宗鈺瑩

摘要：在今天新的歷史條件下，面對人類跨入信息社會，課程改革等新的形勢要求，班主任在整個班級的管理、教學和工作中，扮演著十分重要的角色，產(chǎn)生著非常關(guān)鍵的作用。班主任的角色定位，直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；多重角色定位；引導者

班主任即學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。

班主任在學校中擔當?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學班主任在班級管理中的角色更是多方面的?！敖巧钡谋玖x是指電影或戲劇中演員扮演的劇中人物。把社會比作人生的大舞臺，社會中的人就是所“扮演”角色的總和?！吧鐣巧笔侵父藗兊哪撤N社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，也是人們對于處在特定地位上的人們的期望。

班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導者。是學校領(lǐng)導的得力助手和管理者，是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是學校與社會、教師與家長相互溝通的橋梁1。

班主任更是一個團體的引路者，是知識的傳授者，是靈魂的塑造者，是家長的代理人、教育研究者更是學生的好朋友2。

1.班主任的多重角色定位

1.1成為學生學習上的導師

滿腹經(jīng)綸，博古通今

班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。班主任治學嚴謹、銳意進取的態(tài)度，對班級的學風產(chǎn)生積極的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。

自我提升，不斷積累

現(xiàn)在的學生，思維敏捷、接受信息面廣，再加上求知欲很強。這些都要求班主任必須象海綿吸水一樣不斷汲取新知識，以適應(yīng)時代的需要。

1.2成為學生思想上的知音

將心比心，推心置腹

為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認真做到的。

寬容待生，正視過錯

班主任要豁達大度，學會寬容，允許學生說錯話，做錯事；要給學生認識錯誤，彌補過失留有充分的余地；在學生需要的地方伸出援助的手。這樣，學生才會對老師無話不談，心悅誠服，把老師真正當作知心朋友。

1.3成為學生品德上的榜樣

榜樣示范，以身立教

教師是“為人師表”的人類靈魂工程師，小學班主任更可以說是“師表中的師表”。尤其對剛?cè)雽W的小學生來說，對學校環(huán)境是陌生的，不知道該怎么做，他們喜歡模仿教師的言行，學生特別喜歡有童趣的教師。

1.4成為學生生活上的父母

嚴父慈母，悉心照料

年幼學生常把班主任看成家長、對教師甚至比對父母還尊敬。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學生，關(guān)心他們的生活、營養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生保健，是對學生一輩子負責的愛。班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關(guān)懷，又嚴格要求的角色，其自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。

2.實例訪談

今年是我入職第一年，學校領(lǐng)導為了快速提高新教師的教育教學能力，為新教師找了優(yōu)秀教師作為師父。入職兩月，每天隨班聽課讓我對班主任的工作有了很大的認識。這是我第一次以教師的身份真正地進入班級中聽課。與曾經(jīng)不同，曾經(jīng)我是一位學生、實習教師，聽知識，聽重點、難點是我一節(jié)課中最主要的任務(wù)。但現(xiàn)在，我以老師的身份進入班級，看管班級，聽師父的授課方式和課上得學習策略才是我的重要任務(wù)。

一年級的學生，剛開始接觸校園生活，對他們來說陌生的同學，不同的環(huán)境會給小學生帶來很大的不便。新的環(huán)境需要有人帶領(lǐng)他們?nèi)ミm應(yīng)，去習慣。班主任就是那個帶領(lǐng)他們步入新的生活的引領(lǐng)者。

在一年五班，班主任史老師是一個愛創(chuàng)新，有獨特的點子的語文老師。在我與史老師的交流中，她告訴我，在一年級剛開始，她根據(jù)幼兒園提供的資料，對每個孩子進行了大概了解。班級的第一節(jié)班會課老師選舉出兩個班長，一男一女，兩人互相協(xié)助管理班級大小事務(wù)。在小班管理課上我們學過，班干部是由班級選舉產(chǎn)生的，但是由于一年級的學生年齡太小，彼此并不熟悉，從眾心理強，很難征求大家的意見進行班級選舉，所以由老師代替全班同學選舉班干部。史老師還告訴我們，由于學生年齡較小，有剛剛進入校園，所以一節(jié)課里吸收的知識或通知比較少，所以第一節(jié)班會課只選舉了班長，說了一些學校的要求和注意事項。所有的內(nèi)容包括班會上沒有涉及的內(nèi)容都會發(fā)給每一位家長，讓家長隨時了解學校班級的事情。

小學一年級作為兒童接受正規(guī)學校教育的初始階段，是兒童成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。在這一階段，兒童能否順利地進入“學生”角色，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活，在一定程度上決定著兒童今后對學校生活的態(tài)度，會影響兒童整個小學階段甚至整個學生生涯3。

在開學后不久，史老師便創(chuàng)作了許多小口令，聽到老師說前一句，學生們就要接下一句。比如：“123，向前看，腳放平，身坐正”?！靶∽彀?，閉起來，小耳朵，豎起來”?！拔艺f第一題，我只第一題”。“要發(fā)言，先舉手，老師叫道再回答”……這些小口令不僅聽著新鮮順耳，還可以讓本身分散注意力的學生再次將注意力移到老師說的地方去。學生們都喜歡接話茬，不僅滿足了學生愿意說話的意向，而且提高了上課的效率，真不失為一個好的教學方法。

不僅在課上方面，在課后方面史老師的管理方法也做得周全得當。老師在網(wǎng)上買了很多帶“ok”字樣的貼畫，名曰“點贊卡”，課上表現(xiàn)好，課下及時喝水，去衛(wèi)生間，都會得到點贊卡，積攢夠一定數(shù)目的點贊卡可以換一個禮品。但是禮品從哪里來呢？老師提前與家長溝通，每周一讓孩子們帶來家中的舊玩具交給老師，每周五按點贊卡數(shù)目讓學生換取同學們帶來的自己想要的玩具。用此方法既保證了學生在校的穩(wěn)定性，也提高了大家對完成各項任務(wù)的興趣。

3.班主任是學生們的引導者

不得不說在這兩個月我學到了不少的班級管理經(jīng)驗，只有真正的走進教育課堂中才會有切身的教育心得，給我最深刻的印象就是班主任在上語文課時的語氣和開班會不同，語文課上老師用各種不同的語調(diào)詮釋不同的意思，做好一名任課教師的角色。班會課上，老師的語調(diào)會稍稍平穩(wěn)，像一位家長在和每一位孩子說重要的家事一樣。不同的課程內(nèi)容，充當著不同的角色。

小學是這些“天使們”的起點階段，作為班主任，我們要引領(lǐng)他們走好每一步，不僅在學習上給孩子最大的幫助，更能扮演好多重角色，陪伴這些“小天使們”快樂地成長！

做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體，是每一個班主任的追求和工作的動力。新時代賦予班主任角色新內(nèi)涵，現(xiàn)在的學生占有的信息量大、知識面廣、思維敏捷，但心理成熟度差。如何根據(jù)新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任是一個亟待研究的重要課題；尤其是新課程改革背景下，重新對班主任的角色及工作進行定位，進行觀念的更新，將有助于指導我們的教育實踐4。

參考文獻

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