叢磊

近年來，校園足球已經(jīng)成為一股熱潮。很多有條件的學(xué)校都在開足馬力打造足球特色學(xué)校。對于當前這些致力于打造足球特色的學(xué)校來說，硬件可以短期跟上，但是軟件尤其是讓學(xué)生真正踢好球，則成為需要迫切解決的一個問題。作為小學(xué)體育教師，除了保證一定的訓(xùn)練時間外，最重要的是還如何組建足球隊，如何帶好足球隊。下面筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺析如何帶好小學(xué)足球隊的相關(guān)策略，以供參考。

策略一：合理組建梯隊是基本原則。小學(xué)生的年齡跨度較大，基本上都在從7歲到13歲之間?？紤]到足球隊的穩(wěn)定性與延續(xù)性，我們可以結(jié)合學(xué)生年齡特征，將足球隊伍分為三個梯隊。第一梯隊：年齡大致在7歲至8歲之間，主要集中在一、二年級。這個階段的學(xué)生，形象思維比較發(fā)達，對新鮮的事物、游戲較感興趣。因而，在具體教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)進行。比如編排無球游戲，或者結(jié)合球游戲，其重點是培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，繼而從中觀察學(xué)生身體素質(zhì)，便于進一步選擇人才。第二梯隊：年齡在9歲至11歲之間，主要集中在三、四、五年級。其訓(xùn)練重點應(yīng)著重突出基礎(chǔ)動作，乃至足球意識，為學(xué)生進一步提升足球水平奠定基礎(chǔ)。第三梯隊：年齡在12歲至13歲之間，主要集中在六年級。其訓(xùn)練重點，應(yīng)側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)與競賽模擬，以便通過各種競賽展示學(xué)校足球隊形象。

策略二：嚴明團隊紀律是首要前提。足球隊是團結(jié)協(xié)作非常強的隊伍，因而團隊紀律就顯得尤其重要?？梢哉f，沒有嚴明的團隊紀律，就沒有好的足球隊。對于體育教師來說，在組建足球隊的過程中，第一條就是嚴明團隊紀律，要明確告訴球員，無條件服從規(guī)則。在平時訓(xùn)練過程中，體育教師更要狠抓細節(jié)，把紀律培養(yǎng)貫穿到每一個動作、每一個細節(jié)之中。比如集合時必須要跑步結(jié)合，不能慢跑以免浪費時間；訓(xùn)練過程中，不能隨意離開球隊和訓(xùn)練場；訓(xùn)練時，必須穿球鞋短褲，個人物品必須擺放有序、整齊。教師提出要求后，所有球員必須無條件服從，即便有不同意見，也應(yīng)先執(zhí)行，然后私下溝通。只要有了紀律，球隊才會有了生命，才有可能更好地開展訓(xùn)練。

策略三：足球基本技術(shù)是核心內(nèi)容。技術(shù)是足球的生命。但是無論多么復(fù)雜的技術(shù)，都應(yīng)有其基本動作構(gòu)成。對于足球隊來說，其前提是不在于多么炫耀的足球技術(shù)，而是夯實基礎(chǔ)，重在足球基本功訓(xùn)練，以便形成一種良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，這一年齡段正是學(xué)習(xí)動作的關(guān)鍵時期，體育教師更應(yīng)把技術(shù)作為訓(xùn)練的重要內(nèi)容。我們可以從運球控球開始，一步步壓實基礎(chǔ)，以便能讓學(xué)生逐步掌握運控球的技巧，即傳球、接球、射門、頂門，乃至帶球過人等技術(shù)，當然，教師可以按照一定的順序讓學(xué)生練習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能掌握基本的動作，才能通過基本的足球技術(shù)進行延伸發(fā)揮，一生二、二生三，乃至“變”出復(fù)雜的足球技術(shù)，為控制比賽乃至贏得最終比賽奠定堅實的基礎(chǔ)。

