王美琦

摘 要：在高校教學(xué)體系中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出課程特色，同時(shí)也突破平面設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展瓶頸。本文首先就現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)課程中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，在此基礎(chǔ)上就如何提升高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；實(shí)踐能力；提升策略

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的藝術(shù)課程，需要設(shè)計(jì)者具備一定的審美能力和創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自創(chuàng)作作品。然而，從現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較低。歸根究底，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到學(xué)校以及教育工作者的重視，導(dǎo)致學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展都受到不良的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力談一談自己的看法。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較高的藝術(shù)課程，也是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程。要求設(shè)計(jì)者能夠利用自己的創(chuàng)作技能和理論知識(shí)獨(dú)立創(chuàng)作出作品。然而，就現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)情況來(lái)看，還存在明顯的“重理論輕實(shí)踐”問(wèn)題。很多學(xué)生具備豐富且扎實(shí)的理論知識(shí)，但是卻無(wú)法獨(dú)自創(chuàng)作。換言之，學(xué)生在欣賞他人作品的時(shí)候能夠快速發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)和不足之處，運(yùn)用自己的理論知識(shí)進(jìn)行改善和補(bǔ)充，但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻舉步維艱，無(wú)法設(shè)計(jì)出相關(guān)作品。一方面，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)淡薄，很多學(xué)生甚至認(rèn)為平面設(shè)計(jì)是一門(mén)理論性課程，卻不知道理論知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐之中才有意義和價(jià)值。另外一方面，很多學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中不知道如何有效運(yùn)用理論知識(shí)，雖然大部分學(xué)生都知道如何去做，但是真正做了之后卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果和預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn)。這種情況無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生今后就業(yè)來(lái)說(shuō)都是極其不利的[1]?！凹埳险劚钡娜瞬乓呀?jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，也無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求?，F(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才、技能應(yīng)用型人才。所以，高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)在素質(zhì)教育背景下要加大改革力度，摒棄傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，既要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高水準(zhǔn)的創(chuàng)新型綜合人才[2]。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升策略

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。對(duì)于行動(dòng)來(lái)說(shuō)，觀念發(fā)揮先導(dǎo)作用。如果缺乏先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)觀，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。這里闡述的教學(xué)觀是一種與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的教學(xué)觀。所謂的與時(shí)俱進(jìn)，就是指平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，而實(shí)事求是則是指對(duì)該專業(yè)性質(zhì)和規(guī)律的尊重和認(rèn)知。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量和數(shù)量需求越來(lái)越高。就目前情況來(lái)看，實(shí)踐能力是用人單位對(duì)平面設(shè)計(jì)人才考核的關(guān)鍵點(diǎn)。用人單位需要能夠“做實(shí)事”的人才，能夠在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到設(shè)計(jì)者身份轉(zhuǎn)換的人才，而不是只會(huì)夸夸其談?wù)f一番理論的人才。因此，高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓人才能夠真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展需要。因此，教育工作者要積極更新自己的教學(xué)觀念，秉承與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的態(tài)度人，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，以此為載體，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)和完善[3]。

（二）創(chuàng)新固有的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，由于受到高校教學(xué)大環(huán)境的影響，大多數(shù)高校平面設(shè)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)模式，即自己在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)著。在這種背景下，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)到的都是理論知識(shí)，藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都未得到有效的提升。很多學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)放在最后一年去學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)忘記大半，也就無(wú)法達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的效果。因此，高校要針對(duì)這種固有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐充實(shí)理論、驗(yàn)證理論。

例如，教師在講完聯(lián)想、寓意等設(shè)計(jì)手法之后立即安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)作內(nèi)涵豐富的藝術(shù)作品。又如，教師在講完色彩方面的內(nèi)容之后就立即安排學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練，再針對(duì)學(xué)生的色彩搭配等進(jìn)行指導(dǎo)。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而獲得質(zhì)的提升[4]。

（三）與校外企業(yè)進(jìn)行合作。在高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面是為了提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，另外一方面是為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利走上工作崗位并適應(yīng)工作環(huán)境。要想達(dá)到這一目標(biāo)，校企合作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以和校外有關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立合作關(guān)系，讓企業(yè)給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生帶出校園，真正與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌。這種實(shí)踐教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解企業(yè)崗位對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，然后結(jié)合崗位需求不斷完善自己，改善值的學(xué)習(xí)方式，使自己與企業(yè)要求的平面設(shè)計(jì)人才更接近。學(xué)生的實(shí)踐能力在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到有效的提升，而且學(xué)生和實(shí)際工作之間的障礙也被打通。

綜上所述，平面設(shè)計(jì)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程，培養(yǎng)出來(lái)的人才也應(yīng)該具有嫻熟的、扎實(shí)的實(shí)踐能力。高校平面設(shè)計(jì)教師要找出當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題并采取針對(duì)性的改善措施，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

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[4]齊穎.樹(shù)形項(xiàng)目式教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐與研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34（06）：61-62.