摘要：美術課中學課程作為美學教育的主體，除了傳授美術基礎知識和技能以外，還要在擴展學生的藝術視野、提高學生審美能力、陶冶學生情操等方面進行美學教育指導。教師在教學過程中對學生的人文精神陶冶和藝術興趣的培養(yǎng)更加重視，使美術課堂教學質量明顯提高。

關鍵詞：美學教育；培養(yǎng)；激發(fā)；學習動機

一、 美術教育的目的、學校開設美術課程的重要性

如今，隨著教學改革不斷發(fā)展變化，教學思想也進一步端正和更新，學校對藝術教育方面，更注重學生審美素養(yǎng)的提高、開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生愛國主義精神。美術課程上更加注重教師對學生的美學教育，現在的初中美術課程在教學過程中對于學生的人文精神的陶冶和藝術興趣的培養(yǎng)更加重視，慢慢的淡化單純的傳播和技能訓練，充實了美學教育的內容，使得學生在美術課堂中主動參與體驗。

那么，美術教育的目的是什么呢？1980年，陳通順（南京師范大學）在《談談中小學開設美術課的重要性》的文章中指出：“美術學科的基礎知識和基本技能有助于學生學習其他學科?！?999年，常銳倫（首都師范大學）指出：“從教育的最高目標看，美術教育在于最大限度地促進人格的全面發(fā)展”，這些觀點都指出傳統(tǒng)的傳授繪畫技能為中心的狹隘的美術課堂教育已經不適合現代中學美術課堂，從培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力和合作精神，增強學生的民族自豪感等方面，都做了比較全面的闡述。

二、 美術課程教學過程中出現的問題

在科學技術日新月異的21世紀，面對身心迅速發(fā)展的青少年，怎樣將他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生，并成為21世紀祖國的棟梁之材，怎樣對中學生進行諸如意志、信心、興趣、習慣等的培養(yǎng)，其作用、意義不可低估。

美術課作為學校的審美教育主體課程，除了傳授基本的繪畫技能以外，對學生的藝術視野的擴展、審美境界的提高、大腦潛能的開發(fā)等方面，都發(fā)揮著不可替代的作用。

1. 美術課，部分學生厭學情緒高漲

目前，中學生在美術方面大都存在厭學情緒或傾向，思想上不重視、輕視美術課，對美術課不感興趣，沒有學習熱情。主要表現為上課紀律差、對美術課程不感興趣，甚至厭惡美術課，有的學生貌似挺乖，不講話，不做小動作，但思想開小差，當請他回答問題時，卻是答非所問，甚至不知所措；美術課上常常有學生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學科作業(yè)，對真正的美術活動卻不投入等等。

2. 美術是副科，不像主科那樣注重成績

這是大多數學生不好好上美術課的主要原因?，F在不光光是家長，就連部分主科老師也認為美術是無關緊要的課程，沒有中考主科科目來得重要，

所以自己的孩子或者學生對美術課不重視也覺得無所謂，認為美術課這種不考試的科目學了也沒用，更是覺得學不好也沒關系，也就對美術課抱著冷漠態(tài)度。

甚至還造成了部分學生“上主科不聲不響，到副科課堂去吵”的想法。還有部分學生由于成績比較優(yōu)秀，這些學生認為只要主科成績優(yōu)秀，美術課上想干嘛就干嘛，想畫就畫，反正美術課也不是什么重要的課，有的作業(yè)是拖拖拉拉，亂畫一氣，對于別的學生也起到了很壞的影響，甚至有部分學生會效仿他們。

3. 沒有意志力，認為美術作業(yè)麻煩、沒意思、沒興趣學

部分學生對美術作業(yè)就以“麻煩、太累、學不好”作為借口，對于美術作業(yè)，要么就是拖拖拉拉，要么就干脆不交。他們往往把培養(yǎng)他們的繪畫技能與培養(yǎng)藝術家等同。還有部分學生抵擋不住不良風氣的誘惑，學著別人愛出風頭，上課大聲說話。問其原因，比我差的還有很多，真是讓老師無語。