策略四：突出速度訓(xùn)練是重點關(guān)鍵。速度，不僅是指跑得快，還要跑得時間長；畢竟，對于小學(xué)生來說，能夠跑完全場，也是一種能力體現(xiàn)。作為足球隊球員的速度主要包括動作、反應(yīng)與意識三個方面。在具體訓(xùn)練過程中，要重點強調(diào)這三個方面的能力提升。如在具體腳內(nèi)側(cè)運球練習(xí)過程中，教師不僅要關(guān)注球員的運球動作、運球部位是否準確，還要關(guān)注球員的速度；要給他們灌輸一個思想，即必須在最短的時間內(nèi)完成。這樣長期訓(xùn)練，他們就會慢慢適應(yīng)這種節(jié)奏。還有組合練習(xí)，即停球后過人接射門組合，以前有學(xué)生認為只要完成動作就行，但現(xiàn)在卻不行；體育教師要告訴他們“時間概念”，必須縮短時間或者模擬比賽節(jié)奏，以便讓他們明白，訓(xùn)練不僅僅是訓(xùn)練，而是每一次比賽的模擬。如此，他們的速度才會提升，耐力才會加強。

策略五：實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練是基本保障。足球?qū)儆诟傎愋泽w育運動，因而必要的對抗實戰(zhàn)訓(xùn)練是不必可少的。從另一個角度來看，也只有通過實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練，才能充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的強弱，才能對癥下藥制訂訓(xùn)練計劃。通過對抗實戰(zhàn)訓(xùn)練，就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生由于性格原因而呈現(xiàn)出球風(fēng)太亂。如果不進行模擬訓(xùn)練，那么在比賽中就會處于被動狀態(tài)。但這里的“對抗”不等于一種粗野的身體沖撞或者犯規(guī)，而是利用自身優(yōu)勢學(xué)會與對手進行對抗。我們要以此告訴學(xué)生自己的優(yōu)勢是什么，究竟是速度，還是身體力量，甚至是控球技術(shù)？只有了解到自己的優(yōu)勢，才能在對抗中贏得對方；如果自身沒有優(yōu)勢，那么只有全力護球，以便等待隊友的支援。也只有在對抗實戰(zhàn)訓(xùn)練中明確告訴學(xué)生，才能讓他們學(xué)會充分運用自身優(yōu)勢合理與對手對抗。

策略六：強化團隊意識是根本保證。足球隊是集體行為，因而團隊意識是必不可少的。而這里的團隊意識，是指一種大局意識乃至協(xié)作精神與奉獻精神的一種表現(xiàn)。在足球隊中，最關(guān)鍵的一點，就是學(xué)會合作，即在訓(xùn)練過程中要把團隊意識放在首位。畢竟對于小學(xué)生來說，他們表現(xiàn)欲望強，加之心理發(fā)育還不夠成熟，因而在比賽中更多呈現(xiàn)一種“英雄”主義。體現(xiàn)在訓(xùn)練中，比如亂跑位，明明是后衛(wèi)的卻跑到前面搶球；或者一旦遇到挫折，就相互指責(zé)；或者無球時不跑位；等等。這里，教師要明確告訴學(xué)生，隊員之間要相互信任，并引導(dǎo)他們學(xué)會團結(jié)協(xié)作。這樣久而久之，學(xué)生就會明白團結(jié)協(xié)作的重要性，盡可能在比賽中克服不良習(xí)慣，以便讓其整個團隊形成一種積極向上的姿勢。

小學(xué)足球訓(xùn)練，只是培養(yǎng)足球運動員的基礎(chǔ)，而不是專業(yè)培訓(xùn)。因此，小學(xué)體育教師要重點為學(xué)生打基礎(chǔ)，對他們進行全面指導(dǎo)，以便有效地激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛，并通過有效訓(xùn)練，繼而提高學(xué)生身體素質(zhì)與足球技能水平。也只有這樣，才能有效提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，為提高小學(xué)足球水平、選拔更多足球人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安小學(xué)）