冀思奇

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標?，F(xiàn)在隨著時代的發(fā)展社會的進步，對幼兒的身心健康同時發(fā)展也有了更加迫切的提高，而現(xiàn)在怎樣安全有效地開展幼兒的戶外體育活動，促進幼兒身心健康的發(fā)展是當下我們急需解決的問題題。本人對如何安全有效的開展戶外體育活動進行研究分析。

關鍵詞：戶外體育活動；有效開展；個體差異

戶外體育活動是指在戶外開展的、以教師直接或間接指導的集體活動和分散活動，以基本動作、器械活動及各種體育游戲為活動內容的一種幼兒園體育活動組織形式。

一、 開展戶外體育活動的意義

2001年教育部頒布的《綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。同時將幼兒園的教育內容劃分為五個領域，健康領域就是其中之一，并且把它排在五大領域之首，可見現(xiàn)在對人們來說幼兒的身體健康和心理健康的發(fā)展是我們最為關注的。對此，《指南》中也對幼兒的健康方面進行了高度總結，這無疑更加的表明了健康領域在幼兒學習與發(fā)展中的重要地位，那就是其他領域學習與發(fā)展的基礎就是幼兒在健康領域的學習與發(fā)展。

現(xiàn)在各個園所都在大力地倡導開展幼兒戶外體育活動，并且組織幼兒進行戶外活動已經(jīng)是每個幼兒園每天必不可少的生活環(huán)節(jié)之一。學齡前階段幼兒的身體素質將會有一個極大地變化，身體的各器官的系統(tǒng)及形態(tài)結構也將開始發(fā)生變化。因此，根據(jù)幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展設計科學有效的戶外活動并且充分利用戶外的環(huán)境及設施材料作適當鍛煉，對提高孩子身體機能和生長發(fā)育，促進孩子個性發(fā)展及孩子的身心健康起到較大作用。

二、 幼兒戶外體育活動的特點

不同于一般成人或高年級學生的戶外體育活動，由于學齡前兒童年齡還比較小，身體素質低下，想象的水平也有限，自我約束的能力更加薄弱，組織起幼兒戶外體育活動相對來說比較的困難。對此我分析幼兒戶外體育活動，大概具有以下特點：

（一）活動的場所的移動性。幼兒進行戶外體育活動時，一般情況下是由老師根據(jù)幼兒的特點，以及本次課程的內容而臨時選擇的，這樣選擇的場地往往是移動的不固定的。

（二）具有一定的危險性。在戶外體育活動中都會有奔跑、鉆爬、跳躍、攀登等很多的危險動作，在進行這些項目的時候，可能會發(fā)生幼兒突然摔倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上、沒有抓緊繩索等現(xiàn)象，所以幼兒的戶外體育活動具有危險性。

（三）活動組織臨時起意缺乏針對性。在現(xiàn)實中有許多的幼兒教師對幼兒戶外體育活動的內容都是臨時起意或者模仿，而且教師在活動中往往扮演“觀望者”，不清楚此次活動的目標是什么，只是一味地游戲。這種形式的戶外體育活動基本沒有活動質量可言，而且還非常容易發(fā)生安全隱患。

（四）活動缺乏趣味性?，F(xiàn)階段幼兒戶外體育活動多數(shù)是以集體活動的形式為主，而且內容單一沒有激情，很多時候是幾個班級的孩子都集中于一個地點或者操場上，導致幼兒的活動空間狹小，而且跑步、投擲等需要場地面積大的游戲也都受到場地小的影響，達不到戶外體育活動的目的，完不成活動的目標，同時幼兒的身體素質也不能完全充分的發(fā)展。

（五）活動的指導策略單一，缺乏有效性?，F(xiàn)在一些教師，特別是一些年輕教師不知道在戶外體育活動中應該如何指導幼兒。在進行活動時不能正確的使用合適的指導策略，有時讓幼兒自由地玩，有時又過多的干擾孩子們的活動，從而不能有效的促進孩子們的身心發(fā)展。

三、 如何安全有效的開展戶外體育活動

（一）合理利用園內環(huán)境設施及材料

《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為此，要充分的利用幼兒園內各種直觀形象的設施和資源，豐富幼兒園戶外體育活動的內容，促使戶外體育活動可以在現(xiàn)有環(huán)境的作用下科學安全有效地開展。

1、作為教師我們要合理規(guī)劃利用自己園內的設施，營造安全自然的戶外場地合理利用有限的空間，爭取小空間大作為。巧用運用場地，科學設計體育游戲，滿足幼兒運動發(fā)展需要。

2、對幼兒來說參與學習探究并且獲得經(jīng)驗的物質基礎就是材料。而戶外體育活動中的大型器械與材料，就是幼兒獲得技能發(fā)展和運動經(jīng)驗的重要物質載體。在進行戶外體育活動時，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點選擇適合材料，如高低寬窄不同的獨木橋、大小不一的呼啦圈、瑜伽球等。要選擇適合不同年齡段幼兒身體發(fā)展的需要，符合他們年齡特點的材料。必要時我們可以帶動幼兒一直制作玩教具，這樣也鍛煉了幼兒在其他領域的發(fā)展。

