莫媛

摘 要：新形勢下，輔導(dǎo)員的日常工作漸漸脫離了單兵作戰(zhàn)的模式，團(tuán)隊(duì)作用日益明顯?，F(xiàn)行高等教育體制下，單一的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式已經(jīng)不能滿足新形勢下高校思想政治工作的需要。立體式輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)模式能充分發(fā)揮各級各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，提高思想政治工作的針對性和有效性，推動(dòng)高校形成“三全育人”的格局，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人成長，是高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵字：立體式；橫向；縱向；豎向

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0146-03

Abstract： Under the new situation， the daily work of counsellors is gradually divorced from the mode of individual combat， and the time plays a more important role. Under the current higher education system， a single counselor team construction mode has been unable to meet the needs of Ideological and political work in Colleges and Universities. The three dimensional model of counselor team can give full play to all kinds of counselor team， improve the pertinence and validity of the ideological and political work， promote the formation of "comprehensive education" pattern， and promote the growth of counselor. The three dimensional model of counselor team is an effective way to promote the specialization and occupation of college counselors team.

Keywords： three dimensional； transverse； portrait； vertical

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校大學(xué)生思想政治工作的復(fù)雜性日益增強(qiáng)。2016年12月，全國高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。這次會(huì)議的召開，標(biāo)志著高校的思想政治工作“實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)折，進(jìn)入新時(shí)代，開啟新篇章”。新形勢下，輔導(dǎo)員的日常工作漸漸脫離了單兵作戰(zhàn)的模式，團(tuán)隊(duì)作用日益顯現(xiàn)。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，以其目標(biāo)明確、協(xié)作緊密、效能明顯的優(yōu)勢，成為了高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的有效途徑。

一、現(xiàn)行體制下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

據(jù)筆者的了解，現(xiàn)行體制下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在以下幾個(gè)問題。

首先，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)十分薄弱。部分高校將大部分精力投注在隊(duì)伍的遴選、培養(yǎng)、激勵(lì)等針對隊(duì)伍整體的體制機(jī)制建設(shè)上，很少從抓輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度來促進(jìn)整體的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。具體表現(xiàn)為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)基本以院系團(tuán)隊(duì)為主，其團(tuán)隊(duì)形成基于學(xué)校人事分配，存在較大的偶然性，主觀能動(dòng)性有限。除院系團(tuán)隊(duì)外，還存在一些輔導(dǎo)員課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等臨時(shí)性合作團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)大多為自發(fā)形成的民間組織，穩(wěn)定性差，缺乏學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃。

其次，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏長效穩(wěn)定發(fā)展機(jī)制。部分高校依托全國高等教育學(xué)會(huì)、學(xué)生工作研究會(huì)、高校輔導(dǎo)員研究會(huì)，成立有校級的“輔導(dǎo)員研究會(huì)”、“輔導(dǎo)員之家”等隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，但這些平臺(tái)大多僅用于組織開展一些面向輔導(dǎo)員的活動(dòng)，缺乏具有一定穩(wěn)定性和長期性的制度化、體制性的建設(shè)，甚至一些平臺(tái)形同虛設(shè)，發(fā)揮的作用十分有限。

再次，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏指導(dǎo)和激勵(lì)。因?yàn)楹芏喔咝５妮o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)仍停留在最原始的院系團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，其團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力很大程度取決于院系黨委副書記的領(lǐng)導(dǎo)力及輔導(dǎo)員個(gè)人的戰(zhàn)斗力，學(xué)校職能部門和學(xué)校思想政治教育、學(xué)生工作方面的專家對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的介入很少，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏高層次的指導(dǎo)。另外，部分高校僅重視對輔導(dǎo)員個(gè)體的培育和激勵(lì)，卻鮮少對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和激勵(lì)。

