王三萍

摘要：校園文化作為高職院校重要文化建設項目之一，在幫助高職院校教書育人、拓展學生綜合素質(zhì)的方面，有著極其重要的作用。雖然高職院校目前的發(fā)展是蒸蒸日上，但是其校園文化建設卻并沒有及時跟上其發(fā)展的步伐。本文在分析了校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對高職院校校園文化建設存在的問題進行解析，并提出相應對策來改進高職校園文化建設的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；人文素養(yǎng)；文化活動

早在2015年，據(jù)教育部統(tǒng)計，我國高職院校的數(shù)量已經(jīng)與本科院校不相上下，學生數(shù)量將近一千萬人，至此高職教育已經(jīng)在我國高等教育中占據(jù)了重要的地位。但是由于高職教育偏重于培養(yǎng)與企業(yè)、市場接軌的技能型人才，忽視了人文素養(yǎng)教育的影響，因此多年以來高職院校校園文化建設程度不盡人意，已經(jīng)成為了高職教育的短板。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是直接影響學生成長的外在環(huán)境因素，是衡量高職院校辦學軟實力的關(guān)鍵因素。文化有顯性文化和隱形文化之分，可以說高職院校的教育教學活動是顯性文化的傳遞，而由整個院校的校風、學風、師生精神面貌、校園的環(huán)境等因素所組成的特定氛圍，就是隱形文化的存在，也被我們稱之為校園文化。高職院校通過建設校園文化，可以更好的而滿足本校師生在精神文化方面的需求，與高職院校教書育人的目的相輔相成[1]。高職院校校園文化是以高等職業(yè)院校為載體，通過全體師生員工的不斷努力，逐漸積淀起來的具有特色的精神文化成果和蘊含這種精神文化的物質(zhì)文化成果的總和。

二、高職院校校園文化建設存在的問題

（一）重物質(zhì)文化建設，輕精神文化建設

在最近幾年，由于高職教育在高等教育所占的比重越來越高，所以國家對高職教育的重視程度及扶持力度也有所加大。但是大多數(shù)高職院校都將上級撥付的資金用來擴建教室、建設實訓大樓、改善教師待遇等方面，存在極度忽視精神文化建設的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)查，幾乎大部分高職院校的辦學宗旨、校訓、校風不僅內(nèi)容單一，雷同現(xiàn)象比較嚴重，很多高職院校的校訓都有“團結(jié)奮進”、“嚴謹務實”、“創(chuàng)新”等等。而校園活動也比較形式化，僅僅局限在元旦晚會、迎新晚會等內(nèi)容上。

（二）重技能教育，輕人文教育

培養(yǎng)技能型人才是每個高職院校的教學目標，也符合當前高職教育產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展路線。尤其是在當今大學生就業(yè)難的形勢下，很多高職院校都將市場需求作為教育教學的導向，以市場需求為中心，將培養(yǎng)符合市場、企業(yè)需求的人才作為教書育人的思路。將院校的教學過程、教學內(nèi)容、技能培訓都向市場需求靠攏，一味強調(diào)技能培訓致使人文素質(zhì)教育無足輕重，所起到的作用幾乎可以忽略，沒有及時對學生的理想、信念、心理健康、精神狀態(tài)、職業(yè)道德進行適當?shù)囊龑c培養(yǎng)，學生雖然個個都是能工巧匠，卻缺乏人文知識、人文素養(yǎng)，難以成為一名綜合型人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)更需要的是具備職業(yè)道德、心理素質(zhì)極佳、有創(chuàng)新意識的綜合型人才，而這些品格的培養(yǎng)都需要建設校園文化，用校園文化之精華——人文教育來熏陶學生，進而達到培養(yǎng)全能職業(yè)人的最終目的。

（三）校園活動重形式，輕創(chuàng)新

目前高職院校校園文化活動是師生參與學校文化建設的有效載體，高職院校校園文化活動的開展應該結(jié)合自身特色，更好地發(fā)揮文化育人的功能。但是當前高職院校開展的校園活動次數(shù)極少，而且其中一部分還是為了跟上迎評促建的腳步，匆忙的開展，活動的形式是否是學生喜歡的，學生參與興致高低等因素都沒有考慮；還有一部分活動是文化類活動，如辯論賽、學生們對于這類活動也是被動參與，積極性并不高。最后一種活動就是每年都會舉行的，但是由于缺乏創(chuàng)新，學生們往往參與一次之后，就不在愿意參加，比如迎新晚會、藝術(shù)節(jié)、元旦晚會等。

