彭浩波

摘 要：教學(xué)能力的提高對(duì)于素質(zhì)教育的全面實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)水平的提高都有著重要意義。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，教師教學(xué)能力的提高對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了不可忽視的積極影響?，F(xiàn)階段，高中體育教師不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校實(shí)施和推行新課程，對(duì)于我國(guó)教育體育事業(yè)的發(fā)展起到了催化作用。伴隨著新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，教師的教學(xué)思想理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，以迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是過(guò)程中仍有很多差強(qiáng)人意的地方，對(duì)于體育教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，在新課程理念背景下對(duì)高中體育教師教學(xué)能力的研究意義重大。

關(guān)鍵詞：新課程 高中體育 教師 教學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0150-02

通過(guò)幾年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)下達(dá)了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在理念、教學(xué)內(nèi)容上有了更深層次的要求和解讀，在課程資源和評(píng)價(jià)體系上都做出了很大改變，指導(dǎo)性更加具體和明確。其中對(duì)于教師的教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，要求高中體育教師能夠樹(shù)立以學(xué)生健康為首要教育目的的教育理念。

1 高中體育教師教學(xué)能力概念的界定及構(gòu)成因素分析

1.1 體育教師教學(xué)能力概念闡述

如何對(duì)體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行解釋?zhuān)紫纫宄亓私饨虒W(xué)能力的結(jié)構(gòu)和概念，這樣才能夠科學(xué)地定義體育教師教學(xué)能力。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外的很多學(xué)者對(duì)能力這一詞給的定義都有所差別，斯米爾夫認(rèn)為能力實(shí)際上是一個(gè)人參加活動(dòng)的心理狀態(tài)，指的是完成任務(wù)或活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)的心理特征。我國(guó)教育學(xué)家李孝忠認(rèn)為能力是個(gè)體在完成活動(dòng)時(shí)的精神、物質(zhì)、身體以及心理的集合體，是一種生理和心理的共同表現(xiàn)，這些促成了個(gè)體完成任務(wù)和活動(dòng)的能量。體育教師教學(xué)能力屬于教學(xué)能力，因此對(duì)于體育教師教學(xué)能力的概念解釋也應(yīng)該歸屬于教學(xué)能力下。筆者認(rèn)為體育教師的教學(xué)能力應(yīng)該是體育知識(shí)的傳授、教學(xué)任務(wù)的完成以及學(xué)生學(xué)習(xí)完成的程度，這種能力實(shí)際上是一種心理，然后在實(shí)踐過(guò)程中作用于教學(xué)。

1.2 高中體育教師教學(xué)能力構(gòu)成因素

高中體育教師的教學(xué)能力應(yīng)該由四方面構(gòu)成。首先是知識(shí)體系的完備，新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在體育課程教學(xué)內(nèi)容上有了很大變動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，要求教師能夠在完成教學(xué)任務(wù)的前提下發(fā)展學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生終身鍛煉的思想意識(shí)，同時(shí)要求教師要做教學(xué)的研究者，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的完備提出了要求。其次是教學(xué)能力，高中體育教師不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。第三課程的實(shí)施能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求的主要陣地還是課堂，因此高中體育教師需要有完全操控課程的能力，因此高中教師要在教學(xué)計(jì)劃和教案設(shè)置上有所創(chuàng)新和發(fā)展。最后高中體育教師還需要具備一定的教學(xué)指導(dǎo)能力，高中階段是學(xué)生人生的重要發(fā)展階段。高中體育教師的訓(xùn)練水平直接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，因此說(shuō)指導(dǎo)能力也應(yīng)該劃入高中體育教師教學(xué)能力因素。

2 新課程理念背景下高中體育教師與教學(xué)能力構(gòu)成的矛盾分析

2.1 對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不足

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想是發(fā)展學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生健身意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中不能良好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。造成這樣的原因主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有給予體育課很高的重視，因此體育教師在授課過(guò)程中就沒(méi)有完全按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另一方面，一些教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，沒(méi)有主動(dòng)的研究和探索，同時(shí)也不能夠端正態(tài)度。

