摘要：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建及中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用，是社會(huì)各界都十分關(guān)注的問(wèn)題。本文就此問(wèn)題提出一些拙見(jiàn)，希望能夠拋磚引玉，不斷彰顯高等職業(yè)教育的吸引力。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；協(xié)調(diào)發(fā)展；引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）004-0-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》曾提出，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，高等職業(yè)教育在職業(yè)教育體系中發(fā)揮著引領(lǐng)作用。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，從培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)上看，對(duì)職業(yè)教育的教育教學(xué)具有導(dǎo)向性，發(fā)揮著引領(lǐng)作用。從教育的功能上看，高等職業(yè)教育在服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)等方面較中等職業(yè)教育有著更為廣闊的空間、更為突出的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中骨干和示范的能力較強(qiáng)。

現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃進(jìn)行定位，合理確定中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件與技能訓(xùn)練等方面的延續(xù)與銜接，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。在這個(gè)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的格局中，要注重高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用。

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)設(shè)置一方面要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，另一方面也要考慮到對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)。目前，社會(huì)變化迅猛發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的產(chǎn)業(yè)，技術(shù)也在實(shí)時(shí)更新，作為企業(yè)員工的知識(shí)和技能就要跟上時(shí)代的變化。因此，作為與市場(chǎng)緊密結(jié)合的高等職業(yè)教育首當(dāng)其沖在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中要具有一定的前瞻性。高職院校不僅要隨著市場(chǎng)和行業(yè)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，還要在一定程度上去引領(lǐng)市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展；人才培養(yǎng)上不僅要滿足當(dāng)前的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能型人才的需求，還要前瞻到應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，為市場(chǎng)的發(fā)展提前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置的布局。

二、培養(yǎng)目標(biāo)定位中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是實(shí)現(xiàn)完善的職業(yè)教育課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。我國(guó)中職教育要培養(yǎng)的是技能型人才，偏重于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和操作技能的培養(yǎng)；而高職教育要培養(yǎng)的是高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，既要有理論學(xué)習(xí)能力，也要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。今天的高等職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)高端技能的同時(shí)，更要擴(kuò)大技能的內(nèi)涵，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生掌握自主終身學(xué)習(xí)的能力，具有一定的創(chuàng)新能力，確保他們能夠迅速掌握新知識(shí)、新技能，從容地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，能夠向更高層次順利發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

我們的高等職業(yè)教育要和強(qiáng)國(guó)崛起地位相匹配，要辦成世界一流的職業(yè)教育，要形成品牌，在國(guó)際職業(yè)教育中要有影響力和話語(yǔ)權(quán)，就要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)中不僅要關(guān)注學(xué)生的崗位技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展；在滿足學(xué)生就業(yè)要求的同時(shí)，更要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)能力的培養(yǎng)；在使學(xué)生獲得生存技能的同時(shí)，獲得提升境界、豐富精神世界的途徑和方式。

四、在技術(shù)服務(wù)中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，高等職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的職業(yè)教育。為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校在不僅在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與地區(qū)相對(duì)接，在技術(shù)服務(wù)上也要與地方的企業(yè)需求相對(duì)接，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)地發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。這就要求高職院校既要圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和技術(shù)前沿不斷進(jìn)行國(guó)內(nèi)外高水平成果研究，又要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)切實(shí)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，這樣的技術(shù)服務(wù)和科學(xué)研究才有未來(lái)。

五、在服務(wù)社會(huì)中發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

我們要辦的是具有鮮明時(shí)代感的高等職業(yè)教育，要體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特征，這就要求高職教育不僅在地方經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)作用，更要在面向社會(huì)提供服務(wù)，傳播和建設(shè)工業(yè)文明和企業(yè)文化方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。20世紀(jì)30年代美國(guó)普林斯頓大學(xué)的校長(zhǎng)亞伯拉罕·弗萊克斯納曾經(jīng)描述：大學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重要特色是，它應(yīng)不僅僅滿足與關(guān)注社會(huì)的當(dāng)前需要，而應(yīng)具有前瞻性，走在社會(huì)發(fā)展的前面，為社會(huì)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造新的思路和機(jī)會(huì)。作為高等教育的高等職業(yè)教育，誠(chéng)如亞伯拉罕·弗萊克斯納教授所言，在服務(wù)社會(huì)中應(yīng)該走在社會(huì)發(fā)展的前面，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)社會(huì)的責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在我國(guó)培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)者和接班人的職業(yè)教育體系中，這種引領(lǐng)的需求顯得更為迫切，但這恰恰是目前高等職業(yè)教育在引領(lǐng)作用中最薄弱的一環(huán)。

我國(guó)的高職院校要在服務(wù)社會(huì)中發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用，自身要進(jìn)行一番深刻的變革。首先，要注重自身的內(nèi)涵建設(shè)，形成自己獨(dú)具特色的大學(xué)精神，傳承歷史，洗滌靈魂，具有一定的感染力和凝聚力。其次，要注重自身的校園文化環(huán)境建設(shè)，學(xué)術(shù)自由，科學(xué)民主，保障文化創(chuàng)新。

在我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建中，高等職業(yè)教育要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、服務(wù)社會(huì)等領(lǐng)域更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，才會(huì)增強(qiáng)高職教育的吸引力，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

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作者簡(jiǎn)介：趙惠巖（1978-），女，遼寧綏中人，鞍山師范學(xué)院副教授，主要從事語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、職業(yè)教育研究。