摘 要：放眼當(dāng)今城市改造和建設(shè)不斷加快的社會(huì)現(xiàn)狀，社會(huì)的各個(gè)方面都急需專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型專(zhuān)項(xiàng)人才，而作為鉗焊專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的需求首當(dāng)其沖的排在了首位。在培養(yǎng)過(guò)程中最重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生在實(shí)踐操作運(yùn)行中的綜合能力培養(yǎng)?，F(xiàn)我院校主要培養(yǎng)的是技能型人才，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以企業(yè)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)院近年來(lái)采取了“一專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)模式，學(xué)院大力推行鉗焊專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)是職業(yè)技工教育中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)焊工實(shí)習(xí)課的重要性的重要引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到焊接技能在鉗工生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)鉗工學(xué)生對(duì)焊接技能的學(xué)習(xí)興趣，告別傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的實(shí)習(xí)形式，優(yōu)化實(shí)習(xí)課訓(xùn)練方式，不僅可以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)，能更好的讓學(xué)生在實(shí)際操作中循序漸進(jìn)地掌握到焊接技能的應(yīng)用，有條不紊的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很好的培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)焊工實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性，主動(dòng)性，從根本上提高鉗焊學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鉗工，焊接技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；職業(yè)院校

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)焊工專(zhuān)業(yè)在企業(yè)中的重要性

鉗工學(xué)生在沒(méi)有踏入校門(mén)前對(duì)于焊工專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解幾乎是零，這就使學(xué)生們對(duì)此專(zhuān)業(yè)在當(dāng)今企業(yè)中占據(jù)的地位，認(rèn)為學(xué)好并掌握鉗工知識(shí)就能很好處于不敗之地，因此沒(méi)有必要在掌握焊工知識(shí)和技能，從而忽視了技不壓身的理念。因此學(xué)生們對(duì)焊工知識(shí)的掌握及實(shí)操過(guò)程中勁頭不是很高漲，于是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行焊工實(shí)習(xí)課時(shí)，普遍存在著消極狀態(tài)，不能拿出很足的勁頭來(lái)訓(xùn)練。針對(duì)此現(xiàn)象就要求教師組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀并了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。了解焊接過(guò)程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用，為理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師要深刻地意識(shí)到焊接教學(xué)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程，怎么讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟上不斷提升。在學(xué)生實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的消極狀態(tài)時(shí)，不急不躁，正確引導(dǎo)學(xué)生在參觀企業(yè)中領(lǐng)略到焊工實(shí)習(xí)課在行業(yè)中的重要認(rèn)識(shí)，將焊工在機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)中的重要地位，是機(jī)械產(chǎn)業(yè)中最必不可少的工種之一的現(xiàn)狀加以灌輸，在當(dāng)下沒(méi)有任何現(xiàn)代化機(jī)械可以代替機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)中各個(gè)生產(chǎn)線上的焊工作業(yè)，在許多極為緊密的機(jī)械加工中，仍然需要高水平焊工的手工工藝加工，面對(duì)一些緊密機(jī)械的維護(hù)修復(fù)，焊工更是起著不可取代的作用，而且在許多小批量生產(chǎn)中，采用焊工加工的方式依然是當(dāng)下最經(jīng)濟(jì)適用的方法。教師要從這些方面入手，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到焊工的重要性，認(rèn)識(shí)到焊工實(shí)習(xí)課對(duì)于學(xué)生日后工作的重要性，讓學(xué)生從自身開(kāi)始重視對(duì)于焊工專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，只有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)焊工實(shí)習(xí)課的重要性才可以保證學(xué)生對(duì)于焊工技能的熟練掌握，真正激發(fā)出學(xué)生對(duì)于焊工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起到提高焊工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、制定出合理的訓(xùn)練大綱

目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校大力開(kāi)展鉗工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行焊工實(shí)習(xí)訓(xùn)練，也是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)的需求，同時(shí)也在某種程度上推進(jìn)了焊工專(zhuān)業(yè)在我院的發(fā)展。為了提高鉗工學(xué)生能夠更好地熟悉及掌握焊工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，就要求老師研究并制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案，如何制定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)方案，首先要制定出實(shí)習(xí)課的明確目標(biāo)，保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師措施得當(dāng)，實(shí)訓(xùn)方案有效實(shí)施。教師要做好調(diào)查研究探討工作，在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展前對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的推敲，拿出最終的指導(dǎo)方案。教師要注意以下幾個(gè)方面：

