王陳軍

一、模擬運(yùn)動(dòng)，觀察傳導(dǎo)

教師可以把Flash仿真技術(shù)的課件運(yùn)用在初中物理電路教學(xué)的電流這部分知識(shí)的教學(xué)上，因?yàn)樵谶@部分的教學(xué)中，電路實(shí)驗(yàn)操作存在危險(xiǎn)性，關(guān)于這方面的儀器操作較為復(fù)雜，且儀器較為昂貴，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生只能把握好書本的描述和教師的講授，并不能很好地掌握這部分的知識(shí)。

在蘇教版初中物理九年級(jí)第十三章《電路初探》中，學(xué)生要想畫出簡(jiǎn)單的電路圖，能夠連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，能夠使用電流表和電壓表，需要了解電流這一概念，了解電流的運(yùn)動(dòng)以及它是如何進(jìn)行傳導(dǎo)的。于是，我給學(xué)生們準(zhǔn)備了相關(guān)仿真課件，通過(guò)觀看動(dòng)畫模擬，學(xué)生們看到模擬的電流在“流動(dòng)”，了解到電流就像水流一樣，會(huì)從“高處”流到“低處”，大量的自由電子在外電場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)生了定向運(yùn)動(dòng)，形成電流。學(xué)生根據(jù)模擬的動(dòng)畫里電源、電流表的示數(shù)等，在教師的指導(dǎo)下還觀察到電流表示數(shù)與小燈泡的個(gè)數(shù)有關(guān)，通過(guò)分析得到I=U/R。

因此，教師在備課的時(shí)候結(jié)合這部分知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍〧lash仿真課件，能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诜抡嬲n件中有所收獲，幫助學(xué)生們有效掌握這部分的知識(shí)，從而提升電流傳導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生明確感受到電路中確實(shí)有電流存在，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、虛擬實(shí)驗(yàn)，真實(shí)體驗(yàn)

在蘇教版初中物理九年級(jí)第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》中，為了讓學(xué)生們更好地

了解電與磁的內(nèi)在聯(lián)系，我利用Flash

動(dòng)畫給學(xué)生們觀察電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察他們發(fā)現(xiàn)兩者較為相像。隨后我用動(dòng)畫演示了“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”，其電路連接圖如圖1所示，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)S閉合，導(dǎo)體a、b向右面彈出；動(dòng)畫演示中，如果只改變電池的正、負(fù)極，電流表指針往左偏轉(zhuǎn)，學(xué)生們能得出通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用；此外，如果只改變蹄形磁鐵的磁極方向，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)電流表指針向右偏，導(dǎo)體a、b向左彈，因此，學(xué)生們能得出通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向都有關(guān)系。

物理教師如果能在電磁轉(zhuǎn)換的課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用Flash仿真技術(shù)，舍棄原來(lái)在課堂上花費(fèi)大部分的時(shí)間進(jìn)行講解而不注重方法的授課方式，不僅不會(huì)讓初中生在課堂上感到困惑和厭煩，還能讓他們?cè)贔lash仿真課件的指導(dǎo)下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，從中真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

三、靈動(dòng)控制，揣摩過(guò)程

在蘇教版初中物理九年級(jí)第十四章《歐姆定律》中，學(xué)生們通過(guò)前一章節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握了電學(xué)的初步知識(shí)。為了讓學(xué)生們更好地理解歐姆定律的內(nèi)容和公式，我讓學(xué)生們反復(fù)觀看Flash動(dòng)畫過(guò)程，利用控制變量法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生們掌握電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，這樣在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步得出歐姆定律的內(nèi)容、公式（I=U/R）、單位（歐姆）及變換式U=IR、R=U/I。通過(guò)觀看動(dòng)畫展示，學(xué)生們反復(fù)揣摩其過(guò)程，掌握了歐姆定律，并且了解到導(dǎo)體的電阻是它本身的一種性質(zhì)，取決于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度，即使它兩端沒(méi)有電壓，沒(méi)有電流通過(guò)，它的阻值也是一個(gè)定值，永遠(yuǎn)不變。學(xué)生在以后的練習(xí)中能夠熟練地運(yùn)用歐姆定律的公式及其變形公式，并且利用這個(gè)定律來(lái)分析簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)電路連接圖如圖2所示。

通過(guò)觀看Flash課件中的演示，學(xué)生們可以很容易地觀察到，因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器在不斷地改變，小燈泡的亮度也相應(yīng)地發(fā)生改變。因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能根據(jù)小燈泡的亮度變化理解滑動(dòng)變阻器的具體作用。這樣，教師便為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]許志梅.以動(dòng)態(tài)電路的解析淺談“說(shuō)題”的環(huán)節(jié)[J].考試周刊，2013（101）：6-7.

[2]錢海波.初中物理同課異構(gòu)教學(xué)反思[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（23）：60.