徐萬(wàn)峰

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及，微課教學(xué)模式作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的創(chuàng)新產(chǎn)物，越來(lái)越廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，在高中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)視頻、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)測(cè)試等進(jìn)行微課教學(xué)，更能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，是值得大力推廣的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；微課；教學(xué)策略

一、微課內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

微課是以短視頻作為載體，以供教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)或者難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行記錄的形式。究其根源，微課是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)物，可以廣泛傳播，并且易于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，其區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案等都有著明顯的不同，是一種新型的教學(xué)資源。

微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)和可反饋等優(yōu)勢(shì)，通常一個(gè)教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)約5～8分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘。微課的短時(shí)間特點(diǎn)促使教師將課堂教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化，教師可以在幾分鐘內(nèi)著重講解教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)或者是難點(diǎn)問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)的聚焦有利于學(xué)生更加集中注意力。另外，教師可以通過(guò)反復(fù)的觀摩來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)水平；學(xué)生也可以針對(duì)視頻中的重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固自己對(duì)已有知識(shí)的掌握。

二、微課模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多學(xué)校引入了多媒體，微課短小、靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、iPad等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課這種靈活的教學(xué)方式更能符合新時(shí)代下教學(xué)的需要。

（一）微課使教學(xué)導(dǎo)入更靈活

微課是一種占據(jù)時(shí)間較少的課程模式，教師可以利用微課視頻將主題導(dǎo)入到正式的課程中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在正式課程開始之前吸引學(xué)生的注意力。例如，在講到The Olympic Games的單元時(shí)，教師可以利用奧運(yùn)會(huì)的微課視頻導(dǎo)入課堂的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師也可以提前將本節(jié)課涉及的重點(diǎn)知識(shí)提前錄制到微課視頻中，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)。另外，在課程中講解到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)微視頻更快地接受這些知識(shí)，有利于其系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)全部知識(shí)內(nèi)容。在微課教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程中，視頻內(nèi)容不僅要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，還要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，突出知識(shí)本身的意義和啟迪作用，讓學(xué)生能夠印象深刻。

微課可以用于課前導(dǎo)入，也可以在課中使用。比如，在講到Pre-reading部分的教學(xué)中，對(duì)Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Games？的導(dǎo)讀中，筆者會(huì)利用微課素材來(lái)幫助學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和發(fā)展。課堂中，筆者先給學(xué)生們講解課堂中的知識(shí)，對(duì)難以理解的內(nèi)容通過(guò)微課視頻的方式來(lái)輔助學(xué)生們理解知識(shí)；同時(shí)，也可以提前設(shè)置合理的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心，在學(xué)生討論之后通過(guò)視頻幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不僅減輕了教師課堂的教學(xué)壓力，也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極性。

（二）微課使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

微課的內(nèi)容是豐富多樣的，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用好微課來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)吸收課堂的內(nèi)容。微課教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精煉、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，能夠最大程度幫助學(xué)生理解和記憶課堂的重點(diǎn)知識(shí)。英語(yǔ)課堂中微課的融入，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀等各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。教師在微課內(nèi)容的選擇過(guò)程中，需要注意與課堂內(nèi)容的銜接，避免知識(shí)的過(guò)度跳躍使學(xué)生接受知識(shí)產(chǎn)生難度，這樣反而不利于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握。例如在Reading & Comprehending部分的教學(xué)中，對(duì)Part1：there are two sets of Games的閱讀分析中，我們可以借助關(guān)于介紹the ancient Olympics VS the modern Olympics歷史的微課素材，對(duì)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的詞匯、發(fā)展史、奧運(yùn)淵源等內(nèi)容進(jìn)行講解。在豐富學(xué)生視聽的同時(shí)，將part1的內(nèi)容靈活地傳授給學(xué)生，同樣對(duì)于part2中關(guān)于every country wants the opportunity，也可以借助微課素材呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（三）微課使復(fù)習(xí)階段更具體

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都可以幫助學(xué)生最大程度地掌握課堂的重點(diǎn)知識(shí)。上文指出課前導(dǎo)入微課能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課本身的特點(diǎn)能夠保證學(xué)生在下課后對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在微課普及之前，學(xué)生只能通過(guò)做家庭作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師在批改完學(xué)生的作業(yè)之后才能對(duì)全班同學(xué)的知識(shí)掌握有一定的認(rèn)知，并且在接下來(lái)的課程中進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和鞏固，這樣很容易降低課程知識(shí)傳播的效率。而應(yīng)用微課模式后，只要在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地拿出教師錄制的微課視頻，有針對(duì)性地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

除了及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)外，教師可以專門準(zhǔn)備用于系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)。教師可以將wordpowder內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行整理匯總，制作成微課視頻資料，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)材料。在過(guò)去，學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)階段性復(fù)習(xí)時(shí)，只能通過(guò)自己上課的筆記以及做過(guò)的作業(yè)和考題進(jìn)行鞏固，微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式而言，有更加豐富的復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生最大程度鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)回顧、總結(jié)到升華的過(guò)程，是學(xué)生復(fù)習(xí)階段的得力工具。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課教學(xué)模式的應(yīng)用大大提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象客觀，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中還需不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)微課視頻的反復(fù)觀看來(lái)發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷優(yōu)化微課教學(xué)的方式，讓微課教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果。