福建省沙縣高砂中學(xué) 魏美華

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作有一定的要求，即在基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。根據(jù)各地方中考的不同標(biāo)準(zhǔn)，他們大多采用書(shū)面表達(dá)的形式來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通常情況下，各地書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，都要求內(nèi)容以及語(yǔ)句完整、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、無(wú)誤。然而，縱觀近年來(lái)高等學(xué)校入學(xué)考試的試卷，考生們?cè)趯?xiě)作中犯了很多錯(cuò)誤，他們的寫(xiě)作技巧很難達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求，離中考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，而最終考試的成績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人感到滿(mǎn)意。

一、背誦課文，改善寫(xiě)作能力

雖然初中生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，但他們的英語(yǔ)水平還有很大的提升空間。初中學(xué)生的英文詞匯和句式類(lèi)型、語(yǔ)法、知識(shí)等，還需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這也是初中生為什么害怕寫(xiě)英語(yǔ)作文的主要原因。因此，初中生更應(yīng)以教科書(shū)為根本，閱讀教科書(shū)上經(jīng)典的文章，而且能夠背誦下來(lái)。背誦課文的意義在于，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)碰到相似的句子，就可以避免中式英語(yǔ)或語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，除此之外，學(xué)生還可以對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，以達(dá)到寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句的靈活運(yùn)用。

背誦是一種好方法，但學(xué)生常常把背誦當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因此，如何讓學(xué)生用心地去背誦課文呢？筆者的做法是這樣的，在平時(shí)的小測(cè)中，事先告訴學(xué)生作文具體的題目，然后鼓勵(lì)學(xué)生去背誦。而且很明確地告訴學(xué)生，這樣做的目的是要讓他們?nèi)ケ痴b課文。為了優(yōu)異的考試成績(jī)，學(xué)生會(huì)很愿意去背誦。先培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的興趣，然后逐步擴(kuò)大范圍，讓學(xué)生逐漸掌握背誦課文的技巧。這樣不會(huì)使學(xué)生對(duì)背誦課文這件事情過(guò)于厭惡。學(xué)生背誦越來(lái)越多的課文，英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)漸漸地形成，他們會(huì)逐漸記住正確的、標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)技巧。寫(xiě)作時(shí)會(huì)變得更加的熟練，不會(huì)犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，整個(gè)書(shū)面表達(dá)將得到有效改善。

二、加強(qiáng)構(gòu)思，改善寫(xiě)作能力

實(shí)際上，英文寫(xiě)作與中文的寫(xiě)作十分相似，為了便于分出水平高下，通常的文章有特定的必需條件。英語(yǔ)寫(xiě)作的必需條件，實(shí)際上是為了給學(xué)生一定的提示，為了避免學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)而設(shè)定的，當(dāng)然也有規(guī)范寫(xiě)作的意義。有的學(xué)生喜歡在試卷上刪刪改改，非常影響卷面分?jǐn)?shù)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生還沒(méi)有將整體的框架考慮好，就開(kāi)始下筆寫(xiě)作，結(jié)果事與愿違。所以在寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該先做整體構(gòu)思，再?zèng)Q定所要表達(dá)的主題，以及文章的開(kāi)篇部分。等這些都構(gòu)思好的時(shí)候再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，這樣可以避免因?yàn)槌鲥e(cuò)而做出涂改，影響卷面的美觀。

筆者經(jīng)常會(huì)專(zhuān)心于學(xué)生思維的訓(xùn)練。比如，一些英文隨筆的練習(xí)，只要求學(xué)生寫(xiě)出所構(gòu)思的大綱，而不需要寫(xiě)完整篇的作文。例如，關(guān)于初中生假日生活的問(wèn)題。我們馬上可以想到功課，玩耍，家務(wù)，社會(huì)活動(dòng)等事情，以及直到現(xiàn)在發(fā)生了什么變化，再分析開(kāi)篇，中間，結(jié)尾，最后分析使用什么樣的句子來(lái)表述，然后寫(xiě)下整篇文章的大綱。有同學(xué)這樣寫(xiě)：以“M any years ago，my vacation w as alw ays unhappy”開(kāi)篇，然后從 Study，H ousew ork，H omew ork，Travel著手表現(xiàn)過(guò)去的假期經(jīng)歷，緊接以“G reat changes have taken place.”來(lái)寫(xiě)現(xiàn)在假期的變化，也是從Study，H ousew ork，H omew ork，Travel著手，將其與上一段進(jìn)行對(duì)比。最后結(jié)尾用一句話(huà)帶過(guò)”Change may be incredible，but I love it.”這樣的框架構(gòu)思還算合理，可當(dāng)真正寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候會(huì)遇到詞句、語(yǔ)法之類(lèi)更多的困難，但是一旦架構(gòu)出來(lái)，下面所要做的工作就比較簡(jiǎn)單明了了。

