張崇艷　杜鵬

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，對于教學(xué)發(fā)展起到了重大的推動作用。從當(dāng)前的足球教學(xué)效果來看，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述多媒體在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng) 足球教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0064-02

信息技術(shù)的發(fā)展與普及使其在教學(xué)領(lǐng)域有著突出的應(yīng)用，多媒體系統(tǒng)就是其中優(yōu)秀的代表，它能夠讓課堂更加精彩生動。在這樣的背景下，對足球教學(xué)進(jìn)行深入研究，探索多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用策略，讓多媒體系統(tǒng)更好地服務(wù)于足球教學(xué)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文將針對足球教學(xué)，探討多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。

1 實(shí)現(xiàn)真正的因材施教

伴隨著教育的不斷發(fā)展，人們對教育也在進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的同質(zhì)性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此在現(xiàn)代教育中，越來越多的教師開始嘗試挖掘?qū)W生的獨(dú)特性，以此為基礎(chǔ)，更好地去挖掘?qū)W生的潛能，足球教學(xué)同樣如此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行足球的過程中，同樣需要注意進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，通過個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地挖掘出自己的潛能。這樣每一個(gè)學(xué)生才能夠更好地得到教育，學(xué)生的素養(yǎng)才能夠得到有效的保障，因此因材施教的理念就極其的重要。現(xiàn)代教育的過程中，教師最需要關(guān)注的就是如何做好因材施教?？鬃犹岢隽艘虿氖┙痰慕虒W(xué)理念，旨在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。在多媒體系統(tǒng)的指導(dǎo)下，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，提升足球教學(xué)的效果。比如，在過去的教學(xué)中，教師只是按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行執(zhí)行，并沒有在意學(xué)生是否真正掌握好，也并不了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，從而使得教學(xué)效果不夠理想。為了解決這樣的問題，多媒體系統(tǒng)能夠幫助教師拓寬教學(xué)資源的獲取渠道，讓教師有了更多的選擇，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的需要，找到自己感興趣的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生了解足球文化的時(shí)候，有的學(xué)生則能夠了解現(xiàn)代足球的發(fā)展，有的學(xué)生則可以了解足球的起源與發(fā)展，從而真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。通過這樣的方式，借助多媒體系統(tǒng)豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識視野，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的因材施教。

2 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

多媒體系統(tǒng)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容用圖像、聲音等綜合素材傳遞給學(xué)生，并且動態(tài)的展現(xiàn)形式能夠更好地刺激學(xué)生的感官。因此，借助多媒體系統(tǒng)，能夠幫助教師提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就以腳弓球的教學(xué)為例，這里主要引導(dǎo)學(xué)生掌握腳弓球的技巧，提升學(xué)生的足球技術(shù)。為了幫助學(xué)生掌握這一運(yùn)動技巧，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)腳弓球傳球的模擬畫面，并且要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較和討論，對于這一運(yùn)動技巧有全面的了解。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)的動畫模型，對這一傳球技巧進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)地方進(jìn)行掌握，從而從思維層次真正形成有效理解。通過這樣的方式，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

3 突破足球教學(xué)的難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的科學(xué)實(shí)用還可以幫助教師有效的解決好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)、教學(xué)模式等的限制，教師在教學(xué)的時(shí)候很難真正的引導(dǎo)學(xué)生掌握好知識，對于學(xué)生存在有疑問的地方，教師通過語言的講解和具體的示范有時(shí)候也沒有辦法完全的解決好問題。所以，在足球教學(xué)中，教師常常由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的問題，遇到個(gè)人難以解決的問題，從而限制了教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了解決這樣的問題，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)直觀的特點(diǎn)，來突破足球教學(xué)的難點(diǎn)。比如，在足球教學(xué)中。不僅僅要讓學(xué)生掌握好運(yùn)動技巧，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)，從而在運(yùn)動中有效地運(yùn)用，幫助球隊(duì)取得優(yōu)勝。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式要對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解是比較困難的，一味地進(jìn)行口頭講解還會形成緊張壓抑的課堂氛圍。于是，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)的動畫模擬技術(shù)，對戰(zhàn)術(shù)跑動進(jìn)行直觀演示，從而幫助學(xué)生直接地了解這一戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中取得全面的進(jìn)步。通過這樣的方式，借助多媒體系統(tǒng)直觀放映的特點(diǎn)，克服了教學(xué)過程中的困難，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，也幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)知識，提升綜合能力。

4 更好地實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)

在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，也是教師正在思考的一個(gè)問題。而借助多媒體系統(tǒng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動技巧的時(shí)候，教師不再單一地依靠教材上的理論知識進(jìn)行教學(xué)，而可以借助多媒體系統(tǒng)引入多種多樣的教學(xué)素材，讓足球課堂更加精彩生動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看足球比賽，并且，在足球比賽中對精彩的戰(zhàn)術(shù)跑動以及運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生提升運(yùn)動技能，讓學(xué)生學(xué)會以專業(yè)的眼光來看待實(shí)際比賽。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠更好地感受足球的魅力，不再局限于傳統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)，讓學(xué)生對足球產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動積極地參與到學(xué)習(xí)與運(yùn)動中來，既提升了課堂教學(xué)的趣味性，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)與足球運(yùn)動能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生以現(xiàn)代足球文化為背景進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方式，能夠?yàn)橹鹘钦n堂融入更多趣味性的元素，幫助學(xué)生獲取全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)足球的樂趣。

5 有利于搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

開展足球教學(xué)不僅僅需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生在課后完成練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。因此，借助多媒體系統(tǒng)，能夠有效地搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。舉一個(gè)簡單的例子，針對足球教學(xué)，教師可以開展一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，自由安排時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且這樣靈活的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與足球運(yùn)動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，樹立終身體育的意識。再或者，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以為學(xué)生分享多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前可以完成好預(yù)習(xí)工作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而在課后，學(xué)生也可以借助這些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且配合科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃，加深對知識的理解與掌握，同時(shí)也提升了足球運(yùn)動能力，從而讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與足球教學(xué)有機(jī)結(jié)合。通過這樣的方式，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)搭建一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生完成好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語

總而言之，在足球教學(xué)中對多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行研究有著重要的教學(xué)意義，能夠更好地實(shí)現(xiàn)足球信息化教學(xué)，提升教學(xué)效果，讓足球課堂更加精彩生動，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要教師了解足球教學(xué)的內(nèi)涵，探索多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用策略，讓多媒體系統(tǒng)更好地服務(wù)于足球教學(xué)，從而找到二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。

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