陶武華

摘 要：作文能夠最全面地體現(xiàn)一個學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合知識能力。作文教學(xué)是一種具有現(xiàn)實意義的活動，但是傳統(tǒng)的語文作文課堂，過于強調(diào)聽說讀寫，而忽視寫作的興趣培養(yǎng)，以及生活素材的積累，確實存在著許多不足。筆者就此談?wù)勅绾螛?gòu)建初中語文作文高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中；語文；作文；高效課堂

一、自主積累，厚積薄發(fā)

第一，摘錄錦言錦句——《課程標準》指出，要“養(yǎng)成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量六年制不少于145萬字。”對學(xué)生課外閱讀提出了量的要求?？梢?，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個重要組成部分。德國著名的詩人歌德說過：“讀一本好書，猶如同一位心靈高尚的人對話?！币虼耍寣W(xué)生多借閱自己喜歡的書，每人準備一個小本子，可以自己給小本子命名，把自己看過的書名寫下來，并摘抄下自己最喜歡的詞句。一學(xué)期下來，小本子成了他們內(nèi)心最大的驕傲，讓學(xué)生在摘錄的基礎(chǔ)上仿寫片段，也不失為秒計，許多優(yōu)美句子用到了作文之中；第二，寫好讀書筆記——為了提高學(xué)生閱讀的效果，要不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。有必要讓學(xué)生寫好讀書筆記。古人云：“學(xué)而不思則罔。”讓學(xué)生在閱讀的過程中，在小本子上記下自己的心得，哪怕只有一句話：“我很喜歡白雪公主！”也是可貴的；第三，課堂中積累素材——課堂是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節(jié)。教師要充分利用課堂四十分鐘時間，幫助學(xué)生積累素材，提高寫作能力。如教學(xué)《課間十分鐘》，安排了這樣一次練習：用課文中學(xué)到的方法寫話，以“課間活動真是豐富多彩”為總起句，寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。學(xué)生學(xué)以致用，樂于學(xué)，樂于寫，具有事半功倍之效果。

在念書的時候，老師們就說過，課文中的每一個人物、每一個故事、每一處風景都可以拿來當做寫作素材。我們知道，寫作中往往都會用到成語，那么老師就可以針對這一個情況，鼓勵初中生們多多積累實用性較強的成語。像一些山清水秀、美不勝收、五彩繽紛等描寫景色的成語；又如風姿卓越、風度翩翩等等這些描寫人物的成語；再者，像那些亡羊補牢、刻舟求劍、掩耳盜鈴等等的有內(nèi)涵的成語。再加上在新課程標準得到創(chuàng)新和發(fā)展的時代，初中的語文教材中的素材也增加了許多，并且大部分的初中語文課文都是經(jīng)過重重篩選的。這也就要求老師們在課堂上能夠以學(xué)生們的實際情況進行知識傳授，引導(dǎo)初中生們對經(jīng)典的課文進行更深層次的理解和貫通，并能夠在理解課文思想情感的前提下，看出課文中所運用的寫作手法，而在這一過程中，初中生們也讓自己積累到了寫作素材。

二、抽絲剝繭，感悟真實情感

素材隨處可見，有正面的也有反面的，正所謂去除糟粕，取其精華。在積累生活素材之后，要學(xué)會抽絲剝繭，學(xué)會對眾多素材理智分析和歸類，讓素材正確歸位。對口的素材才更加具有說服力，也更能突顯主題。除此之外，生活化的素材可以采用正反兩面的對比來加深觀點，反面描寫也能突出思想感情。任何一篇有意義的生活化作文都逃不了感情兩個字。讓學(xué)生們掌握生活作文，就是想讓學(xué)生們能在生活中體會真情實感。素材的背后藏著啟發(fā)，運用素材時要注意抽絲剝繭，利用素材寫出內(nèi)心的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法，把他們看到的，聽到的勇敢的寫出來，就算是一些對生活里的小不滿，卻也恰恰成為學(xué)生書寫情感的豁口。

三、布置實踐寫作任務(wù)，引入課堂寫作

藝術(shù)來源于生活而高于生活，寫作也是一項源于生活高于生活的活動。生活中有很多可以書寫的事，有很多讓人感動的細節(jié)，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，因為很多初中生對于生活的理解能力不高，對于知識的接受比較被動，對于寫作也是比較消極，常常會因為不知道寫什么而不會寫作文，就算勉強寫也是因內(nèi)容質(zhì)量差，而達不到作文水平要求。所以初中教師需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取寫作的素材。在語文課堂教學(xué)中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生做好課外延伸活動。如，《借生日》里面的小主人公因為媽媽老是忘記自己生日而將自己的生日禮物送給了媽媽。語文教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，里面的小主公送給媽媽自己的生日禮物是因為對媽媽的愛，但是媽媽忘記自己的生日而沒有忘記孩子的生日，也是對孩子無私的愛，通過學(xué)習，讓學(xué)生想想生活中和媽媽發(fā)生的小故事，用自己所學(xué)的語言敘述和媽媽的故事。這樣不僅能夠促使學(xué)生學(xué)習與感受課文，還能創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀察生活，進而聯(lián)系知識，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容不再空洞無物。

教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理特征，采取個性化的實踐寫作方法，對于喜歡運動的學(xué)生，可以展開一系列的運動比賽項目，例如拔河比賽、籃球比賽等?；顒咏Y(jié)束后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，用自己獨特的感悟?qū)懴卤荣惡蟮淖魑?，引?dǎo)學(xué)生不僅要靈活運用所學(xué)詞語描寫比賽的場面，還要有自己最獨特的見解和旗幟鮮明的觀點，這樣才是一篇好文章。需要注意的是，作文教學(xué)要貫徹因材施教的原則，對于性格內(nèi)向的學(xué)生不能強迫他們參加不喜歡的活動，要提倡個性化，尊重學(xué)生的寫作風格，教師需要自身具有包容性的素養(yǎng)。

總的來說，對于高效化作文就要做到貼近生活，感受生活和啟發(fā)生活。沒有什么教育是無意義的，高效化作文就可以讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷看世界，感知世界，啟發(fā)他們更多的道理。

參考文獻：

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