茍雅靜

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的重要階段，在小學(xué)語文語言教學(xué)過程中，教師對語言的運用將會對學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響作用，教師的語言運用效果將決定著教學(xué)水平與教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)語言的科學(xué)規(guī)范，有助于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。所以，本文針對小學(xué)語文教學(xué)語言特點進(jìn)行簡要分析，希冀通過本次研究能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動的進(jìn)一步拓展和延伸，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言教學(xué)；特點學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)好語文知識的重要責(zé)任，并承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的職能，所以在小學(xué)語文課堂上，應(yīng)當(dāng)在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。隨著新課程改革與發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中能夠采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力，以此來調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，語文教師在日常課堂教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)自身教學(xué)言語的規(guī)范性使用，能夠保證教學(xué)語言通俗易懂，能夠趣味幽默，以此來促進(jìn)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步。

一、教師語言應(yīng)當(dāng)形象生動

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，難以在課堂上集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)語言的生動性能能夠有意識的使用，符合學(xué)生理解能力的語言表達(dá)方式。雖然小學(xué)生思維較為活躍，但是也可能會出現(xiàn)較為幼稚的想法或者是表達(dá)，此時教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，而不是打擊學(xué)生的發(fā)言積極性，批評學(xué)生的發(fā)言是錯誤的，通過鼓勵和肯定，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。性講授知識點時可以提高語言的偽存能，能夠趣味化講解，切忌不要死板地講解，可以運用生動活潑的語言以及豐富的表情，使學(xué)生的注意力能夠集中到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生充分感受到語言學(xué)習(xí)的魅力。

在語文教學(xué)過程中，教師語言應(yīng)當(dāng)形象生動運用恰到好處的比喻，或者是詼諧幽默的夸張手法，能夠具體生動的描繪語文內(nèi)容通過激情盎然的情緒來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。小學(xué)階段學(xué)生主要是以形象思維為主，學(xué)生思考問題主要是借助具體的表象或者是形象，所以語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運用具有形象性的教學(xué)語言，能夠借助具體形象或者是表象來表達(dá)抽象的事理或意思，使學(xué)生能夠理解并領(lǐng)悟教師所講的內(nèi)容。

二、教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)階段，部分學(xué)生會認(rèn)為教師無所不能，所以會對教師所說的話唯命是從。但是教師所講所做并不都是對的，無論多么優(yōu)秀的人，都可能會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果出現(xiàn)錯誤，被學(xué)生們學(xué)習(xí)，將會影響學(xué)生的發(fā)展。所以教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)語言的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，注意言傳身教，樹立自己的形象，能夠加深專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在講授語文課程時，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與計劃，在教學(xué)時能夠使用規(guī)范、準(zhǔn)確的教學(xué)語言，避免使用方言。小學(xué)階段，學(xué)生模仿力較強(qiáng)，所以教師必須以身作則，能夠起到帶頭作用，通過正確規(guī)范的語言教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握好時的語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平

對于小學(xué)生來說，知識量與語言儲備量遠(yuǎn)不及高年級的學(xué)生，所以對大部分是我難以清楚的表達(dá)，在語文學(xué)習(xí)時，由于所認(rèn)識的漢字?jǐn)?shù)量較少，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差或者是偏差。所以語文教師應(yīng)當(dāng)積極的解決這些問題，在語文教學(xué)時，能夠保證教學(xué)語言符合學(xué)生的認(rèn)知水平，對于學(xué)生認(rèn)知較為陌生的事物，教師可以運用多媒體或者是圖片的形式展示出來，有助于使學(xué)生理解并掌握。通過圖片理解，學(xué)生能夠在頭腦中對該事物有一個大概的認(rèn)知。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，也可以將書中的文字與圖片內(nèi)容相結(jié)合，有助于增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，通過生動活潑的教學(xué)手段，有助于促進(jìn)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)。例如教師在講解“瀑布”一詞是部分學(xué)生并未接觸，或者是并未看過瀑布，難以理解這樣陌生的詞匯。所以教師就可以運用多媒體輔助教學(xué)方式，為學(xué)生播放有關(guān)瀑布的視頻或者是圖片，使學(xué)生能夠在情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識。

綜上所述，我們能夠看出，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，教師能夠充分重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課程改革要求，能夠加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，保證教學(xué)語言的生動規(guī)范，能夠嚴(yán)格的要求自身，使自身具備較硬的專業(yè)素養(yǎng)與能力，能夠樹立良好的榜樣形象。通過科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)，有助于減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時產(chǎn)生的各類問題，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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