吳仕遠(yuǎn)

摘要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題作好鋪墊。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。下面就談自己在工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0185-01

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

德國著名的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。我說興趣是求知的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的不竭源泉。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是，啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我們知道，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎，自然科學(xué)要尊重客觀事實(shí)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須嚴(yán)格要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是，不可以抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀分析：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果的時(shí)候，不能馬虎應(yīng)付，應(yīng)該找出失敗的原因，改正后重新再做一遍；對(duì)于能得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生，要啟發(fā)他想一下實(shí)驗(yàn)過程遇到什么問題了？能不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)……可見，要做好這一切，我們就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

3.利用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力

在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)"燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響"這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是"樹葉與酸雨"的反應(yīng)：二是"鎂條或鋅粒與酸雨"的反應(yīng)：三是"大理石與酸雨"的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到"酸雨"的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。

4.注重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

做實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究或驗(yàn)證某種結(jié)論，不僅僅是做完實(shí)驗(yàn)就完成了教學(xué)任務(wù)， 初中化學(xué)知識(shí)主要分為四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)操作完成后，一定要求學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)成功時(shí)，要有結(jié)論的呈現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做，或者通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。

綜上所述，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生的積極性往往都是很高的，這說明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，使其在教學(xué)中廣泛應(yīng)用意義重大。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中倡導(dǎo)自由與開放式的追問風(fēng)氣，啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，營造良好的研究實(shí)驗(yàn)氣氛，主動(dòng)設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)式教學(xué)符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動(dòng)力的需要，提高他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是新一代化學(xué)教師造就一代英才的法寶！

參考文獻(xiàn)：

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