福建省松溪縣鄭墩中學 謝 含

對處于初三的學生而言，學生面臨的學習任務(wù)較重，因為馬上就要面臨中考，做好數(shù)學學科的復習，有助于保障學生取得好成績，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。初三的復習科目中，數(shù)學的地位是至關(guān)重要的，因此，教師要將數(shù)學復習作為重點內(nèi)容，創(chuàng)建高效數(shù)學復習課堂，提高數(shù)學知識的復習效果。數(shù)學復習不僅僅能提高學生的數(shù)學思維能力，還可以增加數(shù)學知識積累，豐富教學內(nèi)容，從而促進初中生綜合的提升，下面主要從初三階段數(shù)學復習課堂教學入手，分析提高復習效果的有效策略。

一、提高數(shù)學復習課堂效率的條件

1.建立數(shù)學高效復習課堂的意義。

高效課堂主要是指教師利用最少的精力取得教學效果的最大化，初中教學體系中，數(shù)學學科是重要的組成部分，在初中的最后一年，基本初中階段的數(shù)學知識已經(jīng)講完，是進行數(shù)學知識系統(tǒng)梳理與復習的階段，是總結(jié)舊知識的時期，初三時期對于初中生來說是至關(guān)重要的一年。中考前夕的時間是最緊張的，學習任務(wù)是最緊迫的，教師要善于利用這一時期，加緊對數(shù)學知識的梳理與歸納，加深學生對數(shù)學知識的印象，進而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提高復習效果，保證學生牢固掌握數(shù)學知識，為高中學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高數(shù)學復習課堂效率的前提。

在提升數(shù)學復習課堂效率中要注意幾個問題。首先要養(yǎng)成良好的教學習慣，教師要做好學生復習的引導，師生要建立良好的互動關(guān)系，教師要以學生為中心，幫助學生建立良好的復習習慣。初三數(shù)學復習與數(shù)學新知識教學不同，這是對學過知識的總結(jié)和再認知，因此，教師要采用不同的教學模式，注意復習的實效性。其次，明確教師在數(shù)學復習中的地位，教師是教學的設(shè)計者與組織者，但教師不能過分顯示自己的主導地位，教師要鼓勵學生積極發(fā)揮思考能力與分析能力，在練習與實踐中逐漸掌握有關(guān)的數(shù)學知識，激發(fā)學生的復習熱情，進而提高數(shù)學的復習效率。

二、初三數(shù)學復習課堂建設(shè)存在的問題

1.數(shù)學教師復習教學水平有待提升。

初三階段不同于初一初二階段，初三的各科教學都放在復習上，因此，教師要重視復習課程教學質(zhì)量的提升。目前，影響數(shù)學復習效果的最重要的因素就是教師的素質(zhì)與水平，面對初中三年的階段，大部分教師都是采取題海戰(zhàn)術(shù)，復習以往學過的知識，期望通過練習和做題加深學生對數(shù)學知識與定理的記憶，但是在練習開展前，教師對于知識的總結(jié)不到位，導致學生復習缺乏系統(tǒng)性，反復的練習只會增加學生的壓力。

2.數(shù)學知識的歸納與總結(jié)不足。

復習階段，教師的主要任務(wù)就是對數(shù)學知識進行系統(tǒng)的歸納與整理，要做好同類概念的對比，加深學生對數(shù)學概念的記憶和理解?，F(xiàn)實的情況是教師沒有采取科學的手段進行數(shù)學知識的總結(jié)，數(shù)學知識混亂，不成體系。例如，三角形的證明問題，沒有對直角三角形、等邊三角形、等腰三角形等相關(guān)問題的證明放在一起進行比較，導致學生對于知識的掌握不夠清晰。

3.數(shù)學復習階段不重視學生主體作用的發(fā)揮。

目前，初三數(shù)學復習還存在一個明顯的問題就是教師不重視學生的主體地位，教師在復習階段過于重視自身的主導作用，教師主要是示范性的教學，復習也是教師布置課堂作業(yè)與練習，與學生的互動不足，學生自我復習時間較少，缺乏針對性的復習指導，導致數(shù)學復習難以取得預(yù)期的效果。

