摘 要：數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升具有十分重要的作用，學(xué)生經(jīng)常由于理解題目偏差導(dǎo)致丟分，這樣就必須加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。本文主要是關(guān)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的研究，以供相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)閱讀；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)對(duì)于初中生而言具有十分重要的意義，但是，結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力普遍較差，在做題目的時(shí)候往往存在審題偏差的問(wèn)題，這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，一方面，需要采取正確、有效的方式，另一方面，需要將閱讀能力培養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、 初中生數(shù)學(xué)閱讀能力重要性

閱讀是人們獲得外界知識(shí)以及信息的重要方式，對(duì)于學(xué)生而言，閱讀能力具有十分重要的意義，隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展以及人們知識(shí)水平的日益提升，人們的生活當(dāng)中逐漸充滿各種各樣的科技產(chǎn)品、生活用品。日常生活當(dāng)中不能脫離閱讀活動(dòng)，如果閱讀只是語(yǔ)文領(lǐng)域才能顯示作用，這樣的觀念勢(shì)必落伍時(shí)代。比如，生活當(dāng)中有一些產(chǎn)品說(shuō)明書等，如果缺乏相關(guān)知識(shí)，這些說(shuō)明書就難以深入理解，無(wú)法看懂。又比如，如果在投資股市的時(shí)候不能理解走勢(shì)圖、K線等，這樣就難以正確進(jìn)行股市投資。現(xiàn)代人類不僅需要語(yǔ)文閱讀能力，而且需要具備多種閱讀能力，包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等。伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)日益數(shù)學(xué)化，因此，為了適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，人們不得不具備良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，這符合現(xiàn)代教育的發(fā)展觀念。數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程和傳統(tǒng)的閱讀在本質(zhì)上是一樣的，都是屬于完整的心理活動(dòng)，主要是對(duì)文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖表、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等進(jìn)行認(rèn)知。目前存在一部分人員認(rèn)為閱讀只是屬于文科的范疇，這樣的想法顯然是錯(cuò)誤的，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生在做題目的時(shí)候忽視審題過(guò)程，難以從題干當(dāng)中捕捉到有價(jià)值的內(nèi)容和信息，經(jīng)常由于閱讀理解偏差導(dǎo)致最后解題錯(cuò)誤。不論是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，閱讀都十分重要，這需要引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效方法

（一） 讀寫結(jié)合以及深入講解重難點(diǎn)

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)高度重視讀寫相互結(jié)合。一方面，比較重要的數(shù)學(xué)概念需要學(xué)生通過(guò)進(jìn)行記憶以及完成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，另一方面，學(xué)生需要運(yùn)用紙筆來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的推演，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的理解。比如說(shuō)，講解有理數(shù)的減法過(guò)程之中，教師需要先要求學(xué)生進(jìn)行全文的閱讀，促使學(xué)生深入理解減法和加法之間密切的關(guān)系，之后要求學(xué)生回顧教師以前所講解的有關(guān)知識(shí)，從而輔助自身深入理解減法，進(jìn)而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)好減法的信心。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程之中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課文之中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生不理解的地方進(jìn)行深入地講解。比如，減法運(yùn)算可以通過(guò)轉(zhuǎn)化為加法完成，轉(zhuǎn)化的條件就是將減數(shù)轉(zhuǎn)化為它的相反數(shù)，比如，五減去一，可以等同于五加負(fù)一。

（二） 加強(qiáng)閱讀題的訓(xùn)練（初中數(shù)學(xué)沒(méi)有涉及二面角的問(wèn)題，能否改為：加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，素材為充分利用教材每章的“閱讀與思考”內(nèi)容，再進(jìn)行有關(guān)論述）

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，為了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀題的訓(xùn)練。在進(jìn)行閱讀題目的訓(xùn)練過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生找到關(guān)鍵詞以及進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。這樣對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確理解題目具有十分重要的意義。比如說(shuō)，在講解二面角習(xí)題課的時(shí)候，就需要讓學(xué)生敘述一下二面角的相關(guān)定義，在學(xué)生敘述之后，就讓學(xué)生畫出各種不同位置以及不同形狀的二面角，之后，教師對(duì)學(xué)生畫出的二面角進(jìn)行歸納總結(jié)，可以將二面角劃分為兩大類，分別是平臥式以及直立式的二面角。之后，要求學(xué)生采取三種不同的方式作出二面角的平面角，在這些步驟完成之后，要求學(xué)生寫出作法，也就是運(yùn)用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言以及符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三、 如何將數(shù)學(xué)閱讀滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中

（一） 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)從本質(zhì)上而言是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，但是，目前的初中生缺乏閱讀的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生逐步感受到閱讀的快樂(lè)以及價(jià)值，要求學(xué)生在思想上對(duì)數(shù)學(xué)閱讀引起高度重視。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以結(jié)合生活的實(shí)際項(xiàng)目、案例等進(jìn)行教育，引入一些項(xiàng)目策劃案例、投資理財(cái)項(xiàng)目等到課堂上，這樣就促使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)閱讀的重要價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生感受到數(shù)字美、符號(hào)美以及數(shù)學(xué)文化本身的魅力，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二） 加強(qiáng)和學(xué)生的閱讀交流

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)重視和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。一方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有助于師生溝通交流的具體情境，要求學(xué)生參與到情境之中進(jìn)行數(shù)學(xué)探討，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。另一方面，在數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的看法中有價(jià)值之處進(jìn)行充分肯定，對(duì)于學(xué)生片面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行必要地修正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)閱讀。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要作用，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，需要讀寫結(jié)合以及閱讀訓(xùn)練。為了促使數(shù)學(xué)閱讀逐步滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣以及加強(qiáng)和學(xué)生的閱讀交流。

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作者簡(jiǎn)介：

劉統(tǒng)，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初級(jí)中學(xué)。