4. 上課積極性不高

我曾經做過一些課堂反饋，發(fā)現一些現象，越是基礎比較好的學生越愿意認真看老師講解和示范繪畫過程，而那些美術基礎越差的同學就越不愿意去嘗試，一聽到要臨摹就眉頭緊皺，甚是反感。長期下去，畫得好的學生越畫越棒，差的學生越來越差。

三、 美術課程教學方法探索

1. 營造寬松、舒適的課堂氣氛，消除學生對美術學習的負面情緒

對此，我覺得主要是教師要改進教學方法，教學環(huán)節(jié)不可沉悶、單調，應讓學生多參與。

上學期，我給初二的學生在上《體積與空間中的生命》這節(jié)課，本來這是一節(jié)有關于雕塑方面的欣賞課，曾經給一個班級上過欣賞課，但是學生的積極性不高，覺得很沉悶、乏味，這節(jié)課上得很不成功，課后，我也做了深刻的反思。

這次上同樣的課，我就課前通知學生帶來陶泥材料，在課上，我讓學生發(fā)揮自己的想象，可以根據自己的喜好來捏出自己心中喜歡的一件陶泥作品，這節(jié)課上下來，氣氛好得出乎我的想象！大部分學生從來沒接觸過陶泥，所以上得特別認真，做的陶泥作品也十分的可愛、生動，他們在完成作業(yè)時，我也在一旁指導，更加拉近了我和學生之間的距離，課堂不再沉悶，以后，每每有類似于這樣的手工課，同學們的積極性都很高。

2. 教師通過對學生進行課堂美學教育，增加學生的自信心

教學課堂中，我更喜歡那些基礎比較薄弱，但是非常好學的學生，對于這一類的學生，我除了會親自幫其修改美術作業(yè)外，還會在語言上鼓勵和贊美他們，甚至進步比較大的一些學生，我會在課堂上展示作品并夸贊一番，不僅能提高這部分學生的自信心，也能提高整個班級學習美術的動力。

3. 教學過程中，督促學生做事要有始有終

美術課上的作業(yè)一般都是利用課上時間讓學生完成，但是有的學生做事情就喜歡拖拖拉拉，所以我一般都要求在規(guī)定的課時內完成，課時的多少就要看作業(yè)的難度大小而分，盡量不利用他們課外的時間去完成我布置的作業(yè)。

在平時的課堂教學中，不難發(fā)現有很多的學生因為沒耐心，而不愿意堅持把作業(yè)做完，不會占用他們的課余時間，但往往還是有部分學生不愿意做。

我就曾經在初一上美術課時，碰到這樣的學生，材料帶來了，但是做了一半的作業(yè)就放棄了，我單獨找他談了次話，因為他的作業(yè)不止一次這樣了，了解下來是他覺得自己沒能力完成，此后，我就在課上和他一起合作把作業(yè)完成，并適當的加以鼓勵，日積月累，收到了良好的效果，現在，他的作業(yè)基本上都能自己在課上完成，而且對美術的學習積極性也高起來了。

4. 適度地表揚與鼓勵，以調動學生的學習積極性

我在課堂上布置了臨摹作業(yè)，整個班級走一圈，我會在課堂上說：“嗯！這次大家畫得都很不錯，繼續(xù)努力！”這樣的話語雖然簡短，但是學生聽了會很開心，增加了他們的自信心，就會更加努力的去完成美術作業(yè)。

總而言之，培養(yǎng)和激發(fā)學生美術學習的動機關鍵要融洽師生關系，營造寬松、舒適的課堂氣氛以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們樹立明確的學習目標和信心。

四、 結語

在積極推進素質教學的過程中，美術也受到空前的重視。培養(yǎng)學生正確的審美觀，讓學生通過課堂上學習到的美術知識，去感受美、發(fā)現美、鑒定美、創(chuàng)造美！

現代教育，對學生的要求不單單是學習成績和智力水平的高低，還和心理品質息息相關，只有智力和完美的人格相結合，才能培育出真正的優(yōu)秀人才，所以，不要再認為美術課是無關緊要的課程，不要再認為學習美術知識一點用途都沒有，它是一門能提高學生審美觀的藝術課程，是初中課程中的另一道獨特的風景！

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作者簡介：葛卉，江蘇省蘇州市，吳江區(qū)實驗初級中學。