以上輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員們在院系以內(nèi)交流很順暢，超出了院系范圍則交流很少；院系間輔導(dǎo)員們基本上是面向自己負(fù)責(zé)的學(xué)生“一插到底”、“大包大攬”，綜合性有余專業(yè)性不足；學(xué)校對輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏長遠(yuǎn)的前景規(guī)劃，輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)太少，輔導(dǎo)員個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)模糊；輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的偶然性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱，輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)很難形成鮮明的特色。

二、構(gòu)建高校立體式輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

通過對現(xiàn)行體制下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析，我們不難看出，傳統(tǒng)的院系輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)模式，或者說單一的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢下高校思想政治工作的需要。在此，筆者提出構(gòu)建立體式輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮各級各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

（一）橫向上，以學(xué)院建制為基礎(chǔ)建立院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是在學(xué)院建制基礎(chǔ)上，以二級學(xué)院層面的輔導(dǎo)員為基本構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)。院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)以學(xué)院黨委副書記為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，包括學(xué)院學(xué)工組長、團(tuán)委書記和學(xué)院的一線專職輔導(dǎo)員。院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)服務(wù)對象主要為本院學(xué)生，工作方式以家庭式為主，體現(xiàn)出縱向階梯性特點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式上，除了通常的按人數(shù)、分年級的分工方式，還要依據(jù)不同的工作模塊對學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行分工，每位輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作模塊，輔導(dǎo)員較少的學(xué)院可以每位輔導(dǎo)員同時(shí)負(fù)責(zé)幾項(xiàng)工作模塊。例如，在這種分工方式下，某位輔導(dǎo)員除負(fù)責(zé)固定年級學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作外，還主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生資助工作。這位輔導(dǎo)員除了屬于學(xué)院的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，還屬于學(xué)校學(xué)生資助工作輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，是本學(xué)院在學(xué)生資助工作上的“聯(lián)系人”，在資助工作上的主要工作職責(zé)是代表學(xué)院參加學(xué)校學(xué)生資助管理中心組織召開的會(huì)議，負(fù)責(zé)本院學(xué)生資助工作的上傳下達(dá)，對學(xué)院全體學(xué)生的資助工作進(jìn)行細(xì)化分工、進(jìn)程監(jiān)督、材料匯總上報(bào)等工作。而在其他輔導(dǎo)員主管的工作模塊中，其也需要配合完成本年級學(xué)生的具體工作。

依照這種模式建立的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，要注意把握以下幾個(gè)問題。1.學(xué)校、學(xué)院在考慮學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的配備上，要注意性別上合理搭配，年齡學(xué)歷上形成梯隊(duì)，學(xué)科背景優(yōu)勢互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生最好的協(xié)同效應(yīng)。2.要注重團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，即學(xué)院黨委副書記的選拔配備，學(xué)院黨委副書記除了個(gè)人能力強(qiáng)，還要會(huì)帶隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)學(xué)院輔導(dǎo)員的工作積極性，協(xié)調(diào)處理各輔導(dǎo)員間的關(guān)系。3.在輔導(dǎo)員的分工上，要結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)人的興趣愛好和專業(yè)特長，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)的工作模塊可以根據(jù)工作需要每隔一定時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為輔導(dǎo)員提供更多方面的工作鍛煉，促進(jìn)輔導(dǎo)員快速成長。4.輔導(dǎo)員在負(fù)責(zé)自己主管的工作模塊時(shí)，要注意把握好度，要多請示學(xué)院學(xué)工組長和黨委副書記，在自己權(quán)責(zé)之外的工作不能擅自做主。

（二）縱向上，以工作模塊為基礎(chǔ)建立校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)打破了學(xué)院的自然劃分，將學(xué)生工作劃分成若干工作模塊，每個(gè)模塊建立相應(yīng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)成員包括學(xué)校職能部門相關(guān)工作人員、學(xué)工處相應(yīng)科室工作人員和學(xué)院主要負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的輔導(dǎo)員。校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)服務(wù)對象主要面向全校學(xué)生，工作方式以工作坊式為主，體現(xiàn)出橫向統(tǒng)籌性特點(diǎn)。例如，在這種團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式下，可以按學(xué)生工作的不同內(nèi)容，組建學(xué)生日常教育管理、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、共青團(tuán)建設(shè)、黨建、心理健康教育、畢業(yè)生就業(yè)及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

