邵曉偉

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式只是一味地向學生進行知識的灌輸，無法滿足學生的個性化學習需求，不利于對學生進行有效的課堂管理。小學數(shù)學老師在對學生進行實際的課堂知識教學時，應樹立正確的教學意識，加強課堂管理教學方式的優(yōu)化，引導學生提高課堂參與意識，實現(xiàn)有效的課堂管理教學。針對如何進行小學數(shù)學課堂教學管理進行深入的研究探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學管理；應用探究

在新課程改革的指導下，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足素質教育的發(fā)展要求，在實際的數(shù)學知識教學課堂中，為實現(xiàn)教學課堂的有效管理，小學數(shù)學老師應積極進行教學思想的創(chuàng)新，采用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀念，打造高質量的數(shù)學課堂教學。

一、小學數(shù)學課堂教學管理的問題

課堂教學管理是實現(xiàn)優(yōu)質教學的重要保證，但現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學管理中存在教師管理理念落后的現(xiàn)象，嚴重影響了教學質量的提高。數(shù)學老師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，沒有積極進行教學方法的創(chuàng)新，導致教學方法單一，教學內容枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于課堂教學效率的提升，在實際的班級管理中老師沒有依據(jù)學生的發(fā)展需求進行管理方法的合理制定，導致管理效果不理想。

二、小學數(shù)學課堂教學管理的方法

（一）提升小學數(shù)學老師的綜合素養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學中老師扮演著重要的角色，具有指導性的作用。為實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的優(yōu)質化管理，數(shù)學老師應積極進行教學方法的創(chuàng)新，不斷加強自身教學素養(yǎng)的提升，樹立正確的教學觀念，堅持以學生為本的原則開展實際的數(shù)學課堂教學，充分了解學生的實際學習需求，在向學生傳授專業(yè)的數(shù)學理論知識的同時，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在進行實際的教學活動前，充分了解教學內容和學生的學習能力，認真?zhèn)湔n，針對學生的個性化學習方式，對教學要求進行合理的調整，在日常的教學過程中老師應不斷加強自身專業(yè)知識的儲備和實踐技能的鍛煉，如：積極參加教學培訓活動、向資歷深的老師進行學習等，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，努力打造高質量的數(shù)學教學課堂。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是小學階段學生學習數(shù)學知識最大的動力。小學數(shù)學老師在進行實際的課堂教學管理時，應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂知識學習中來。小學階段的學生具有實際年齡小、好奇心強的特點，因此，在進行實際的課堂知識教學時，老師應依據(jù)實際的教學內容和學生的學習特點，進行教學內容的創(chuàng)新性設計，調動學生的學習積極性。如，在現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展的背景下，老師可以合理使用數(shù)學學具和多媒體技術進行輔助教學，為學生營造輕松的學習氛圍，將抽象、復雜的數(shù)學理論知識展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習欲望，滿足學生的個性化學習需求，提高課堂教學的效率。

（三）積極進行教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式只是一味地向學生進行數(shù)學理論知識的灌輸，教學方法單一，教學內容枯燥，無法滿足小學階段學生的個性化學習需求。在教學體制不斷改革和發(fā)展的背景下，小學數(shù)學老師應積極進行教學理念的創(chuàng)新，努力學會與時俱進，積極進行教學方法的創(chuàng)新，引導學生樹立正確的學習觀念。如，為實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，老師可以依據(jù)學生的學習特點和認知水平進行游戲化的教學設計，為學生營造輕松和諧的學習環(huán)境，還可以組織學生進行小組合作探究學習，引導學生深入理解數(shù)學知識要點，提高課堂教學質量。

（四）培養(yǎng)學生的實踐能力

在實際的數(shù)學課堂教學中，老師不光要向學生進行專業(yè)知識的傳授，還要加強對學生實踐技能的訓練，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過引導學生進行實踐鍛煉，充分調動學生的學習積極性和主動性。如，老師在進行《平行四邊形和梯形》一課的數(shù)學知識講授時，可以引導學生進行相關圖片的剪裁，引導學生深入理解知識要點，在保證課堂教學質量的同時訓練學生的實踐能力。

（五）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學數(shù)學老師在對學生進行數(shù)學理論知識的教學時，還應引導學生形成正確的學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。在組織學生進行小組合作探究學習活動時，應鼓勵學生進行思想的充分交流，還應引導學生養(yǎng)成傾聽的良好學習習慣，讓學生在與同學進行交流時，認真聽取其他同學對于數(shù)學問題的看法，努力做到取長補短，在培養(yǎng)學生合作探究精神的同時提高其學習效率。

小學是引導學生加強理論知識積累、訓練實踐技能的重要發(fā)展階段。加強課堂教學管理是提高課堂教學效率的重要保障，因此在實際的數(shù)學課堂教學活動中，小學數(shù)學老師應積極進行教學手法的創(chuàng)新，依據(jù)學生的學習能力和學習需求進行教學內容的合理調整，提高課堂管理的有效性。

參考文獻：

[1]張淑媛.簡述小學數(shù)學課堂教學管理研究[J].小作家選刊（教學交流），2016（34）：189.

[2]李洪亮.淺析小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略[J].當代教育科學，2017（4）：286.

編輯 郭小琴