周晏

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我對(duì)如何有效的提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力留下了無(wú)盡的思考和困惑。在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，詞匯貧乏，且運(yùn)用能力差；句子常常出現(xiàn)信息不全、語(yǔ)法不通、搭配不當(dāng)、句型錯(cuò)誤、條理混亂、中文式英語(yǔ)；文章出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、缺少關(guān)聯(lián)詞、內(nèi)容空乏、首尾不全等現(xiàn)象。那么我們英語(yǔ)老師應(yīng)該如何減少學(xué)生的這類(lèi)錯(cuò)誤呢？

1激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。尋找他們感興趣的話題，如：（介紹一位你喜歡的明星。 周末你通常做什么？ 你喜歡的一部電影或電視等）只有通過(guò)寫(xiě)身邊的人、物及事件，才能讓學(xué)生有動(dòng)手寫(xiě)的欲望；不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的興趣，并引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助他們走上愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的良性循環(huán)的軌道。

2加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練

沒(méi)有豐富的詞匯和基本句型支撐的文章，就像一座搖搖欲墜的建筑，沒(méi)有任何價(jià)值。單純的詞匯教學(xué)是枯燥乏味的，所以教師應(yīng)采取豐富的教學(xué)模式來(lái)刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，如實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、多媒體教學(xué)等模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。通過(guò)舉例、分析、練習(xí)和不斷的運(yùn)用等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞的同時(shí)學(xué)習(xí)了句，最終學(xué)會(huì)了文。達(dá)到詞不離句、句不離文。有了詞匯做基礎(chǔ)，下一步則應(yīng)該掌握好初中所要求的五種基本句型，到八年級(jí)結(jié)束，學(xué)生對(duì)五種基本句型（①主 + 動(dòng)（SV） ②主 + 系 + 表（SVP） ③主 + 動(dòng) + 賓（SVO）④主 + 動(dòng) + 賓 + 補(bǔ)（SVOC）⑤主 + 動(dòng) + 間賓 + 直賓（SVOiOd））有了一定的了解，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少存在單純的只是五種基本句型的句子。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，作者對(duì)基本句型的某些成分進(jìn)行修飾，（如：He is the boy called Tom. ）句子的順序也發(fā)生了一些變化（如： Here are some earrings. ）。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)加以分析，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的句子通常都是經(jīng)過(guò)形容詞、副詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的-ing形式，各類(lèi)短語(yǔ)和各種從句等對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充、修飾、說(shuō)明，從而使句子內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加豐富，意義更加完整。因此，當(dāng)學(xué)生接觸到新的常用簡(jiǎn)單句時(shí)，教師除了讓他們掌握該句型外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進(jìn)行更多的舉一反三的替換練習(xí)，注意英、漢句型語(yǔ)序的比較，使學(xué)生快速地、熟練地掌握句子結(jié)構(gòu)，為他們不斷提升書(shū)面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

3豐富學(xué)生的知識(shí)

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作情況可以了解到他們的生活常識(shí)非常缺乏，這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法根據(jù)作文題目列舉出相關(guān)的現(xiàn)象和建議，例如題目為：How to protect our environment？請(qǐng)列舉2-3個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的現(xiàn)象；提出2-3個(gè)保護(hù)環(huán)境的建議。部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)法根據(jù)題目描述出現(xiàn)的現(xiàn)象，并且提不出建議。而另外一些了解環(huán)境，關(guān)注時(shí)事的同學(xué)則覺(jué)得如魚(yú)得水。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的題目知識(shí)的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)程受到影響，內(nèi)容也避免不了空洞、乏味。為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教材所涉及到的話題進(jìn)行補(bǔ)充、拓展甚至展開(kāi)聯(lián)想，從而達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)的效果。在課外，我動(dòng)員學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勇于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì)生活中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，用以幫助以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。

4學(xué)著擬寫(xiě)提綱

提綱是一篇文章的支架。擬好提綱，一則可使文章結(jié)構(gòu)清晰，二則可以確定每段的中心思想。三則可使文章主題表達(dá)的更突出、鮮明。

5寫(xiě)好文章的開(kāi)頭的結(jié)尾。

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分，好的開(kāi)頭使得文章具有極強(qiáng)的吸引力，而優(yōu)秀的結(jié)尾使得文章給人回味無(wú)窮之感。所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生作文開(kāi)頭寫(xiě)得像鳳凰的頭一樣引人注目，而結(jié)尾像豹尾那樣剛勁有力、戛然而止。這樣不僅可使文章結(jié)構(gòu)完整，而且能增添文章色彩。 “萬(wàn)事開(kāi)頭難”只要有了精彩的開(kāi)頭，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的文章呢？下面歸納總結(jié)了幾類(lèi)開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法：

5.1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

直接明了的語(yǔ)言引出文章的話題，讓人一看就知道文章的中心思想。如：How to protect our teeth？ 的開(kāi)頭可以寫(xiě)：Teeth problems are common among children. Here are some ways to protect our teeth.

5.2疑問(wèn)句式

疑問(wèn)句開(kāi)頭的方式，往往更能吸引讀者。如：Tell others about your school life？ 可以這樣開(kāi)頭：Do you want to let me tell you something about my everyday school life？

5.3倒敘式

敘事類(lèi)的文章中，可以采用倒敘的寫(xiě)作手法，先寫(xiě)出事件的結(jié)果，再陳述過(guò)程。如“A terrible

day”的開(kāi)頭可以這樣敘述：I broke my leg today. So I felt terrible.

5.4回憶式

在描述事件或游記類(lèi)的文章中，采用回憶性的開(kāi)頭往往更能吸引人的眼球。如“A Trip to Hong Kong”的開(kāi)頭還以這樣寫(xiě)：Last year I went to Hong Kong. It was a really unforgettable experience I had.

文章的結(jié)尾通常沒(méi)有固定的模式，同學(xué)們可以根據(jù)主題的需要靈活的創(chuàng)造。一般情況下，可以采用自然結(jié)尾的方法點(diǎn)明主題、首尾呼應(yīng)升華主題、反問(wèn)結(jié)尾引人深思、表達(dá)祝愿闡述愿望等方式。

6注重講評(píng)課

教師在平時(shí)的作文的批閱過(guò)程中，應(yīng)記錄學(xué)生帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，在課堂中展示，讓學(xué)生自己分析找出錯(cuò)誤。自己動(dòng)手一次，好過(guò)別人講解百次。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)雖然任務(wù)艱巨，過(guò)程艱辛，但是相信有了老師們精心設(shè)計(jì)的方法和策略，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作方面勇于嘗試，不斷創(chuàng)新、勝不驕敗不餒的精神。同時(shí)也能讓學(xué)生明白，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，不僅有“苦功”，還有“巧功”。相信在各位同仁有效的幫助下，學(xué)生們的寫(xiě)作水平一定能上一個(gè)新臺(tái)階。