朱彤

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，最終目的是為了交流。隨著新課程改革的推進，“聽”“說”能力在小學(xué)英語教學(xué)中越來越被重視，教學(xué)方向也從重視單詞語法等英語知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。而會話教學(xué)就是為了日常交際產(chǎn)生的一種英語課堂教學(xué)方法，會話教學(xué)是通過課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的自主表達欲望，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，掌握英語對話的技巧，最后培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交際的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；會話教學(xué)；交際能力

隨著改革開放的不斷深入及經(jīng)濟全球化的日益推進，國際的交流逐漸加劇，掌握英語這一交流工具變得越來越重要。會話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要途徑，被越來越多的老師重視。在小學(xué)英語課堂中開展對話教學(xué)，可以為學(xué)生提供利用英語口語表達的機會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的口語能力，同時可以讓學(xué)生加深對英語的理解、記憶，最后達到學(xué)以致用的效果。下面就如何做好會話教學(xué)展開探討。

會話教學(xué)是師生基于一種平等、自主的立場，通過對話，實現(xiàn)學(xué)生獨立表達的教學(xué)方式。對話教學(xué)中老師通過設(shè)立開放性的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法經(jīng)驗或者在課下收集的信息，進行多種形式的口語交流，從而激發(fā)學(xué)生的自主表達欲望，實現(xiàn)初步的英語口語日常交際，會話教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在生活中進行英語交流。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達興趣

對話教學(xué)是為了讓學(xué)生可以進行英語交流，而交流的前提是可以說出標準正確的英語，這就要求老師和學(xué)生在平時適當(dāng)?shù)刈鲆恍┛谡Z訓(xùn)練。而枯燥的口語練習(xí)往往會讓學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，難度過大又會打壓學(xué)生講口語的積極性，因此老師應(yīng)該注意采取合適的教學(xué)方法，在避免學(xué)生枯燥的同時，又能很好地起到鍛煉的作用。基于此，很多老師采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生練習(xí)說英語的興趣。語言交際離不開情境，因此會話教學(xué)應(yīng)該在相對真實的情境中進行，老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際情境，最好讓學(xué)生在自然真實的情境中得以練習(xí)。

PEP人教版的課本中大都是對話的課文，這就為我們的會話教學(xué)提供了很大的方便，可以采取讓學(xué)生分角色演讀課文中的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與到對話的情境中，讓學(xué)生口語表達的積極性在練習(xí)中得以提升。在演讀訓(xùn)練中，最開始可以先注重學(xué)生之間表達的默契性，慢慢地側(cè)重在情境中讀出感情，演出故事，更要發(fā)音標準無誤，這樣久而久之才能練出學(xué)生在真實生活中的口語交際能力。

二、設(shè)立合理的口語教學(xué)目標及評價機制

由于小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)英語教學(xué)中，老師主要還是依靠鼓勵、夸獎的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而評價機制的目的也正是如此?？谡Z教學(xué)更依賴學(xué)生的興趣和自主意識，老師應(yīng)該采取多樣性的教學(xué)和評價方式，因材施教，因材施評，以學(xué)生對英語口語的興趣態(tài)度和實際交流能力為主要依據(jù)，以最合理的方式、最認真的態(tài)度對待每一位學(xué)生。

例如，可以讓學(xué)生分成若干小組，先在小組內(nèi)進行一個小競賽，評選出發(fā)音最標準的一個同學(xué)，然后讓這位同學(xué)代表小組和各個小組的佼佼者在班級內(nèi)競賽，最后選出全班英語發(fā)音最標準的，給予他一個冠軍的稱號。不僅可以根據(jù)發(fā)音這一標準評選，還可以根據(jù)在口語表達中語音語調(diào)最協(xié)調(diào)的、日?？谡Z交際中詞匯量最多的等等多個標準，對獲勝者予以贊揚，對水平條件相對較差的也要給予鼓勵和安慰，在不打消學(xué)生積極性的同時，豐富評價機制，讓學(xué)生的口語更加全面地發(fā)展。

三、充分發(fā)掘教材和課外素材，充實學(xué)生的口語資源

俗語說：“課本是死的，人是活的?！彼岳蠋熅鸵阉赖恼n本變活，比如可以根據(jù)一些教學(xué)需要安排合適的教學(xué)內(nèi)容，比如小學(xué)第一節(jié)英語課，可以先教給同學(xué)們上課的禮儀：老師走進來，班長喊“Stand up”，然后全體學(xué)生喊“Good morning，teacher”，然后老師回復(fù)“Good morning，everyone”，在學(xué)習(xí)單詞、句子之前，先學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的交際用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受到英語的趣味，在開始階段就愛上英語學(xué)習(xí)。充分利用教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用教材中的對話演練，讓學(xué)生利用教材中的會話和句子加強口語交際的積累。

此外老師還應(yīng)該給學(xué)生擴展課外素材來充實學(xué)生的口語資源。比如，在教學(xué)任務(wù)相對輕松的時候，給學(xué)生留一節(jié)課一起觀看英語電影，讓學(xué)生模仿電影角色的口語說話，讓學(xué)生了解英語國家的口語交流習(xí)慣，慢慢地就可以培養(yǎng)出學(xué)生對英語口語的興趣和感覺，學(xué)生也就有了自信去說好口語，從而有利于在快樂的氛圍中學(xué)好英語。

總之，英語本身就是一種工具，學(xué)習(xí)英語是為了更好的交流，會話教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生的日?？谡Z交流而產(chǎn)生的。它適應(yīng)了新課改的要求，順應(yīng)了世界一體化的發(fā)展，值得每一位英語教師去提倡。同時也需要按照正確的會話教學(xué)方法，從小學(xué)生的自身特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標和要求，培養(yǎng)出學(xué)生對口語及英語學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

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編輯 李琴芳