吳平

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0254-01

三道嶺第二中學(xué)是一所全日制完全初中，原隸屬于潞安新疆煤化工有限公司，位于哈密市以西70公里處的三道嶺鎮(zhèn)，2014年移交哈密市政府管理。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生502人，主要來(lái)源于企業(yè)職工子女和外來(lái)務(wù)工人員子女。多年來(lái)，我們不斷發(fā)現(xiàn)：初中階段出現(xiàn)的暴躁、沖動(dòng)、偏執(zhí)、倔強(qiáng)、懦弱、自私等極端問(wèn)題的學(xué)生有不少是單親家庭。鑒于此，在課題立項(xiàng)后開(kāi)展了單親家庭子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，調(diào)查分學(xué)生問(wèn)卷和師生訪談兩部分。

1.問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

2016年10月，我們對(duì)全校63名單親家庭子女進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了11個(gè)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、同父母關(guān)系、性格自述、溝通方式、對(duì)父母的期待和愿望等，回收有效問(wèn)卷61份。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理后分析如下：

1.1你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危吭擁?xiàng)選擇優(yōu)秀和良好的共21份，選擇一般和不理想的共40份。學(xué)生的成績(jī)同訪談和查看數(shù)據(jù)的情況一致，學(xué)習(xí)較好，自認(rèn)為較滿意的僅占單親家庭子女總數(shù)的三分之一。

1.2你同父（母）的關(guān)系如何？選擇融洽的33份，選擇一般的25份，選擇關(guān)系緊張的4份。從數(shù)據(jù)看：能保持家庭關(guān)系融洽的占一半。

1.3你最愿意與誰(shuí)傾訴你的煩惱或分享你的快樂(lè)？此項(xiàng)為多選，選擇老師的4份，選擇同學(xué)的9份，選擇朋友的37份，選擇家人的18份，選擇跟誰(shuí)都不說(shuō)的11份。由此可以看出：學(xué)生的伙伴意識(shí)增強(qiáng)，多數(shù)愿意同朋友說(shuō)心里話，但不愿表達(dá)的也占有一定比例，心理閉塞是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

1.4你通常用哪種方式與人交流你的心情？此項(xiàng)旨在了解溝通方式，選擇打電話的11份，聊天的49份，寫信的6份，悶在心里不與人交流的9份。從統(tǒng)計(jì)來(lái)看：聊天是學(xué)生溝通的主要方式，有學(xué)生自行添加了"網(wǎng)絡(luò)"溝通。與上題相對(duì)應(yīng)，不溝通、不交流的自閉傾向值得關(guān)注。在訪談中也有體現(xiàn)，有些同學(xué)表現(xiàn)的還很極端，比如：冷漠、自私、偏執(zhí)等。

1.5你認(rèn)為家長(zhǎng)的教育方式如何？此項(xiàng)意在了解家庭教育的滿意度，選擇很好，很適合我的23份，選擇一般，有待交流改善的30份，選擇不好，經(jīng)常有沖突的9份。不難看出：家庭教育的滿意度不高，待改善和起沖突的占比較大，這是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題的重要因素。

1.6你認(rèn)為自己的性格怎樣？此項(xiàng)是以多選的方式了解學(xué)生性格，選擇自卑、敏感、冷漠的9份，依賴性強(qiáng) 缺乏安全感的10份，多疑不信任他人的8份，堅(jiān)強(qiáng)自立 樂(lè)觀向上的35份，心理負(fù)擔(dān)重自我保護(hù)意識(shí)重的8份。有學(xué)生補(bǔ)充有時(shí)開(kāi)朗，有時(shí)冷漠，不穩(wěn)定?？梢钥闯鰧W(xué)生性格中不自信、負(fù)擔(dān)重、沒(méi)有安全感、不穩(wěn)定等心理問(wèn)題表現(xiàn)較多。

1.7當(dāng)你不順心時(shí)，你一般用什么方式控制自己的情緒？此項(xiàng)了解學(xué)生疏導(dǎo)情緒的方式，聽(tīng)音樂(lè)43份，寫日記 6份，做運(yùn)動(dòng) 17份，打游戲21份，其他10。有學(xué)生補(bǔ)充胡思亂想、睡大覺(jué)。學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，從選擇看方式多樣。

1.8考試成績(jī)不理想，你會(huì)怎么辦？此項(xiàng)了解學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，選擇不管它6份，與老師交流9份，向同學(xué)學(xué)習(xí)21份，找自己的原因改進(jìn)41份。從中看出：學(xué)生的態(tài)度是積極的，絕大多數(shù)能從自己的角度找原因，不推諉。

1.9你對(duì)自己的什么最滿意？此項(xiàng)了解學(xué)生的自信度。選擇成績(jī)的7份，長(zhǎng)相5份，人緣好36份，其他36份。由此看：學(xué)生看中同學(xué)關(guān)系，伙伴意識(shí)明顯增強(qiáng)，其它選項(xiàng)人數(shù)多，說(shuō)明項(xiàng)目設(shè)計(jì)普遍性不夠。

1.10你最希望父或母為你做什么事？此項(xiàng)了解學(xué)生對(duì)父母的期待。多給點(diǎn)零花錢12份，多與你交流30份，多與你在一起24，多關(guān)心你心里想些什么27份?？梢钥闯觯簩W(xué)生渴望家長(zhǎng)理解內(nèi)心需求的愿望迫切。也從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)滿足和理解內(nèi)心意愿的不滿意。