2.2 教學(xué)實(shí)施能力上的不足

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中體育教師的教學(xué)實(shí)施能力水平不強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育教師能夠自主開(kāi)發(fā)和研究體育課程，但是就目前來(lái)看，高中體育教師的自主開(kāi)發(fā)課程較少，基本上都是按照以往的教材進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給予教師授課的靈活性，但是高中體育教師并沒(méi)有運(yùn)用得當(dāng)，教師的教案編寫(xiě)和設(shè)計(jì)水平不高，相較于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。其次新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中體育課程的內(nèi)容也沒(méi)有硬性規(guī)定，實(shí)際上就是讓教師能夠開(kāi)發(fā)更多的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。但是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行研究和思考，仍然按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行授課。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠關(guān)注學(xué)生之間的差異，在這方面高中體育教師也存在一定的不足，教師在實(shí)際授課時(shí)沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)手段和方法。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和心理訓(xùn)練的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)

現(xiàn)今高中體育教師的課外體育能力都較強(qiáng)，在指導(dǎo)能力上都有自己的一套方法。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高中體育教師的訓(xùn)練理論水平較強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練上都形成了完備的體系，學(xué)生出現(xiàn)損傷時(shí)都能夠采取有效地應(yīng)急方案，但是在運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)上的能力還有所欠缺。雖然高中體育教師能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，但是在實(shí)踐中怎樣向?qū)W生制定運(yùn)動(dòng)處方，這方面高中體育教師做的較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育教師在這方面還有所不足，學(xué)生的心理水平還有待進(jìn)一步提高，適應(yīng)能力還有待增強(qiáng)。

3 高中體育教師教學(xué)能力發(fā)展策略

3.1 強(qiáng)化高中體育教學(xué)管理

高中體育教學(xué)的直接管理部門(mén)就是各學(xué)校的體育教研組，教研組的主要任務(wù)是聯(lián)系每一名體育教師。所以，加強(qiáng)高中體育教研組的管理對(duì)于提升高中體育教師教學(xué)能力至關(guān)重要。教研組應(yīng)當(dāng)建立帶、傳、幫的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校教師資源，整合青年、老年教師資源，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍建設(shè)。另外要加強(qiáng)教研組教師的科研能力，在教研組內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討和研究，營(yíng)造一種良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。要定期不定期地組織教研組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓體育教師能夠?qū)Ξ?dāng)前的優(yōu)秀教育方法和教育理念有所了解和掌握，加深高中體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第四點(diǎn)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際情況，制定以學(xué)生身心發(fā)展為目的課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)體系，這樣也能夠促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的形成。

3.2 學(xué)會(huì)自我反思

教師的發(fā)展首先要能夠樹(shù)立與時(shí)代要求所契合的教育觀點(diǎn)和理念，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科內(nèi)不斷優(yōu)化自己的學(xué)生觀、教育觀。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠不斷審視自我的教學(xué)行為、思想和觀念，并進(jìn)行改正。新課程理念背景下，為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)反思自己的教育觀點(diǎn)和理念是否和新課程標(biāo)準(zhǔn)一致。

3.3 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想

教師能力的提升，個(gè)人素養(yǎng)的增強(qiáng)最有效的途徑就是學(xué)習(xí)。所以，普通高中體育教師應(yīng)當(dāng)自我完善、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想理念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建立和完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，這樣才能夠?yàn)樘嵘约旱慕虒W(xué)能力形成良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，社會(huì)信息化發(fā)展迅速，知識(shí)的更新和傳播也在持續(xù)增速，體育教師需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量也與日俱增，為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求，教師就需要不斷的擴(kuò)充自己的理論體系，關(guān)心最前沿的教育動(dòng)態(tài)和體育教學(xué)信息，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這樣對(duì)于提升自己的教學(xué)能力是非常有利的。

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