依照這種模式建立的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，要注意把握以下幾個(gè)問題。1.學(xué)校要做好校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，圍繞輔導(dǎo)員的成長需要和學(xué)校的發(fā)展需要，整合資源建立相應(yīng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。2.組建校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，要大膽突破學(xué)院及學(xué)校學(xué)生工作處的限制，將組建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)從學(xué)院行為、學(xué)工處行為上升為學(xué)校行為，將學(xué)校思想政治教育專家、其他職能部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要補(bǔ)充和指導(dǎo)力量。例如，將同樣承擔(dān)了大學(xué)生思想政治教育任務(wù)，與輔導(dǎo)員隊(duì)伍有眾多工作交叉，聯(lián)系緊密的團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、組織部、宣傳部、教務(wù)處、招生就業(yè)處等職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員納入相應(yīng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)成員或者專家顧問。3.學(xué)校要為校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的人才、資金、場地支持，對校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的保障。4.要考慮好學(xué)院黨委副書記、學(xué)工組組長、負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作的輔導(dǎo)員之間的職責(zé)和分工，避免工作重疊造成人力資源的浪費(fèi)。

（三）豎向上，以項(xiàng)目化為基礎(chǔ)建立自由組合的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)和校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)都是依據(jù)行政力量進(jìn)行團(tuán)隊(duì)劃分，團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)主觀能動(dòng)性弱。作為以上兩種團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)充，還可以建立以項(xiàng)目化為基礎(chǔ)的自由組合的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。例如，依托教育部、輔導(dǎo)員研究會(huì)、省教育廳舉辦的輔導(dǎo)員科研課題立項(xiàng)、輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目、輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目等項(xiàng)目申報(bào)評選活動(dòng)，開展校級課題立項(xiàng)，進(jìn)行項(xiàng)目的孵化培育，組建相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。學(xué)校也可圍繞近期的重點(diǎn)工作，設(shè)立一些委托項(xiàng)目，指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或指定部分項(xiàng)目組成員，將項(xiàng)目委托給特定的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。在項(xiàng)目的激勵(lì)下，具有相同興趣愛好、相同科研興趣點(diǎn)的輔導(dǎo)員們可以自由組合進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。這樣的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員間志趣相投，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明晰，能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性。

依照這種模式建立的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，要注意把握以下幾個(gè)問題。1.團(tuán)隊(duì)的組成要遵循自愿原則，由項(xiàng)目申報(bào)者和輔導(dǎo)員依據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行自由組合，除委托項(xiàng)目外，行政力量不應(yīng)過多干預(yù)。2.學(xué)校在項(xiàng)目申報(bào)前，可以根據(jù)近期的研究熱點(diǎn)和學(xué)校近期重點(diǎn)推動(dòng)的工作對項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，給出一些參考選題和委托課題，但應(yīng)注意不可框得太死，要充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員們積極申報(bào)，促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)百花齊放。3.項(xiàng)目化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)雖穩(wěn)定性較弱，但具有明顯的周期性，學(xué)校要做好團(tuán)隊(duì)的過程管理，建立科學(xué)的項(xiàng)目評審機(jī)制，督促項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)多出成果。4.要建立一套有利于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的政策和制度環(huán)境，科學(xué)評價(jià)項(xiàng)目建設(shè)成果，項(xiàng)目建設(shè)成果與輔導(dǎo)員年度工作考核、評獎(jiǎng)評優(yōu)掛鉤，激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性。5.項(xiàng)目化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)要注意圍繞項(xiàng)目主題，團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、勇于嘗試，促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)向理論成果、實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，努力將項(xiàng)目打造成團(tuán)隊(duì)的品牌。

