摘要：高中數(shù)學(xué)是高中教育體系中的重要一環(huán)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展，創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)精神的培養(yǎng)具有重要的作用。而相對(duì)于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更復(fù)雜、范圍更廣，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好提升綜合素質(zhì)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極發(fā)掘?qū)W生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其主體參與度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；主體參與意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到眾多教育工作者的認(rèn)同，教師們也在不斷探索基于該理念下的教學(xué)模式，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是高中階段課程的重要內(nèi)容之一，但因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象、學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致了很多學(xué)生都對(duì)其有抵觸心理，在面對(duì)難題時(shí)容易退縮。因此，高中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)掘更新、更全的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、 充分整合教學(xué)內(nèi)容

為更清楚展示數(shù)學(xué)概念、定理、公式等，在高中數(shù)學(xué)教材中都會(huì)有一些相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，以教學(xué)實(shí)例加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀課程教材，全面掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)例之間的聯(lián)系，充分整合教材，通過(guò)合適的教學(xué)方法將教材內(nèi)容靈活處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。例如：在“由三視圖還原成實(shí)物圖”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體及學(xué)生的生活經(jīng)歷，展示相關(guān)的幾何圖形，如汽車(chē)、著名建筑等，通過(guò)展示物體模型的三視圖，促進(jìn)學(xué)生完成空間想象建模，同時(shí)利用信息技術(shù)展示物體模型設(shè)計(jì)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，開(kāi)闊視野。

二、 教師要有客體意識(shí)，讓學(xué)生處于主體地位

高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要有客體意識(shí)，將學(xué)生作為主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，只有讓學(xué)生深入體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用價(jià)值時(shí)，才能使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，了解數(shù)學(xué)的奧妙。高中數(shù)學(xué)知識(shí)范圍較廣，包括集合、幾何、統(tǒng)計(jì)、排列、函數(shù)等眾多知識(shí)內(nèi)容，不僅復(fù)雜，還具有一定的深度。因此，在教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生處于主體地位，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如：在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以引入人口普查、學(xué)生體檢等實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行一次人口普查，讓學(xué)生切身參與到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，這一過(guò)程將學(xué)生作為主體，老師作為客體引導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況，引出教學(xué)內(nèi)容。在講解“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引入現(xiàn)實(shí)中的抽獎(jiǎng)問(wèn)題，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，分享以往的中獎(jiǎng)經(jīng)歷，增加課堂趣味，同時(shí)教師作為客體引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)中獎(jiǎng)概率進(jìn)行分析，以數(shù)學(xué)知識(shí)分析中獎(jiǎng)概率、商家收益等問(wèn)題，不僅讓學(xué)生掌握概率知識(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清利益誘惑。

三、 開(kāi)發(fā)多重教學(xué)手段

教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，盡量減少一味的理論知識(shí)講解和題海練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師要不斷深入自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，開(kāi)發(fā)出更豐富多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生主體參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用游戲法、情境創(chuàng)建法、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等方法，在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受能力，展開(kāi)適應(yīng)的教學(xué)方法，在保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓所有學(xué)生都感覺(jué)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和探索欲，并且重視教師的看法，因此在教學(xué)中，教師可以根據(jù)所教數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相符的問(wèn)題，通過(guò)有價(jià)值、有趣味的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)盡量避免是與非、過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難、與現(xiàn)實(shí)背離的問(wèn)題，并結(jié)合各層次學(xué)生設(shè)計(jì)難度遞進(jìn)的問(wèn)題，滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、現(xiàn)實(shí)化，打開(kāi)學(xué)生的思維思路。例如：三個(gè)平面分割一個(gè)空間分成幾部分的問(wèn)題，教師可以通過(guò)引入分蛋糕、分西瓜等現(xiàn)實(shí)例子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極開(kāi)發(fā)多重教學(xué)手段，例如事物演示、多媒體視頻播放等，充分利用教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)具體化、生動(dòng)化、有趣化。教師可以采取游戲的方法進(jìn)行講學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中探索數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)教師可以模擬數(shù)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典故事、開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)答等提高學(xué)生的積極性。

四、 學(xué)生應(yīng)意識(shí)到自己的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)、更重要的是通過(guò)對(duì)解題思路的教學(xué)，滲透相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維，發(fā)揮自身的主體作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握運(yùn)用邏輯分析等思維方式。因此，教師讓學(xué)生意識(shí)到自身的主體地位，讓學(xué)生自主投入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)與同學(xué)之間的討論、與教師之間的討論加深對(duì)知識(shí)的理解程度。例如：通過(guò)對(duì)公式的重新推理演示，從已知實(shí)例具體分析數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，借用物理圓周運(yùn)動(dòng)，分析導(dǎo)數(shù)內(nèi)涵等引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題的討論、解決中，提高學(xué)生主體參與意識(shí)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探索數(shù)學(xué)奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分整合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，突出數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性，積極開(kāi)發(fā)多重教學(xué)手段，并不斷滲透思維方法教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：林寶海，福建省福州市，長(zhǎng)樂(lè)華僑中學(xué)。