秦玉國

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息化的深入，進行信息技術(shù)與各個學科之間的融合促進，成為研究者和教師的一個研究焦點。系統(tǒng)闡述了小學語文教學中信息技術(shù)與語文教學相結(jié)合的各種形式。針對多媒體與信息教學的概念和特點，對網(wǎng)絡與多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的應用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學語文；應用模式；教學整合

在經(jīng)濟文明和社會發(fā)展不斷提高下，教育觀念也發(fā)生了改變，放棄傳統(tǒng)的應試教育，開始重視學生的綜合素質(zhì)建設，注重學生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的概念。伴隨信息技術(shù)迅速展開的大前提下，在農(nóng)村小學語文教學中引入信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡和多媒體等信息技術(shù)輔助教學。本文重點研究信息技術(shù)教育模式在小學語文教學中的應用，并結(jié)合相關(guān)的教育教學工作，為農(nóng)村小學語文教學模式的發(fā)展提供參考。

一、信息化教學介紹

所謂的信息技術(shù)輔助小學語文教學，是以現(xiàn)代技術(shù)的教學理念為指導思想，以先進的網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體信息技術(shù)為基礎，結(jié)合現(xiàn)代教學方法的發(fā)展而產(chǎn)生的，是一種新的教學方法。同時，教育工作者需要組織一系列的信息，如課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容等。構(gòu)建了基于建構(gòu)主義的傳統(tǒng)教學模式與信息技術(shù)相結(jié)合的教學模式。我們在教學過程中的基本元素是以學生為中心、教師為背景的學生，在學習環(huán)境中對話和合作，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，建構(gòu)知識。信息技術(shù)的結(jié)合，給農(nóng)村小學教學及教學模式的建設帶來了新的參考，充分體現(xiàn)了多媒體和學生的主導作用，為實施信息技術(shù)與小學語文教育的整合提出了一些可行的建議。

二、信息化教學在小學語文教學中的應用

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已在各個領(lǐng)域普及開來。為了提高語文教學的效率，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)，特別是在語文教學領(lǐng)域中的應用，不僅改變了語言教學的方法和途徑，也在培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生的語文素養(yǎng)中起著重要的作用。在農(nóng)村小學語文教學中，如何發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地體現(xiàn)文科類教學模式信息化已成為中國教育模式面對的必然選擇。一方面，農(nóng)村小學教育要推進教學模式改革，革新教師的傳統(tǒng)思想，充分理解信息技術(shù)對輔助教學的重要作用，充分體現(xiàn)了良好的教學效果是積極的，信息技術(shù)在教學中的運用，提高教學質(zhì)量和教學效率。另一方面，要正確認識信息技術(shù)在小學語文教學中的作用，避免過分依賴信息技術(shù)，將語文課程納入音樂欣賞課或繪畫課程中。另外中國農(nóng)村小學教師也要不斷加強自己的信息技術(shù)意識和課件生產(chǎn)水平，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡等信息技術(shù)在農(nóng)村小學漢語教學中的作用。

1.引人入勝，激發(fā)興趣

要充分發(fā)揮新時期信息技術(shù)的特點，在課件制作的過程中，要注意同學們的特點，根據(jù)實際教學過程的需要。例如，在歷史記錄相關(guān)課文的教學，教師可以下載相關(guān)的歷史背景和其他相關(guān)信息，通過合理地設計與圖片和視頻采集相呼應的教學內(nèi)容，學生能彰顯出不平凡的智慧，充分領(lǐng)略中國古代工匠，了解歷史發(fā)展，并以此為出發(fā)點，引入課程，提高學生的學習興趣。

2.營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生情感

在教師通常用粉筆、教材和黑板構(gòu)成的傳統(tǒng)課堂上，學生的主動性很難充分發(fā)揮。例如，為了營造引導學生思考的課堂氣氛，在實際的教學過程中，通過音樂視頻，學生看得聚精會神，很快將成為故事的主角，學生已經(jīng)深深融入其中，有些劇情在細微之處是教學主題的有效反映。通過不斷營造課堂教學氛圍，激發(fā)學生的情感，能有效地提高教學效果，提高學生聽課的質(zhì)量和效率。

3.擴大教學能力，拓展教學內(nèi)容

運用信息技術(shù)，盡可能地擺脫傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，擴大教學內(nèi)容，增強學生的知識儲備，促進學生的全面發(fā)展。例如，在《夸父追日》的教學中，可以利用圖片、視頻、許多童話故事進入課堂，讓學生欣賞和討論，豐富教材內(nèi)容，以提高課堂教學的能力。

4.改變傳播方法，強調(diào)直觀化教學

多媒體的應用信息，使教學內(nèi)容由圖片、視頻等形式更加直觀地顯示出來，互動式教學可以簡化，有效地提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在對古代建筑元素進行教學時，學生無法想象如何通過過去落后的建筑方式來修建如此宏偉的建筑。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的影片與介紹來讓學生更進一步地了解盧溝橋上的獅子的具體形態(tài)，通過結(jié)合具體的圖畫和歷史，向?qū)W生展示盧溝橋的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高學生的思維能力

在教學活動中，應努力促進思維轉(zhuǎn)換，給學生發(fā)散思維空間，培養(yǎng)學生的想象力。利用現(xiàn)代化的信息手段，可以使學生的發(fā)散思維得到更好的訓練。在學習中，不僅要讓學生盡可能多地閱讀和欣賞優(yōu)秀作品，更重要的是要激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作思維。在教學中，教師可以通過多媒體展示案例，通過寫作閱讀教學和寫作分析教學培養(yǎng)學生的思維能力。同時，通過網(wǎng)絡交流體驗閱讀或?qū)懽鞯慕?jīng)驗方法，開闊視野。

總之，小學語文教師應結(jié)合新課程改革的要求，結(jié)合實際情況，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，現(xiàn)代教學手段在課堂教學中，使教學內(nèi)容更加直觀、形象地展示，激發(fā)學生的學習興趣，拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考的能力，促進語文教學的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃履媛.多媒體技術(shù)在小學語文教學中運用的優(yōu)勢[J].文學教育（上），2017（11）：60-61.

編輯 溫雪蓮