陳天富

摘 要：說起玩劣問題學(xué)生，班主任都有一種觸目驚心之感，不愿接納，因?yàn)橐坏┙蛹{就意味著麻煩事很多，管理起來有太多的艱辛且費(fèi)力不討好。文章力圖從轉(zhuǎn)變一位頑劣學(xué)生思考教育扭轉(zhuǎn)的策略與方法。攻心神入，愛心除障，化解心結(jié)，定位目標(biāo)，跟蹤幫扶，促成轉(zhuǎn)化，此乃扭轉(zhuǎn)頑劣利劍。

關(guān)鍵詞：頑劣學(xué)生；轉(zhuǎn)變；思考

說起玩劣問題學(xué)生，就想到班主任工作有太多的艱辛。我曾接收一位比較典型的玩劣問題學(xué)生，初中二年就有一年半休學(xué)，另半年在縣內(nèi)多所學(xué)校讀過，都因打架、頂撞、搗亂課堂、迷戀網(wǎng)吧等劣跡被勸退。我們第一次見面，他以對(duì)立的眼光、寡言的態(tài)度、冰涼的心態(tài)來對(duì)待，這樣的情景我心不寒而顫，心想能扭轉(zhuǎn)他嗎？我開始思考轉(zhuǎn)變他的策略，回顧一下主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、開展攻心戰(zhàn)術(shù)，深入內(nèi)心，全面了解其心理狀況

要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，必須攻心為上。因該生比較玩劣而且問題特多，以前經(jīng)常受處分，所以對(duì)老師說教態(tài)度冷漠，內(nèi)心封閉。但我注意到其內(nèi)心有強(qiáng)烈被人重視和理解的心理需求，為此，我首先確立起與他平等、相互理解的師生關(guān)系，搭建我們相互溝通的平臺(tái)。其次與其推心置腹談話，最好沒有第三人，深入了解，全面剖析其每一行為下的心理表現(xiàn)。其三，告知我們之間人格平等，要求他尊重和理解我，我也理解與尊重他，為了讓他意識(shí)到這一點(diǎn)，每次談話我都示意他坐著談話。就這么一個(gè)小舉動(dòng)，學(xué)生感受到老師的親近、體貼，人格受到老師尊重。經(jīng)過一次、二次，該生便逐步談出了他以前的情況以及心理想法等。

二、用關(guān)愛溫暖其心靈，以情感溝通，了解其不良心理和清除心理障礙

玩劣學(xué)生一般有一顆冰冷的心，自己長(zhǎng)期差于別人，常常違紀(jì)，被老師同學(xué)歧視，自尊心多次受到傷害，長(zhǎng)期以往，心理冷若冰霜。要轉(zhuǎn)化，教育者必須傾注多一些的愛，用愛對(duì)冰涼的心升溫。我前幾周不定時(shí)找他單獨(dú)交談，關(guān)心他在校的生活學(xué)習(xí)和存在的困難，老師盡力為他服好務(wù)，同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地指正他的缺點(diǎn)。在同學(xué)、老師和班主任的多方呵護(hù)關(guān)心下，真正使學(xué)生產(chǎn)生如果不守紀(jì)就愧對(duì)于老師的心理。只有這樣做，才使玩劣的問題學(xué)生自覺接受老師的教誨和轉(zhuǎn)變自己的言行。玩劣問題學(xué)生都有偏見、固執(zhí)、個(gè)人中心和對(duì)立逆反情緒濃厚的不良心理，為此，我們教育者應(yīng)有寬容之心，多親近他們，了解他們的心理動(dòng)向，隨時(shí)化解他們心中的結(jié)，一次該同學(xué)說科任老師對(duì)他嚴(yán)厲狠了，他受不了，我給他說應(yīng)該高興才對(duì)，說明任課老師沒有放棄你，如果你按老師要求去做，一定能有大的進(jìn)步。因?yàn)橐郧袄蠋煼艞壛四?，使你放任自流，結(jié)果打架斗毆等違紀(jì)導(dǎo)致自己被勸退，他接受了我這觀點(diǎn)并逐步修正自己行為。

三、在溫暖其心化解心結(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)該生逐步完成老師預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)

