鐘思遠(yuǎn)

【摘要】校企合作已經(jīng)成為職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，推進(jìn)職業(yè)教育研究的本質(zhì)要求，本文研究了目前職業(yè)院校校企合作的現(xiàn)狀對我們國家職業(yè)教育發(fā)展的影響，通過調(diào)查舉例，從三個層次就職教集團(tuán)辦學(xué)實(shí)踐中的校企合作形式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】校企合作;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

職教集團(tuán)辦學(xué)過程中人才培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式最大的不同就是邊做邊學(xué)。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校傳統(tǒng)的閉門造車式人才培養(yǎng)很難取得技術(shù)性進(jìn)步與提高，而只有通過校企合作的方式，與企業(yè)合作才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)如今，企業(yè)與高等職業(yè)院校的客觀需求各不相同，在政策背景下開展實(shí)施也是一項復(fù)雜的項目。目前全國已經(jīng)開展工作的職教集團(tuán)、參與單位、結(jié)對院校數(shù)以千計，作為一種從多方角度為主體資源共享、目的唯一這樣的組織形態(tài)，職教集團(tuán)所承擔(dān)的功能就是與高等職業(yè)院校同企業(yè)的相互配合，將學(xué)校開展的育人功能同企業(yè)用人緊密結(jié)合，從最終的目的來看，達(dá)到高等職業(yè)院校同用人企業(yè)的雙向共贏，通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，推進(jìn)校企合作。

一、從政府主導(dǎo)看保障機(jī)制

從現(xiàn)如今職教集團(tuán)運(yùn)行來看，政府占主導(dǎo)地位，并以此為紐帶幫助了企業(yè)與職教集團(tuán)的聯(lián)合狀態(tài)，這其中欠缺了企業(yè)與職教集團(tuán)市場化的運(yùn)作風(fēng)險，也缺少了互相的信任。僅僅依靠政府擔(dān)保，政府雖然是企業(yè)與職教集團(tuán)聯(lián)姻的紐帶，但是從結(jié)果看，政府卻并不直接參與運(yùn)行與決策。如何做到既能讓政府考慮企業(yè)的利益，又符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律照顧好職業(yè)院校的發(fā)展，這就是職教集團(tuán)運(yùn)行成功的一個重要前提。

我國職教集團(tuán)的運(yùn)行模式基本為職業(yè)院校參與度較高，而企業(yè)的參與積極性較低，這里可以從學(xué)校派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、教師定崗體驗(yàn)等多項環(huán)節(jié)來看，企業(yè)頂替學(xué)生工作期間意外傷害的風(fēng)險，也不能依靠教師來頂替自己企業(yè)工人來滿足勞動需求，也沒有相關(guān)的法律法規(guī)來支持鼓勵企業(yè)相關(guān)配套政策。

二、從資源共享看運(yùn)行機(jī)制

從筆者身邊職業(yè)院校來看，職教集團(tuán)成立以來，積極探索了各種各樣的渠道，全方位的資源共享，實(shí)現(xiàn)了專家校園出教學(xué)成果，師生進(jìn)企業(yè)出實(shí)踐結(jié)果、科研進(jìn)基地出科研成果、服務(wù)進(jìn)社會出效益成果的局面，這不僅促進(jìn)了資源的集成和共享，也有效推進(jìn)了職業(yè)院校依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的能力。職教集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)校企人才資源共享，一方面，集團(tuán)加盟企業(yè)既為成員院校教師到企業(yè)實(shí)踐積極創(chuàng)造條件，協(xié)助學(xué)校“雙師”型師資的培養(yǎng)，也積極推薦具有深厚理論功底素養(yǎng)和豐富實(shí)踐型經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入教師庫。另一方面，職教集團(tuán)還依托于職業(yè)院校的資源優(yōu)勢，面向集團(tuán)加盟企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，職教集團(tuán)內(nèi)部校企雙方的角色定位是：職業(yè)院校是企業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)和在職工培訓(xùn)的重要場地，而企業(yè)則是應(yīng)該參與職業(yè)教育全過程，是師生實(shí)踐和畢業(yè)生就業(yè)基地。

三、從利益驅(qū)動看內(nèi)核動力

由于職教集團(tuán)是由職業(yè)院校和相關(guān)單位在各自不同利益訴求基礎(chǔ)上為謀求共同發(fā)展而自愿組成的沒有實(shí)質(zhì)性法規(guī)和章程約束的松散型結(jié)合體，所以集團(tuán)化辦學(xué)最為核心的問題在于能否處理好集團(tuán)各自實(shí)體利益分配和責(zé)任分工。但就現(xiàn)狀而言，我國大多數(shù)職教集團(tuán)的建立和運(yùn)行主要是以人脈為黏合劑，集團(tuán)的社會公益性質(zhì)較多，產(chǎn)業(yè)化特質(zhì)較少，也由于缺乏實(shí)質(zhì)性利益驅(qū)動，集團(tuán)成員參與積極性并不高，相互間資源共享，信息交流的融合度也不夠，在實(shí)際合作中沒有能夠形成集群效應(yīng)，缺乏可持續(xù)發(fā)展的推動力。

為調(diào)動校企雙方參與積極性，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)校企合作，必須注重構(gòu)建集團(tuán)互利互惠的動力機(jī)制，探尋雙方的平衡點(diǎn)。從企業(yè)看，企業(yè)最大的問題就是利潤，所以要讓企業(yè)參與職教集團(tuán)的校企合作，集團(tuán)在實(shí)施校企合作時必須從經(jīng)濟(jì)上保證企業(yè)的合理回報和利益;從人力資源角度看，職業(yè)院校要能為企業(yè)提供人才支撐，制定的人才培養(yǎng)方案需要體現(xiàn)企業(yè)需求，并為其輸送合格的技能人才;從人才資源角度看，職業(yè)院校應(yīng)能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)搞技術(shù)開發(fā)、咨詢、指導(dǎo)，進(jìn)行員工培訓(xùn)，同時還要能宣傳企業(yè)的品牌價值、企業(yè)文化，高職院校應(yīng)將知名企業(yè)的品牌價值、企業(yè)文化相結(jié)合。

從院校角度看，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校與行業(yè)，企業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)合作結(jié)合點(diǎn)，展開深度合作，職教集團(tuán)在實(shí)施校企合作時能為學(xué)校專業(yè)開發(fā)和課程改革提供咨詢，指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，提升職業(yè)教育質(zhì)量，同時職業(yè)院校還可以為企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地、專業(yè)師資等，減輕學(xué)校在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入和專業(yè)師資培訓(xùn)上的壓力。

職教集團(tuán)應(yīng)充分利用辦學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)勢，內(nèi)部應(yīng)該設(shè)有機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)集團(tuán)參與主體相關(guān)利益，并保障校企雙方溝通渠道暢通。我國學(xué)者對職教集團(tuán)的研究成果豐富，然而就職教集團(tuán)辦學(xué)過程中的具體研究尚有一些未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>