張文龍 旋靜 丁慶剛 王曉楓 牛春風(fēng)

摘要：隨著教育信息化時代的發(fā)展及教學(xué)過程中現(xiàn)代化技術(shù)的引入，以“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)為主的現(xiàn)代化教育平臺已經(jīng)形成一股熱潮，并積極地促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革。在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教中，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一現(xiàn)代化信息教育平臺以其特有的優(yōu)勢贏得了廣大帶教老師及醫(yī)學(xué)學(xué)子的歡迎，使得中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的臨床帶教工作從影響深度及廣度方面都達(dá)到了有效的提升。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式進(jìn)行研究探析，并進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；臨床帶教模式

近年來，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)被越來越廣泛地應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，這一新生的網(wǎng)絡(luò)平臺超越了以往的廣播、電視等，在我們生活的方方面面占有越來越重要的地位。隨著各行各業(yè)的飛速發(fā)展，包括教育、醫(yī)療等領(lǐng)域在內(nèi)的改革步伐也在逐年加快。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在教育界贏得了老師和學(xué)生的歡迎并得到了廣泛應(yīng)用，教學(xué)成果也頗盡人意。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式是教育信息化時代的宏觀所需

現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)早已被廣泛地應(yīng)用于我們學(xué)習(xí)、生活及工作的方方面面。教育部門發(fā)布的教學(xué)資源信息或政府部門發(fā)布的通知等都充分利用了互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式的引入，中醫(yī)醫(yī)學(xué)教育的改革也迎來了新的篇章。不僅是老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程資源的查找，學(xué)生也可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的檢索與查閱，整個教學(xué)過程中，老師與同學(xué)共同努力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂氛圍更加活躍，并不斷改進(jìn)教學(xué)模式，使其更趨合理和完善。高效、穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)云平臺的搭建打破了以往校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)的局限，能夠為我們提供更加安全、穩(wěn)定、高容量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，可以說包括“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式在內(nèi)的臨床醫(yī)學(xué)教育模式是教育信息化時代的宏觀所需。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式是教學(xué)改革的有效途徑

學(xué)生的思維模式可隨著生活環(huán)境及成長方式的不同而改變，新時代下各種技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源也在不斷地更新與豐富。隨著新技術(shù)、新資源的不斷開發(fā)與積累，學(xué)生可以更方便地獲取想要學(xué)習(xí)的理論知識，不必再拘泥于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教科書，這樣的學(xué)習(xí)不但方便快捷，而且效率也很高。當(dāng)下的時代是資源共享的時代，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式下，老師和同學(xué)可充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，上傳云平臺，儲存或共享，教學(xué)路上，老師與學(xué)生共同努力，一同進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量的提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式下，老師可以利用云平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)云平臺反饋某些理解難度較大的理論知識或?qū)嵺`操作技巧，以方便帶教老師集中解決學(xué)生存在的問題，對于情況特殊的同學(xué)，也可單獨(dú)指導(dǎo)，及時高效率地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式教學(xué)資源云平臺的實踐與應(yīng)用

推進(jìn)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式教育教學(xué)改革離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源云平臺的實踐與應(yīng)用，這就要求我們要將高等中醫(yī)藥教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺深度融合，搭建中醫(yī)人才培養(yǎng)“云”框架，并實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，為高等中醫(yī)藥教育創(chuàng)造出科學(xué)、高效的發(fā)展空間。近年來，包括中醫(yī)藥高等教育在內(nèi)的教育界都在努力觸探“云端”，探索新時代下的教育云之路，可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式不僅是簡單的教學(xué)模式的改革，也是中醫(yī)人才培養(yǎng)所要求的一項緊迫而重要的任務(wù)。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)相比其他學(xué)科所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，對學(xué)生的理解力及記憶力都有一定的考驗，乏味難懂的專業(yè)內(nèi)容不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而方便快捷的“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式教學(xué)資源云平臺的實踐與應(yīng)用，則能很好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，并將課堂與學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還與學(xué)生，讓學(xué)生在享用豐富的教學(xué)資源中快樂地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生群體智慧的提升與發(fā)展。

四、 不足與展望

中醫(yī)藥高等教育的改革與創(chuàng)新還在不斷地探索中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式的提出和推進(jìn)，極大程度地促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)與高等教育的相互融合，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是繼中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)等中醫(yī)專業(yè)課程之后的又一中醫(yī)類重要課程，它是將學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行串聯(lián)并融會貫通的重要學(xué)科，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低在中醫(yī)人才的培養(yǎng)過程中有著重要的影響作用。目前，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床帶教模式已經(jīng)初步應(yīng)用于臨床教學(xué)中，但是就發(fā)展中醫(yī)藥而言，我們對互聯(lián)網(wǎng)的利用度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種不足，不僅僅是表現(xiàn)在思維上的局限，也包括對新時代下“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)新模式的理解不深刻。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，離不開教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，新時代下，我們要充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，緊緊抓住改革與創(chuàng)新的機(jī)遇，努力實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升，并使優(yōu)秀中醫(yī)人才的培養(yǎng)更上新臺階。

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作者簡介：

張文龍，旋靜，丁慶剛，王曉楓，牛春風(fēng)，吉林省長春市，吉林省長春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院。