三、精改精練，改善寫(xiě)作能力

很多老師要求自己的學(xué)生在寫(xiě)作方面多練習(xí)，這種做法很正確，但是在學(xué)生做完練習(xí)之后，老師一定要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行精改。大多數(shù)老師都想做到這一點(diǎn)，但是卻很難做到或無(wú)法堅(jiān)持。所有人都知道，初中生的英語(yǔ)水平非常有限，他們掌握不了非常好的表達(dá)技巧和語(yǔ)法搭配，也區(qū)別不了自己所寫(xiě)內(nèi)容的正誤。這種情況下，教師如果不能做到對(duì)學(xué)生習(xí)作的精改，是極其不負(fù)責(zé)任的。學(xué)生如果把自己所犯的錯(cuò)誤深刻地記在自己腦子中以至于變成一種習(xí)慣，他的錯(cuò)誤一直得不到糾正，那么寫(xiě)作水平也無(wú)法提高。所以，學(xué)生的作文不用寫(xiě)得太多，但是一定要寫(xiě)得精細(xì)，老師更要精心地對(duì)學(xué)生的文章做出批改。如此一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地做出改正，那么他的英文寫(xiě)作水平就能夠慢慢地提高。

在通常情況下，學(xué)生可以按照心中所想直接來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)，也可以推翻之前的框架重新構(gòu)思。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“ but the point can never stand its w ay”很顯然，這是中式英語(yǔ)的表達(dá)形式，那么，筆者在批改過(guò)程中會(huì)為他注明，“站得住腳有一個(gè)地道的英文短語(yǔ)叫‘hold w ater’，把句子后面改成‘hold w ater’就行了。如果非要用‘stand’的話(huà)，那得把‘stand its w ay’改成‘stand up’”在批注方面，筆者會(huì)格外地認(rèn)真，要讓學(xué)生能夠明白自己的長(zhǎng)處與不足，更重要的是要讓他們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且認(rèn)真去改正。當(dāng)然，隨著學(xué)生們寫(xiě)作水平的逐步提升，也要適當(dāng)?shù)卦黾铀麄兊木毩?xí)量。但是，與此同時(shí)，不論是學(xué)生的哪一次作品，老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地批閱。

四、日記練筆，改善寫(xiě)作能力

初中生，特別是七、八年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備非常有限，詞匯量很少，句式語(yǔ)法更是不會(huì)靈活運(yùn)用。想要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，寫(xiě)日記是一個(gè)非常好的方法。先讓學(xué)生們將自己感興趣的事情，有意思的經(jīng)歷用英文逐一寫(xiě)下來(lái)，然后再讓他們自行修改文章中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深他們的記憶。

小組成員先完成自己的寫(xiě)作任務(wù)，然后為他人做修改，教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同學(xué)之間相互批閱，相互學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的恐懼感轉(zhuǎn)化為對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)一篇英文習(xí)作的成就感。這樣，學(xué)生才能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作信心。

五、課外練習(xí)，改善寫(xiě)作能力

利用課前時(shí)間讓學(xué)生們輪流用英語(yǔ)復(fù)述自己有趣的經(jīng)歷，或者用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述一件事物，表達(dá)心中的感情。豐富多彩的生活細(xì)節(jié)才是寫(xiě)作時(shí)靈感的源泉，讓學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)講述生活中的細(xì)節(jié)，不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且能夠提高學(xué)生日常觀察事物以及做總結(jié)的能力。將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合起來(lái)，才能夠更快地提升寫(xiě)作的水平。

由于信息時(shí)代的快速發(fā)展，日常中的新鮮事物層出不窮，僅僅抓住課本中所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬獲取信息的渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)作的同時(shí)不至于脫離社會(huì)。

總之，在新的教育體制下，我們應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求，不但要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，更要注重筆下的功夫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法非常多，但是筆者注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中牢牢地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作水平就能得到很大的提高。而老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷地探索發(fā)掘，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，就能更好地提升學(xué)生們的英文寫(xiě)作能力。

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