玩劣問題學(xué)生頭腦中沒有奮斗目標(biāo)，行為習(xí)慣較差，又不學(xué)習(xí)，要想一下子轉(zhuǎn)變他不現(xiàn)實(shí)，我分析了他的情況后，分步預(yù)設(shè)其努力的目標(biāo)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和人品培養(yǎng)目標(biāo)。首先是花了近兩個(gè)月重點(diǎn)規(guī)范其行為習(xí)慣，每天班會(huì)讓其讀《學(xué)生手冊(cè)》，使其知曉校規(guī)校紀(jì)以及中學(xué)生規(guī)范化要求，糾正他以前課堂上搗亂、小動(dòng)作與同學(xué)由打玩到打架等不良行為。其次是規(guī)定他學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)以及每天的學(xué)習(xí)量，根據(jù)他的智力水平，我引導(dǎo)他按時(shí)上課，不準(zhǔn)有曠課缺課，有事必須給班主任請(qǐng)假，晚上回到公寓自習(xí)時(shí)必須有一本書看，并安排人監(jiān)督。經(jīng)過一段時(shí)間努力，該生逐步由逃學(xué)曠課到基本坐在教室，由完全不學(xué)到逐步學(xué)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。

四、安置“第三只眼”跟蹤觀察，班主任隨時(shí)掌控

對(duì)于像該同學(xué)這樣的玩劣學(xué)生不是說轉(zhuǎn)變就轉(zhuǎn)變的，有一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)過程，我在引導(dǎo)他時(shí)，暗中安置了部分“第三只眼”（學(xué)生）秘密觀察他在校的一言一行， 我不定時(shí)不定方式的向“第三只眼”搜集信息。凡是搜到他有可能要干違紀(jì)事情前，我都找他單獨(dú)談話，提前扼殺他的那種違紀(jì)念頭。這樣做了幾次后，他心目中始終認(rèn)為：他想干什么事，班主任都知道，于是他幾乎不再有原來那種霸氣行為，并按老師要求做。

五、多一些鼓勵(lì)教育，少一些懲罰教育，這是扭轉(zhuǎn)玩劣問題學(xué)生的一種有效辦法

一般說來，玩劣問題學(xué)生表面剛烈、內(nèi)心很脆弱，思想上認(rèn)識(shí)不足，逆反思想濃厚，但他們內(nèi)心渴求得到老師、同學(xué)的重視，教育應(yīng)有教無類，無論怎樣，玩劣學(xué)生都有閃光點(diǎn)，我們教育工作者要善于用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微小的一點(diǎn)點(diǎn)，我們老師多給予鼓勵(lì)，使其心理得到滿足，更容易接受老師的教育。因?yàn)檫@類學(xué)生被懲罰成習(xí)慣，早有心理準(zhǔn)備，此時(shí)我們采取鼓勵(lì)教育，學(xué)生定會(huì)感激與報(bào)答。我們要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)。該生在籃球運(yùn)動(dòng)中，興趣濃厚，我班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員都喜愛籃球，為此，我讓這幾名班干部 對(duì)其采取“幫扶”手段，使之感到同學(xué)的溫暖，運(yùn)用同學(xué)們的力量去感化，促成他與人和睦相處的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在扭轉(zhuǎn)玩劣學(xué)生時(shí)，特別要防止他與本班或其它班玩劣學(xué)生混在一起，進(jìn)而造成扭轉(zhuǎn)教育的前功盡棄，為此，時(shí)常監(jiān)視他的行為動(dòng)向，中途他曾與本校有名的玩劣學(xué)生一起玩耍，我每次都給予拆散。正因?yàn)檫@些努力，該生的確一年來沒有任何打架斗毆事件發(fā)生，沒有頂撞教師等不良行為發(fā)生，而順利完成了初中段學(xué)業(yè)。

總之，只要特別抓住學(xué)生心理，傾注愛心，多采取鼓勵(lì)為主、懲罰為輔的教育手段，做好反復(fù)抓、抓反復(fù)的育人環(huán)節(jié)，玩劣學(xué)生也能扭轉(zhuǎn)。一語概括：“育人應(yīng)有心無痕”，是扭轉(zhuǎn)頑劣問題學(xué)生的利劍。