總的來說科學合理地利用幼兒園內的各種環(huán)境設施及材料，不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒投身于戶外體育活動當中，還可以尊重幼兒的個體發(fā)展差異做到從玩中學做中學。從而發(fā)展幼兒的自主探索的能力，達到戶外體育游戲的精髓。

（二）選擇合適的活動的內容

1、內容選擇的差異性

不同的年齡段的幼兒在身體發(fā)展和心里發(fā)展都有不同的差異，同樣年齡段的幼兒也有不同的個體差異。我們教師要在尊重幼兒的身心發(fā)展差異的同時合理的選擇活動的內容從而達到他們不同的發(fā)展的目標。如在小班《小白兔拔蘿卜》活動中，幼兒開始時學習雙腳連續(xù)向前跳，當幼兒已熟練掌握在平整的雙腳連續(xù)向前跳之后，可以加深難度。如：加高等，這樣可以刺激幼兒的興趣和參與激情。

2、內容選擇應有趣味性

俗話說的好，興趣才是孩子們最好的老師。選擇孩子們喜歡的內容的話他們就會有更加飽滿的熱情。選擇幼兒感興趣的戶外體育活動的內容是保持幼兒對戶外體育活動興趣的一個基礎保障。 而豐富材料及適合幼兒年齡特點的活動方案可以吸引幼兒主動參與。例如小班幼兒在戶外體育活動中需要更加的游戲化和角色扮演，這樣更加滿足小班幼兒的年齡特點，可以使幼兒更快的融入體育活動中。而中大班幼兒使用競賽的形式則可以大大提高孩子參與的積極性。 如：中班的“守衛(wèi)城堡”等就可以通過對抗性質的比賽形式增加活動的趣味性，這樣不僅加強了幼兒的規(guī)則意識，同時也提高了幼兒與伙伴之間的合作的能力。

內容的選擇在具有趣味性的同時應符合孩子的發(fā)展特點 ，既要關注幼兒的各項身體素質，又要尊重幼兒個體之間的差異。

3、內容選擇要多元化

在我國有56個民族更有不同的地域文化，我們幼兒在戶外活動的時候可以結合當?shù)氐牡赜蛱厣懊褡逄厣x擇體育活動的內容。例如發(fā)展民族特色體育活動，融入地方的游戲特色開展 “潑水節(jié)”等活動。

（三）開展形式多樣的體育活動

在戶外體育活動中，作為教師不僅要了解每個年齡段幼兒的整體的生理和心理特點，還要分層次的采用多種形式、科學有趣的、有創(chuàng)新的教育教學方法，豐富戶外體育活動的內容，提高活動的質量，同時又可以激發(fā)孩子們的興趣和積極性。因此我們教師要不斷地進行創(chuàng)新和改變戶外體育活動的教學形式，拋棄老舊的教育思想，推陳出新。從而讓幼兒提高參加的積極性和熱情，全身心的投入進來。例如：集體活動、小團體活動、自由活動、區(qū)域體育活動、競賽形式等。

（四）進行家園共育

近年來，受家庭環(huán)境和教育方式的影響，越來越多的幼兒存在心里問題促使幼兒不能健康的發(fā)展，不能參與到體育活動中來。針對此類問題我們可以通過家園欄、開放日或者專家講座等形式對家長進行宣傳，從而形成合力共同促進幼兒身心發(fā)展的健康。并且我們可以開展親子活動，將家長請到幼兒園里來，讓家長可以更加直觀的做一個觀察者，觀察和學習如何豐富幼兒的一日生活。還可以讓家長在幼兒園和老師交流探討一些教育策略，結合自己孩子的特點幫助孩子做好策劃，從而促進孩子的身心發(fā)展。例如：舉行親子運動會等。通過家長參與的方式是幼兒能夠更加合理有效的參與到戶外體育游戲中來。

（五）開展安全教育

學齡前兒童活潑好動是他們的本能，而且每一個幼兒身體素質是各不相同的。這個階段孩子們的自我保護的認知和能力都是很差的，在幼兒戶外體育活動中，教師要時刻關注著孩子們的安全問題，避免意外的發(fā)生。因此，教師在組織幼兒進行戶外體育活動之前，必須做好分析和檢查一切有可能存在安全隱患的地方，做到對活動環(huán)境了如指掌、心中有數(shù)，同時做好安全教育工作，引導幼兒明白在活動中如何保護自己。

（六）采用正向方法

在學前教育階段很多事情是幼兒沒有接觸和經(jīng)歷過得。他們的生活經(jīng)驗不足，不能夠進行直接的體育活動而在活動中多鼓勵、多表揚就是培養(yǎng)孩子自信心最重要的一個方式。在孩子有了自信之后，就可以積極地參與到體育活動中。事實上每一個孩子都需要我們的肯定，就像花兒需要陽光一樣。給予孩子們肯定的鼓勵不僅能幫助孩子建立自信心還能增強孩子們對老師們的依賴和信任，更是拉近了老師與孩子們的距離，最后可以充分的調動孩子們參與體育活動的積極性。

總之，安全有效的開展戶外體育活動在很大的程度上促進了幼兒的身心發(fā)展。要想作為一名合格的幼兒園老師就要做一個細心的人，在開展戶外體育活動時，用健康領域的要求為準則，科學有效的開展幼兒的戶外體育活動，從而達到促進每一個孩子的身心發(fā)展的目標。

參考文獻

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