柴俊強(qiáng)

【摘 要】本文針對(duì)焊接技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，分別從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐課程體系等方面進(jìn)行了探索，并給出了提高焊接技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)效果的建議。

【關(guān)鍵詞】焊接技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)改革

《焊接技術(shù)》是高職院校焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，也是核心課程之一。在課程體系中起著承上啟下的作用。所以，該課程上課效果的好壞直接影響著該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

一、焊接技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)

《焊接技術(shù)》課程內(nèi)容包含兩大塊：焊接技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);焊接實(shí)訓(xùn)。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法一般講授理論，理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，開(kāi)始集中實(shí)訓(xùn)。這樣的教學(xué)過(guò)程，使理論實(shí)踐學(xué)習(xí)分離，焊接理論中的熔池，冶金反應(yīng)，焊縫裂紋等抽象的概念，學(xué)生很難理解和接受。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映焊接技術(shù)難學(xué)，內(nèi)容多且抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生在上課過(guò)程中很難進(jìn)入狀態(tài)，慢慢對(duì)課程失去興趣，所以，教師的課堂教學(xué)效果基本都不理想。

二、提高教學(xué)效果的想法

本文針對(duì)上述教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和探索，給出提高這門(mén)課程教學(xué)效果的建議。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在《焊接技術(shù)及工藝》課堂上，任課教師要充分備課，把理論和實(shí)踐通過(guò)實(shí)例相結(jié)合，如2008年北京奧運(yùn)會(huì)的鳥(niǎo)巢體育館就是采用各種焊接技術(shù)建設(shè)而成的，西氣東輸?shù)墓艿劳瑯邮呛附佣伞８鼘?shí)際的例子，比如日常生活中的暖氣管道，鐵制門(mén)窗等都離不開(kāi)焊接技術(shù)。讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中看見(jiàn)感知到所學(xué)對(duì)即所用。通過(guò)這些可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

通過(guò)上面的分析可得，把焊接技術(shù)和這些生產(chǎn)實(shí)例相結(jié)合，可以是學(xué)生真真切切的感受到焊接技術(shù)的重要性、從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有利于提高自身的學(xué)習(xí)效果。將課堂教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)前景相聯(lián)系。使學(xué)生了解當(dāng)前相關(guān)行業(yè)需要哪些焊接技術(shù)，作為焊接操作人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，通過(guò)這些做法，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的方向，提高其主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)選用新版的、內(nèi)容豐富的、適合學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教材?，F(xiàn)在市場(chǎng)上教材的種類(lèi)很多，質(zhì)量也是參差不齊，所以，教師在講課時(shí)應(yīng)該從總體出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要主次分明，本門(mén)課的特點(diǎn)之一就是難點(diǎn)并非重點(diǎn)，所以，有些理論偏深的知識(shí)可以少講或者不講，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重的是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

此外，教師也可以向?qū)W生介紹焊接相關(guān)的期刊和雜志，使學(xué)生通過(guò)不同渠道，多角度的去了解焊接知識(shí)的新進(jìn)展、新技術(shù)和新的發(fā)展趨勢(shì)，這樣可以有效的豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高其自信心。另外，傳統(tǒng)的《焊接技術(shù)及工藝》課堂教學(xué)一般注重基本原理的講解，通常采用填鴨式的教學(xué)方法，長(zhǎng)篇大論的講授焊接冶金、焊接缺陷等理論知識(shí)即重理論輕實(shí)踐。而目前在企業(yè)的焊接生產(chǎn)中，更注重的是焊接操作。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該合理分配理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)。

3.建立三位一體的教學(xué)模式

所謂三位一體是指課程的實(shí)踐要求、職業(yè)資格認(rèn)證的要求，崗位職責(zé)要求三者統(tǒng)一，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生更容易考取職業(yè)資格證書(shū)，更好的適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的崗位職責(zé)，真正做到學(xué)校企業(yè)零距離。

4.多種教學(xué)手段并用

《焊接技術(shù)》課程是一門(mén)以實(shí)訓(xùn)為主，理論為輔的課程。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取不同教學(xué)手段，相同的教學(xué)內(nèi)容也可多種教學(xué)內(nèi)容并用。比如在講授理論課時(shí)，可將傳統(tǒng)的講授法和現(xiàn)在的多媒體共用，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。實(shí)訓(xùn)課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的練習(xí)某種焊接方法，反反復(fù)復(fù)的聯(lián)系，學(xué)生練習(xí)起來(lái)比較枯燥。相反，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手，使之與傳統(tǒng)單一聯(lián)系的方法結(jié)合，會(huì)是教學(xué)效果大幅度提高。如教師讓學(xué)生做一個(gè)焊接作品，學(xué)生根據(jù)焊接作品，分析該作品在制作過(guò)程中需要哪些焊接方法，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)努力的學(xué)習(xí)各種焊接方法，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5.采用企業(yè)管理模式

企業(yè)對(duì)員工有這嚴(yán)格的管理制度，作為高職畢業(yè)生，要想盡快適應(yīng)企業(yè)的，最好的辦法就是把企業(yè)的管理制度搬到課堂上來(lái)，把企業(yè)的管理制度作為學(xué)生的管理制度，這樣學(xué)生能夠按照企業(yè)的規(guī)章制度約束自己，保質(zhì)保量的完成教師安排的教學(xué)任務(wù)。

本文針對(duì)《焊接技術(shù)》課程的特點(diǎn)，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，并給出了一些提高教學(xué)效果的建議即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;合理選擇教學(xué)內(nèi)容;建立三位一體教學(xué)模式;多種教學(xué)手段并用;用企業(yè)的管理制度管理學(xué)生。實(shí)踐表明，上述《焊接技術(shù)》教學(xué)改革的實(shí)施，不僅可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性，為焊接專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)大小良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為高職教育能夠培養(yǎng)處合格畢業(yè)生提供了保證，故這些研究成果對(duì)高職院校專(zhuān)任教師教學(xué)有很好的借鑒意義。

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