1.11你最大的愿望是什么？這是一項(xiàng)開(kāi)放性問(wèn)卷項(xiàng)目，學(xué)生可以自由填寫。經(jīng)歸納整理，主要表現(xiàn)在：希望與家人一起平安快樂(lè)融洽生活的有26份（其中3份希望父母和好如初），渴望父母理解多進(jìn)行交流的11份，希望成績(jī)進(jìn)步，考個(gè)好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等愿望的有21份。此外，有1份抱怨父親偏心，1份希望遠(yuǎn)離父母不與他們交流。由此看出：學(xué)生對(duì)完整家庭和和諧家庭生活的祈盼很明顯，正值青春期自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望他人尤其是父母了解，希望改善一味指責(zé)打罵的家教方式的愿望迫切，希望成績(jī)進(jìn)步的普遍愿望仍是主流。

2.調(diào)查基本結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，師生訪談，經(jīng)過(guò)整理歸納可以得出如下基本結(jié)論：

2.1失親孩子在本校學(xué)生中占12.54%，占比較高。在我們調(diào)查的學(xué)生中絕大部分是企業(yè)職工子女和外來(lái)務(wù)工人員子女?？傮w看：家長(zhǎng)文化程度不高，多數(shù)是初中、高中或技校畢業(yè)。本地文化設(shè)施貧乏，主要休閑方式是喝酒、打牌或上網(wǎng)游戲等。在這種情況下出現(xiàn)的簡(jiǎn)單粗暴、放任自流、溺愛(ài)無(wú)度等家教方式是導(dǎo)致各種學(xué)生問(wèn)題的根本原因。在學(xué)校里常常表現(xiàn)出散漫、遲鈍、古怪、沖動(dòng)、偏激、怯懦、偏執(zhí)等性格特征。學(xué)習(xí)上常出現(xiàn)遲到、聽(tīng)課走神、不完成作業(yè)、成績(jī)差、基礎(chǔ)差、改進(jìn)不明顯等現(xiàn)象。

2.2學(xué)生普遍有追求進(jìn)步，提高成績(jī)實(shí)現(xiàn)理想的愿望，但現(xiàn)實(shí)中成績(jī)較為理想的僅占其中的三分之一。學(xué)習(xí)成績(jī)理想的學(xué)生占比不大，這部分學(xué)生具有以下特點(diǎn)：父母關(guān)心孩子，家庭關(guān)系融洽，學(xué)生努力積極向上，同學(xué)關(guān)系和睦，性格無(wú)缺陷。這部分學(xué)生沒(méi)有因?yàn)閱斡H而受到太大的影響，主要原因在于父母關(guān)心孩子、幫助孩子，同學(xué)校教育保持一致，關(guān)系和睦。

2.3絕大多數(shù)學(xué)生渴望家庭完整，關(guān)系融洽，生活和美?？释胰岁P(guān)心了解內(nèi)心需求，渴望平等交流。但現(xiàn)實(shí)的家庭教育差距較大，心理上得不到滿足和安慰。單親家庭中工人、自由職業(yè)者居多，不少家長(zhǎng)的文化程度不高。無(wú)法管教、無(wú)力管教的現(xiàn)象很常見(jiàn)。

2.4學(xué)生很重視同學(xué)關(guān)系，多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)從老師教誨。初中階段學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，注重、注意維護(hù)和保持伙伴、朋友關(guān)系是普遍現(xiàn)象，但是學(xué)生知識(shí)不多、閱歷不夠，常常在處理各種問(wèn)題時(shí)意氣用事，忽略是非標(biāo)準(zhǔn)，一時(shí)沖動(dòng)，事后懊悔也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。所以，在正常情況下，他們希望得到老師的幫助。

3.失親孩子的教育建議

3.1教育家長(zhǎng)，避免或減少來(lái)自家長(zhǎng)的"愛(ài)的傷害"。心理學(xué)家認(rèn)為，單親父母也一樣能夠帶好孩子，稱良好的家庭并不取決于家長(zhǎng)的數(shù)量，而是孩子得到的培養(yǎng)的質(zhì)量。父母是孩子的第一任教師，父母的人格和修養(yǎng)往往會(huì)在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)，要克服因離異給孩子帶來(lái)的傷害。嬌慣孩子、過(guò)度寬容、在孩子遇到問(wèn)題時(shí)因?yàn)閱斡H而心理脆弱，易受刺激，不能客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，或者遷怒于孩子，動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵等現(xiàn)象是家長(zhǎng)帶著補(bǔ)償、愧疚、抱怨心理而進(jìn)行的施教行為，往往會(huì)滋生許多問(wèn)題行為。具體包括：不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子。不包辦代替，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。要注意正確引導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴。避免期望值過(guò)高，導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

3.2營(yíng)造氛圍，感受愛(ài)、享受愛(ài)。教育家陶行知先生說(shuō)"真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。"對(duì)于那些單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師注入無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂(lè)。

3.3加強(qiáng)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力的變化。一些專家指出："單親家庭教育是失衡的教育。"在本校的教育教學(xué)中發(fā)生的較極端的事例大多源于單親家庭，多年的教育觀察經(jīng)驗(yàn)和本次調(diào)查再次印證了這個(gè)結(jié)論。關(guān)心失親孩子要從心靈入手，呵護(hù)心靈是培育教育的土壤，我們不想把遇到的問(wèn)題都?xì)w結(jié)為品行不端，事實(shí)上很多都是心理問(wèn)題，失親孩子教育的失衡首先是心理的失衡，由于失親而導(dǎo)致的各種問(wèn)題最直接的影響是孩子的心理。我們希望通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施積極的干預(yù)，讓他們感受關(guān)愛(ài)，享受溫暖，學(xué)會(huì)守護(hù)自己的心靈家園，讓心靈的家園充滿陽(yáng)光。