三、高校立體式輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的優(yōu)勢

（一）充分發(fā)揮各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，提高思想政治工作的針對性和有效性

立體式輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，能夠讓各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)相互補(bǔ)充、各展所長，兼顧輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的點(diǎn)、線、面，充分發(fā)揮各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)雖主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)組織穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系最為親密，抓好院級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠使學(xué)院學(xué)生工作分工明確，合作密切，保障學(xué)院學(xué)生工作責(zé)任到邊，形成有效的閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)學(xué)生工作的順利開展。校級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)打破了“學(xué)校職能部門-學(xué)生工作處-各學(xué)院黨委副書記-各學(xué)院學(xué)生工作組組長-輔導(dǎo)員”的工作模式，形成了“學(xué)校職能部門和學(xué)生工作處-輔導(dǎo)員”的工作模式，使管理模式扁平化，便于工作的上傳下達(dá)，提高了工作效率。同時(shí)，在專項(xiàng)工作上也便于進(jìn)行資源調(diào)配，對某些重要的工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，集中優(yōu)勢資源辦大事，多出高層次的工作成果。項(xiàng)目化的輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)管理方式靈活，能夠充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，使具有相同興趣愛好、相同科研興趣點(diǎn)的輔導(dǎo)員們聚在一起，進(jìn)行思想政治工作探索，形成獨(dú)具特色的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作品牌，打造學(xué)校思想政治工作亮點(diǎn)。各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢不同，工作側(cè)重點(diǎn)不同、關(guān)注點(diǎn)不同，抓好了各類輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能形成學(xué)校思想政治工作的多個(gè)發(fā)力點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和有效性。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)校職能部門參與思想政治工作，有效促進(jìn)學(xué)?！叭恕备窬值男纬?/p>

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則。立體式的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，突破學(xué)院及學(xué)校學(xué)生工作處的限制，將學(xué)校思想政治教育專家、其他職能部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要補(bǔ)充和指導(dǎo)力量，提高了工作的專業(yè)化程度，同時(shí)也使各職能部門更直接、更深層次的參與到學(xué)校的思想政治工作和學(xué)生管理工作中，便于形成全校上下“大思政”和“三全育人”工作格局。另外，學(xué)校職能部門與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的溝通交流增多，能加深各職能部門對輔導(dǎo)員工作的了解，便于輔導(dǎo)員隊(duì)伍在校內(nèi)爭取到更多的理解和支持，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)I造更好的生態(tài)環(huán)境。

（三）為輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展提供廣闊平臺(tái)，有效促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人成長

立體式的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，為輔導(dǎo)員的個(gè)人成長提供了更廣闊的平臺(tái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員們在完成基礎(chǔ)工作的同時(shí)，也做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注個(gè)人成長，督促輔導(dǎo)員們在完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，多出“自選動(dòng)作”，形成個(gè)人特色。多角色多角度的鍛煉能夠使輔導(dǎo)員接觸到學(xué)校更深層次更多方面的思想政治工作，形成更高更全局化的工作視野。多個(gè)團(tuán)隊(duì)的歸屬使輔導(dǎo)員們加強(qiáng)了溝通交流，很好的發(fā)揮以老帶新、榜樣示范作用，有效促進(jìn)輔導(dǎo)員的個(gè)人成長。此外，團(tuán)隊(duì)成員相互鼓勵(lì)、惺惺相惜，能形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，減少職業(yè)倦怠，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感。細(xì)致的分工，讓輔導(dǎo)員們在某一工作領(lǐng)域研究得更深入，吸收到更多專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能，促使輔導(dǎo)員努力成為某工作領(lǐng)域的專家，從而促進(jìn)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一種對資源的有效運(yùn)用，具有明顯的經(jīng)濟(jì)與競爭優(yōu)勢，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效手段。我們要從思想上重視，在行動(dòng)上落實(shí)，抓好輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，開創(chuàng)高校思想政治工作的新局面。

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