三、提高初三數(shù)學復習課堂效率的有效策略

1.建立系統(tǒng)化的數(shù)學復習模式。

數(shù)學學科是一種邏輯性較強的學科，數(shù)學知識不是單獨的個體，而是一個相互聯(lián)系的體系，因此，在初三階段，要建立起系統(tǒng)化的數(shù)學知識學習與復習的模式，建立知識關(guān)聯(lián)，明確數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)，理清數(shù)學知識學習脈絡(luò)。教師在帶領(lǐng)學生開始復習時，首先要結(jié)合數(shù)學知識建立起一個網(wǎng)絡(luò)，繪制數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)圖，在復習中間不斷擴充細節(jié)知識，關(guān)聯(lián)上每個知識點。教師在開展復習教學時要尊重學生的地位，鼓勵學生自我復習，教師可以參與指導。

2.采取模塊教學方式劃出復習重點難點。

數(shù)學教師要注意在復習階段要建立模塊化復習的模式，例如四邊形的知識，可以擴充到平行四邊形、矩形、正方形等等，然后對比這些圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系。如下圖：

利用知識示意圖可以提升知識的直觀性與形象性，學生可以快速掌握幾種四邊形之間的相同點和區(qū)別，進而進行知識點的總結(jié)和分析。

教師要從完整的數(shù)學知識系統(tǒng)中找出復習的重點知識與難點，找到常考的知識點，有針對性地開展復習指導，利用多種教學方式進行教學。在進行知識點復習時要做到由淺入深，由簡而繁，提高數(shù)學知識的復習效率。例如函數(shù)知識的復習，針對定義、圖像及性質(zhì)，教師要做好區(qū)分，學生要參與實踐，自己畫出函數(shù)圖像，這樣會對知識點產(chǎn)生更深刻的認識。

3.教師做好典型練習題的講解。

數(shù)學教學中，無論是對新知識的學習，還是對舊知識的鞏固，都要學生經(jīng)過數(shù)學練習才能加深對知識的記憶和掌握。在初三階段，教師在帶領(lǐng)學生進行復習時，就要針對一些典型例題進行講解，學生逐漸掌握數(shù)學知識運用于解題的方法，掌握最終得出的結(jié)論，進而提高數(shù)學思維和邏輯思維。例題講解與學生練習不等同于題海戰(zhàn)術(shù)，教師不是隨意讓學生漫無目的地做題，而是在課堂上選取具有代表性的數(shù)學例題，對于知識體現(xiàn)十分明顯的數(shù)學例題進行講解。數(shù)學例題講解在精不在多，教師講解例題可以提高學生舉一反三的能力，為學生解決復雜問題能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

4.注重提升學生的數(shù)學分析與應(yīng)用能力。

數(shù)學教學的目的與宗旨就是培養(yǎng)學生的邏輯思維與數(shù)學修養(yǎng)，學生學習數(shù)學知識不是為了應(yīng)付考試，而是要學會運用數(shù)學知識解決學習和生活中遇到的一些問題，這也是課程標準提出的要求。初三數(shù)學復習也不僅僅是為中考服務(wù)的，教師和學生都要明確這一點，這是初三數(shù)學復習開展的前提和基礎(chǔ)。初三數(shù)學復習中想要提高其效率，首先教師要明確自身的定位，明確教學目的，要以學生為中心，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)學生主觀能動性的發(fā)揮。如開展限時解題練習，鍛煉學生在短時間內(nèi)解題，提高做題速度，提升學生的思維能力；定期讓學生畫圖、包括幾何聯(lián)系與函數(shù)練習，鍛煉學生的畫圖能力，為快速解題提供幫助，同時圖像的直觀性和數(shù)學知識的邏輯性可以鍛煉學生的左右腦。其次，初三數(shù)學復習課堂效率的另一個表現(xiàn)就是學生邏輯推理能力的提升，在前兩年的學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學知識，但是對于知識的掌握還不夠系統(tǒng)和細化，經(jīng)過初三復習，學生可以在頭腦中建立一個數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，在解題時進行數(shù)學知識推理，進而得出結(jié)論。另外，教師在指導學生復習時要結(jié)合學生的實際學習能力與知識接受能力，開展差異化的教學，因材施教，鼓勵先進帶后進，提升學生的整體數(shù)學知識水平。

總之，想要提高初三數(shù)學復習課堂的效率，數(shù)學教師要從教學模式、數(shù)學練習、例題講解、學生能力等方面入手，采取多種手段，完善數(shù)學復習體系，鼓勵學生積極開展自我復習，建立良好的數(shù)學復習習慣，加深對知識的理解和掌握，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)與數(shù)學應(yīng)用能力。

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