王婷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學生的社會認知方式和自我認知方式深刻改變，高校思政教育吸引力弱化，思政教育工作者話語權受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思政教學模式難以為繼。依托網(wǎng)絡技術，探索適合時代特征的思政課教學方法，引領互聯(lián)網(wǎng)時代思政教學發(fā)展的新方向，是每一位思政教育工作者的使命。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高職院校；思政課教學方法；創(chuàng)新

一、當前高校思政課教學面臨的困境

（一）教學方法的滯后性

前互聯(lián)網(wǎng)時代，思政課教學方法較簡單，主要是通過教師的單向講授，即講授法教學，教師處于主導地位，學生被動的接受知識和信息。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，這種教學方法已不可能持續(xù)，學生通過網(wǎng)絡獲取知識方便快捷，對老師課堂講授的內(nèi)容能夠查詢，一旦老師講的內(nèi)容不夠全面或深入，再加上傳統(tǒng)思政課教學枯燥的理論灌輸?shù)奶攸c，學生對老師的課堂也就失去了興趣。同時，思政老師的知識也是有限的，在網(wǎng)絡時代，也不可能查閱和理解所有的相關信息，在教學過程中也可能出現(xiàn)失誤，這就會造成學生逃課，或者通過網(wǎng)上自學來代替上課。

（二）教學模式的局限性

傳統(tǒng)思政課教學是按照教學大綱按部就班地完成教學活動，在長達1-2小時的授課時間里，需要學生保持注意力的高度集中，再加上思政課理論性強，課堂缺乏趣味性，這對學生來說，是一件苦差事。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，這種缺陷就可以克服，翻轉課堂、慕課、微課這些新型的信息化教學模式可以通過一對一的網(wǎng)上教學模式，使學生不必在固定的時間上課，可以自由的選擇時間和地點，利用自己碎片化時間完成學習。學習的過程輕松方便，學不懂的地方也可以重復、倒退，反復學習，學習的過程變得更簡單，更自由，也更有趣。

（三）考核模式的非準確性

目前高校的思政課大部分是采用大班授課，每個班的人數(shù)都在100人以上，教師對學生的考核評價存在著很大的困難。學生人數(shù)過多，老師不可能對每一個學生的日常學習情況有深入的了解。課堂上，一對一師生互動頻次受到限制，每一個學生在課堂獲得發(fā)言，回答問題的機會都非常少，這樣的結果就是老師很難給所有學生非常準確的平時表現(xiàn)的評價和成績。而期中和期末考試一般采用試題或者論文的形式，但就思政課這門課程的特殊性來說，也不能完全按照學生的試卷或論文成績來評定一個學生學習思政課的成效。每一個學生學習思政課的考核評價應該是多種形式的、綜合性的且獨一的，這就要求評價形式多樣化，個體化和精細化，這樣的要求，對于傳統(tǒng)的學生人數(shù)較多的思政教學課堂是根本做不到的，所以造成我們現(xiàn)在思政課考核評價標準單一且不科學，結果就是高校學生的思政課成績一般沒有太大差別。除了用硬性指標，比如出勤率、遲到或請假的次數(shù)來評價外，軟性指標非常有限，即使有，局限性很大，比如我在上面提到的，學生課堂表現(xiàn)，因為學生人數(shù)太多，老師對學生的課堂表現(xiàn)評價受到很大的限制。

二、網(wǎng)絡背景下高校思政課教學方法創(chuàng)新的途徑

（一）樹立思政課網(wǎng)絡教育的觀念

首先要轉變思政教育工作者的思政教育觀念：破除傳統(tǒng)思政課教育中教師處于高高在上的主導地位的觀念，提倡民主化的教學風格。因為學生汲取知識的來源不再局限于教師傳授，教學資源也能輕松從網(wǎng)上獲取，所以思政課老師必須適應新的角色，把自己和學生放到平等的地位。其次，思政課教師應加強網(wǎng)絡學習的能力，提高運用多媒體授課的水平，尤其對于年齡較大的老師來說，更要努力學習互聯(lián)網(wǎng)知識，緊跟網(wǎng)絡教育的步伐。還有就是思政工作者要通過互聯(lián)網(wǎng)打開全球視野，對西方的思想意識形態(tài)有深入了解，加強中西方社會在思想觀念、政治制度、從文環(huán)境等等方面的對比分析，才能使我們的思政教育更加有說服力，感染力。

（二）創(chuàng)新思政課教學的內(nèi)容

首先要占領網(wǎng)絡陣地，利用互聯(lián)網(wǎng)對大學生進行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育。使他們樹立正確的三觀，追求真、善、美，遠離假、惡、丑，做“四有”新人。其次利用互聯(lián)網(wǎng)對大學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，防止其他國家通過互聯(lián)網(wǎng)來削弱我國高校學生對民族文化的認同。引導大學生樹立文化自信心，增強民族自豪感，提升愛國主義信念。三是互聯(lián)網(wǎng)道德教育，由于網(wǎng)絡空間的開放性，網(wǎng)絡上存大量的負面、甚至有毒有害的信息，青年學生涉世未深，分辨力不強，極易受到不良信息的影響，為了杜絕此類情況的發(fā)生，應通過相關內(nèi)容的思政教育，使大學生遠離網(wǎng)絡危害，健康上網(wǎng)。

（三）創(chuàng)新思政課教學的方法

一是將單向式灌輸式教學變?yōu)殡p向近距離交流，即翻轉課堂。教師角色轉換，由課堂主導轉變?yōu)檎n堂指導，學生角色轉換，由被動聽講變?yōu)橹鲃訉W習。課堂由老師指導，學生主導，師生進行面對面交流，學生成為課堂的主體，有利于激發(fā)學生學習的熱情；二是案例式教學，將枯燥的說教變?yōu)樯鷦吁r活的案例，吸引住學生的注意力，尤其是視頻案例的播放，吸引學生的眼球，增進課堂教學的有效性；三是討論式教學。發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生課堂發(fā)言，互相討論，展開辯論，互相學習對方的長處，達到共同提高的目的；四是微信教學。利用微信的方便性和快捷性的特點，教師可以將教學內(nèi)容或者試題發(fā)布到微信上，學生通過微信完成相關的學習內(nèi)容，每位同學都可以通過微信和老師交流，獲得單獨指導，學習更自由也更個性化；五是實踐教學。包括課堂實踐，校園實踐，社會實踐。實踐教學形式多樣，內(nèi)容豐富，教學效果較好，深受學生的喜愛，但由于人力、物力、財力的限制，社會實踐不易開展，但課堂實踐和校園實踐可以加大創(chuàng)新的力度，增加多種形式的實踐教學活動，使學生在實踐教學活動中，快速掌握相關知識，提高學以致用的能力。