趙榮改 武峰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，加快了社會(huì)的發(fā)展速度，現(xiàn)如今，人們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，一些習(xí)以為常的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和生活方式受到了數(shù)據(jù)化時(shí)代的沖擊，不斷發(fā)生著變化。高職英語作為一種和普通高校英語同中有異的教學(xué)，也隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨發(fā)生了巨大變化。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為研究背景，對(duì)當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)過程考核的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高職英語；教學(xué)過程

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合電子商務(wù)等移動(dòng)設(shè)備逐漸成為人們生活中必不可少的一部分，人們也隨之進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學(xué)的過程考核也隨之發(fā)生了不少變化。整體來說，大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學(xué)的過程考核遭遇了不少挑戰(zhàn)，也得到了更多的發(fā)展機(jī)遇。

一、 大數(shù)據(jù)背景下教育領(lǐng)域的發(fā)展

大數(shù)據(jù)背景下，人們運(yùn)用到了各類新興數(shù)字媒體技術(shù)，這些技術(shù)對(duì)人們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都有一定的影響。人們不僅能在課堂上、書本中汲取知識(shí)，還能借助電腦、智能手機(jī)或相應(yīng)的移動(dòng)設(shè)備來閱讀信息與知識(shí)。學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求得到了最大的滿足。

教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了不少轉(zhuǎn)變，首先大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域被廣泛使用，最早在美國產(chǎn)生了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，這種授課方式一經(jīng)發(fā)掘就受到了人們的廣泛認(rèn)可。這種教學(xué)形式不僅實(shí)現(xiàn)了線上社交工具的優(yōu)化整合，還能夠借助線上資源，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，各校各國之間可以共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間、空間等因素，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)這種最便捷的途徑享受到。降低了教學(xué)成本、縮短了教學(xué)時(shí)間，卻能最大程度地提升學(xué)習(xí)效率。

截止日前，我國對(duì)這種授課方式也有了廣泛運(yùn)用，不同教育層級(jí)都能夠利用這一方式為學(xué)習(xí)者提供更多自主選擇的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在此期間也有了重大變革。

二、 大數(shù)據(jù)對(duì)高職英語教學(xué)的影響

信息時(shí)代的到來，必然給我們的生活也帶來了影響，智能手機(jī)的普及，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，也讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)手段汲取相應(yīng)的知識(shí)?，F(xiàn)如今，人們已經(jīng)習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)的興起也帶來了一些全新的教學(xué)模式，當(dāng)代課堂中也極具大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征。在大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學(xué)不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，一系列網(wǎng)絡(luò)課程的生成，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量在線資源，也給傳統(tǒng)的授課式課堂帶來了極大沖擊，教師在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解答學(xué)生疑問。這些教學(xué)變化都是大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的。

同樣，大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的自主能動(dòng)性得以加強(qiáng)，有了越來越多時(shí)間由自己支配。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊是基本情況，所以這種教學(xué)模式十分符合當(dāng)前我國高職院校的發(fā)展情況。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取有趣的教學(xué)資源，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的基本情況和興趣點(diǎn)來選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。在這樣的教學(xué)模式之下，教師變傳授者為引導(dǎo)者，學(xué)生的自主性得以加強(qiáng)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也有了進(jìn)一步提升。

但大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給高職院校英語教學(xué)帶來的也不僅僅是有利之處，與此同時(shí)也引發(fā)了不少新的問題。比如：對(duì)教師的能力要求越來越高，很多高職院校的英語教師還達(dá)不到這種水平；網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自制力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中無人監(jiān)督，學(xué)習(xí)效率反而降低了。

三、 大數(shù)據(jù)背景下高職英語教學(xué)的發(fā)展策略

高職英語和普通的英語教學(xué)存在一定的差異性，這主要是由高職院校和普通高等院校之間的差異所致，總而言之，高職英語更加重視學(xué)生的英語技能運(yùn)用以及英語和專業(yè)之間的契合度。針對(duì)這一特點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學(xué)的過程考核應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)地調(diào)整。

1. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)力度

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更多推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，高職院校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，從而有效提高教學(xué)效率。具體來說就是告知院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)制定大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程、微課，在此過程中不斷完善相應(yīng)的制度，使高職英語教學(xué)進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展態(tài)勢(shì)。比如說給予富有創(chuàng)新能力的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不限制教師的授課風(fēng)格。這也正符合國務(wù)院總理李克強(qiáng)所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念，只有不斷創(chuàng)新才能推動(dòng)高職英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

2. 教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

當(dāng)前的高職英語教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，但僅僅依靠將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)公開課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須融合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)公開課程不能完全取代傳統(tǒng)的課堂授課模式。作為高職英語教師就必須不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師不僅要能夠使用簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)設(shè)備，還要通過多種途徑獲得網(wǎng)絡(luò)資源，錄制相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的媒體技術(shù)。

3. 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)生的基本情況

大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)課程有了更好的發(fā)展空間和條件，并且愈發(fā)受到師生及家長的重視，但這種授課方式和理念追根究底是從國外流傳過來，照搬過來，是否適用于高職英語教學(xué)，這就涉及了課程的本土化問題，即使網(wǎng)絡(luò)課程能夠提高教學(xué)效率，但卻有賴于學(xué)生的自律性。就目前我國的教學(xué)情況看，高職院校的學(xué)生較普通高等院校的學(xué)生來說，普遍缺乏自律心，加上互聯(lián)網(wǎng)也帶來了極多的負(fù)面影響，所以對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課程不盡全是好處。在課堂當(dāng)中，教師可以起到監(jiān)督作用，所以，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)更關(guān)鍵是要做到立足學(xué)校學(xué)生的基本情況。

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作者簡(jiǎn)介：趙榮改，河北省石家莊市，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院；武峰，黑龍江省哈爾濱市，東北林業(yè)大學(xué)。