（一）采取深入淺出的教學(xué)模式

對(duì)于鉗工學(xué)生掌握焊工知識(shí)時(shí)應(yīng)借用豐富得比喻，化抽象為直觀的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中學(xué)生往往不容易聽(tīng)明白，若能選用一些學(xué)生熟悉的、富有趣味性的事例作為比喻，則往往能化抽象為直觀，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。讓每個(gè)學(xué)生能夠結(jié)合理論上的知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。這就要求指導(dǎo)教師做好深入淺出的教學(xué)模式，保證學(xué)生的領(lǐng)悟而掌握技能的熟練程度，只有在此基礎(chǔ)上，才可以行之有效地完成焊工的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)。

（二）制定出學(xué)生感興的訓(xùn)練課題

在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程前，實(shí)習(xí)教師應(yīng)做到身先士卒、以身示范，讓學(xué)生們親眼看到焊接的神奇性，實(shí)訓(xùn)時(shí)注意的操作事項(xiàng)，保證焊接出好的焊縫，選擇出學(xué)生感興趣具有興趣的課題，這樣的課題可以更好地提高學(xué)生的焊工水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)于焊工實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到提高實(shí)習(xí)技能實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。

（三）結(jié)組分位訓(xùn)練

根據(jù)場(chǎng)地及設(shè)備的局限，一個(gè)工位幾個(gè)人進(jìn)行有條不紊的實(shí)地結(jié)組訓(xùn)練，一個(gè)人操作若干人觀看，并進(jìn)行焊后對(duì)比交流，每人說(shuō)出真實(shí)體會(huì)，從中找出不足，再焊時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，保障每個(gè)學(xué)生能有學(xué)有所用，真正做到焊接的實(shí)效性。

（四）教師要制定出學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)

為提高鉗工學(xué)生能夠更好地掌握焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最終目的就是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際操作，使每位學(xué)生掌握一專(zhuān)多能（鉗工加焊接）的本領(lǐng)，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同差異，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練措施，讓學(xué)生更清楚自己在實(shí)訓(xùn)中做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)，更好的激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)及操作。

三、采用豐富多彩的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

（一）思維引導(dǎo)法

以理論結(jié)合實(shí)踐，有效地拓寬學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)并讓學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)更好地施展到操作上來(lái)，更要在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。教師要運(yùn)用多種多樣的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方式為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用啟發(fā)式的方法讓學(xué)生張口說(shuō)出自己的見(jiàn)解及看法，有效地提高學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題的思考和應(yīng)變能力。

（二）因材施教法

教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行都得到發(fā)展。在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合中，不同類(lèi)型、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智能靈活的設(shè)計(jì)因材施教的方法。

（三）師生探討法

在實(shí)訓(xùn)中，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問(wèn)題，解決方法也是一成不變的，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)召集學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討分析，說(shuō)出每人的不同看法，并且將自已的解決方案一一道明，再由老師逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種師生探討的方法在很大程度上能提高焊工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

（四）評(píng)定考核法

每次實(shí)訓(xùn)中的“好”與“壞”都要進(jìn)行該次實(shí)訓(xùn)課的考核評(píng)定，給出相應(yīng)的成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中奮進(jìn)的一種行之有效的方法，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)整個(gè)焊工訓(xùn)練中的直觀了解。教師根據(jù)學(xué)生的具體操作給出公平的分值，讓學(xué)生對(duì)自己的操作水平有清晰的認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今企業(yè)中鉗焊專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的需求量大大增加，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)于鉗焊專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)尤為重要，每一個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后都應(yīng)由實(shí)習(xí)老師進(jìn)行考核評(píng)分?？己藘?nèi)容包括：實(shí)習(xí)態(tài)度、敬業(yè)精神、服從意識(shí)、吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，守紀(jì)情況，技能達(dá)標(biāo)情況等，能有效地促進(jìn)學(xué)生的管理。既能減少學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，又能促進(jìn)其技能的學(xué)習(xí)，提高其動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中養(yǎng)成耐心、認(rèn)真、吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷提高自身的操作技能，才可以讓他們?cè)谝院蟮暮腹さ缆飞献叩母h(yuǎn)。本文所講述的提高焊工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法都是從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到熟練掌握焊工操作技能的重要性，通過(guò)科學(xué)合理、有趣味的教學(xué)方式，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)技巧，從根本上提高了焊工技能水準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：王空軍，秦皇島技師學(xué)院。