摘要：初中階段作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)校在開展初中教學(xué)的過程中，就需要重視學(xué)生的實(shí)際需求，通過有效的教學(xué)方法的應(yīng)用，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。這樣在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；分析應(yīng)用

在新課改進(jìn)程不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)也無法滿足當(dāng)代教育發(fā)展的需求。而想要滿足身心發(fā)展的實(shí)際需求，就必須要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師要能夠重視到學(xué)生的主體性，通過多樣教學(xué)方法的有效應(yīng)用，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

初中數(shù)學(xué)教師要重視到課堂對(duì)于教學(xué)所具有的重要性。在開展課堂教學(xué)的過程中還需要重視到提問所具有的重要意義，其是教師能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通的主要途徑，所以教師要能夠?qū)α己玫膯栴}情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而加強(qiáng)師生之間的溝通，提升課堂教學(xué)效率。并且要注意的是，問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵部分，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)全過程中都離不開問題。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要能夠重視到問題情境的創(chuàng)設(shè)所具有的重要意義。

首先就需要學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，但是對(duì)于學(xué)生而言是非常困難的。因此，教師就可以通過對(duì)于問題情境的創(chuàng)設(shè)，更加直觀的將數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更好理解其深刻要義。其次，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。這樣在對(duì)于問題進(jìn)行靈活創(chuàng)設(shè)的過程中，就能夠使學(xué)生得到啟發(fā)，自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，從而使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就可以對(duì)更多的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。此外，通過對(duì)于問題的創(chuàng)設(shè)，還可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)的開展過程中，教師可以通過一題多解與一題多變等方法的應(yīng)用，使學(xué)生的思維得到有效的拓展，使其能夠主動(dòng)的對(duì)思維進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)效果的提升。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，就必須要能夠?qū)α己玫膯栴}情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，促使數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2 通過合作教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生開說，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在新課標(biāo)的要求下，還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極的質(zhì)疑。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問之后才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考，其才能夠得到發(fā)展與進(jìn)步。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師不能重視到學(xué)生主體地位的重要性，導(dǎo)致學(xué)生之恩能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主性，有著較強(qiáng)的依賴性，也就無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。在新的發(fā)展使其，合作教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛的應(yīng)用在了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。其不僅能夠給學(xué)生全面的發(fā)展進(jìn)步，尤其是學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師還需要提出一些有難度的問題，這種情況下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題，還能夠使學(xué)生獲得極大的滿足與成就感，在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。此外，就算沒有問題也要尋找問題，引導(dǎo)學(xué)生之間開展探討活動(dòng)，給予其足夠的課堂討論時(shí)間，使其能夠獨(dú)立進(jìn)行審題，合作進(jìn)行探討，在此過程中教師只需要發(fā)揮其指導(dǎo)作用即可。通過對(duì)于合作教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅滿足了新課標(biāo)下對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求，更是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

3 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)理念與解題方法有效融合

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于其教學(xué)方法有著非常明確的要求，其核心的教學(xué)理念就是要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。而這里所說的數(shù)學(xué)方法具體來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，想要將數(shù)學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行具體的呈現(xiàn)，就要能夠把數(shù)學(xué)問題的解決流程呈現(xiàn)出來。而對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)來說，其靈魂就是數(shù)學(xué)理念。所以在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師就需要使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理念的基礎(chǔ)上，將其更好的應(yīng)用在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的解題過程中去，在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)理念知識(shí)。這其實(shí)也是滿足了數(shù)學(xué)新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)解題實(shí)踐能力的實(shí)際需求。比如在對(duì)“等邊三角形”的相關(guān)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有教師告訴學(xué)生“三角形的三邊相等，就是等邊三角形”，學(xué)生是不能實(shí)際的進(jìn)行理解的，只有學(xué)生能夠在進(jìn)行具體的解題過程中，才能夠更好的對(duì)“等邊三角形”的概念進(jìn)行理解和掌握，在以后的解題過程中，就可以更好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。也就是說數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)方法之間是具有相互促進(jìn)、相互包含的作用與意義的。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，其才能對(duì)于數(shù)學(xué)理念進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。

4 對(duì)教學(xué)課堂評(píng)估方法進(jìn)行有效的應(yīng)用

想要保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有高效性，還要能夠通過對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行持續(xù)的追蹤與評(píng)估。而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程具有長(zhǎng)期性與積累性的特點(diǎn)，其教學(xué)效果的判定絕不能僅以教學(xué)任務(wù)當(dāng)下的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行確定的。新課標(biāo)要求要對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，高效課堂的過程中，教學(xué)任務(wù)也在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行減少，但是教學(xué)效果卻得到了明顯的提升。而在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理評(píng)估的過程中，其中非常重要的的評(píng)估指標(biāo)之一就是要對(duì)數(shù)學(xué)的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這樣才能夠?qū)虒W(xué)的實(shí)踐、反饋、修正及實(shí)踐等進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)估。教師只有能夠更好的掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并將此情況與自身的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比評(píng)估，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于其今后教學(xué)方法的完善，從而滿足高效課堂的有效構(gòu)建。而在具體的課堂教學(xué)過程中，教師就可以在課堂尾聲的時(shí)候，給予學(xué)生一些時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行提問，解決其在學(xué)習(xí)過程中的問題，這種補(bǔ)充教學(xué)的活動(dòng)，也能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

總結(jié)：

綜上所述，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就必須要靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在滿足新課標(biāo)的要求基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，對(duì)民主平等的師生關(guān)系進(jìn)行建設(shè)，發(fā)揮出學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升初中課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：童美嬌（1974，7）女，籍貫：海南，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，工作單位：?？谑械诎酥袑W(xué)，郵編：570216。