三、高職阮校加強校園文化建設的建議

（一）運用精神文化引領(lǐng)校園文化的建設

精神文化作為校園文化建設的精髓，可以說是整所學校精神面貌的內(nèi)在體現(xiàn)，突出精神文化在校園文化建設中的引領(lǐng)性作用，能使高職院校更好地發(fā)揮教書育人功能。高職院校可以結(jié)合地域特色、院校特色，建設屬于自己的校園文化、將校風、學風、教風成為推動師生求知、探索、上進、創(chuàng)新的前進方向。校園文化雖然不是通過課堂對學生進行具體的知識教育，但是它可以利用它的內(nèi)隱性豐富學生的思想、凈化學生的品質(zhì)，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀，技能的掌握可能對學生的就業(yè)有很大的幫助，但是精神文化的豐富則可以終身受用。例如，海南職業(yè)技術(shù)學院的校訓“用雙手改變命運”，彰顯高職生的動手能力；天津交通職業(yè)學院的校訓“每天都是代表作”，通俗易懂，積極健康[2]。同時，高職院校應將內(nèi)隱的精神文化進行外顯建設，學校的大樓名稱、道路、宣傳畫、雕塑等，都可以展現(xiàn)社會主義先進文化與學校的精神文化，使校園春風化雨、處處育人。此外，高職院校應重視諸如校史、國學經(jīng)典、傳統(tǒng)文化、畢業(yè)典禮儀式等方面的文化建設，努力在校園文化建設方面做出新的嘗試。

（二）注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

專業(yè)課程是高職院校培養(yǎng)職業(yè)人才的根本，本應得到重視，但是除此之外，高職院校還應該加緊對學生進行人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，完善多類型的人文素養(yǎng)必修與選修課程以供學生有多樣化的選擇，構(gòu)建專業(yè)技能與人文教育相互融合的立體多維課程教學體系，確立職業(yè)精神與人文精神協(xié)調(diào)統(tǒng)一的價值追求[3]。首先高職院校可以多舉辦與素質(zhì)教育相關(guān)的活動，將培養(yǎng)技能與人文相結(jié)合作為舉辦活動的初衷，有資源的院校還可以設置學生素質(zhì)教育的活動中心，邀請本地本行業(yè)的杰出人才來學校對學生分享經(jīng)驗，開展美育教育，引導學生了解美育、德育等人文素質(zhì)是非常重要的。其次要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)禮貌，比如會計專業(yè)的學生要有職業(yè)素質(zhì)，在今后工作中杜絕出現(xiàn)財務作假、舞弊等行為。

（三）創(chuàng)新校園文化活動形式

第一，可以根據(jù)高職院校不同年級的學生開展針對性較強的校園文化活動。比如針對即將畢業(yè)的高年級學生，則可以開展一些專業(yè)性、技能性較強的活動，比如技能大賽、實訓賽[4]。針對低年級的學生，由于專業(yè)知識的學習還較少，則可以開展一些感性活動，比如公益活動、文藝活動等，爭取給不同階段的學生都創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的舞臺。

第二，現(xiàn)在大學生幾乎都是在新媒體環(huán)境下成長起來的一代人，他們對網(wǎng)絡依賴程度都比較高。因此高職院?？梢钥紤]借助網(wǎng)絡技術(shù)，開展新型特色校園活動。通過高職院校師生的共同組織、參與，可以更有效的指引學生認識到網(wǎng)絡正能量的一面，引導學生合理運用網(wǎng)絡，杜絕沉迷于網(wǎng)絡游戲。如學校組織“隨手拍身邊的感人事”，上傳網(wǎng)絡活動頁面，通過學生熱衷的方式參與校園文化活動。

結(jié)語：

高職校園文化活動是高職院校文化建設中一項重要的工程，對高職大學生提升個人綜合素質(zhì)、技能內(nèi)涵和素質(zhì)拓展等方面有著極為重要的影響。筆者在精神文化、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新文化活動形式等方面，對高職院校建設校園文化提出了改進的建議，希望可以改善高職院校校園文化建設不佳的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]艾素平.高職院校校園文化建設背景下工匠精神的培育[J].職教論壇，2017（32）.

[2]趙慧.高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校園文化建設探析[J].教育與職業(yè)，2017（04）.

[3]張音宇.內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校園文化建設的轉(zhuǎn)型[J].職教論壇，2016（26）.

[4]劉小勇.略論工匠精神與高職校園文化建設[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（03）.