎng)著生命，雖無痕，卻有聲有色；孩子們成長著，幸福快樂！