摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐等。”小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的詞語、句子太多了，僅僅靠課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，根本無法完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)利用課前三分鐘，卻能收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：專欄；結(jié)合；檢查；延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐等?！倍覀儸F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的蘇教版小學(xué)語文教材每一冊(cè)、每一個(gè)單元的練習(xí)中都有明確的誦讀內(nèi)容，它們或是“讀讀背背”，或是“誦讀與積累”，或是“誦讀與欣賞”，或是“誦讀與感悟”。對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，僅僅靠課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，根本無法完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)利用課前三分鐘，卻能收到意想不到的效果。

一、 開辟專欄，專人領(lǐng)讀

每一學(xué)期一開學(xué)，我都會(huì)在黑板的左邊或者右邊開辟大約寬20～30厘米的專欄，每一周的周一早上，我都會(huì)抄上一個(gè)練習(xí)上需要誦讀積累的內(nèi)容，安排一名小老師在當(dāng)天的語文課前三分鐘領(lǐng)讀。但在領(lǐng)讀之前，小老師必須先做準(zhǔn)備。同時(shí)要求小老師站在臺(tái)上領(lǐng)讀時(shí)，儀態(tài)要大方，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，聲音要響亮。這樣的小老師，最初由我選定，逐漸地就由學(xué)生輪流承擔(dān)，每天一人，孩子們都很有自尊心，都有當(dāng)最好的小老師的想法，所以，都很用心。如：蘇教版教材六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)2上的“誦讀與欣賞”的內(nèi)容是南宋女詞人李清照的《夏日絕句》，擔(dān)任當(dāng)天領(lǐng)讀的小老師，就提前認(rèn)真做了準(zhǔn)備：根據(jù)課后注釋正確地朗讀全詩，搜集了資料了解李清照生活的時(shí)代背景，這樣便于體會(huì)詩句所要表達(dá)的思想感情，才能更好地領(lǐng)讀。這樣堅(jiān)持一周下來，學(xué)生在不知不覺中記憶了這些知識(shí)，達(dá)到了積累的效果，也提高了朗讀水平。同時(shí)，原先上臺(tái)緊張膽小的學(xué)生，現(xiàn)在上臺(tái)朗讀、背誦，再也不會(huì)緊張了。

二、 內(nèi)外結(jié)合，豐富積累

像這樣的每天語文課前三分鐘，讀一讀，背一背，長期堅(jiān)持下去，教材練習(xí)上的指定內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生的誦讀需求了，我就引導(dǎo)學(xué)生可以把誦讀的內(nèi)容延伸到課外讀物上，由課內(nèi)走向課外，做到了課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣：凡是我的語文課，大家都很自覺，課前三分鐘都能坐得端端正正地在朗讀著或背誦著學(xué)生自己選定的內(nèi)容，或成語，或古詩詞，或名人名言，或名人故事……如：學(xué)生搜集的形容勤奮學(xué)習(xí)的詞語有：廢寢忘食、夜以繼日、懸梁刺股、囊螢映雪、孜孜不倦、牛角掛書、勤學(xué)苦練、手不釋卷等；如：關(guān)于勤奮的名人名言有：“聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚”；關(guān)于勤奮的名人故事有：《魯迅珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的故事》……只要是適合大家積累的知識(shí)，都可以輪流抄寫在開辟的專欄里。長期堅(jiān)持著這么做，我班的孩子已經(jīng)積累了大量的課外知識(shí)。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)每天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容等，來準(zhǔn)備課前三分鐘誦讀與積累的材料了。如：在學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文那節(jié)課前，一學(xué)生就準(zhǔn)備了有關(guān)“黃山四絕”的資料，這無形中為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊與拓展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與熱情。

三、 定期檢查，鞏固記憶

學(xué)生光有背誦積累的過程，但效果如何呢？為了幫助學(xué)生鞏固記憶，我采用了同學(xué)之間互查、小組內(nèi)檢查，或者我自己定期檢查的方式，也就是每周五的下午最后一節(jié)課，專門檢查學(xué)生本周誦讀積累的知識(shí)。我會(huì)采取男、女生比賽背、師生輪背等形式進(jìn)行。在檢查的過程中，如果發(fā)現(xiàn)還有內(nèi)容學(xué)生感覺難背、背不得的或容易遺忘的知識(shí)，可以再抄在專欄里復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，直到記得為止?？傊?，一切要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活而定。

四、 展示自我，拓展延伸

任何一件事，只要用心去做，就會(huì)有不一樣的效果。每節(jié)語文課課前的三分鐘，雖然時(shí)間很短，但對(duì)于我班的孩子們來說是個(gè)特別的時(shí)刻。大家都爭(zhēng)著在為這三分鐘準(zhǔn)備著，搜集著有意義、有價(jià)值、適合同學(xué)們積累的好素材。其實(shí)，在搜集、篩選資料的過程中，孩子們已經(jīng)在不知不覺中積累了一些知識(shí)。當(dāng)孩子們搜集到的資料，都要摘抄在專欄里時(shí)，怎么辦？我采取了全班打分的方式進(jìn)行評(píng)選，最終誰的得分最高，誰搜集的資料就可以摘抄在專欄里。每當(dāng)這時(shí)，孩子們總會(huì)有一種成就感、愉悅感。時(shí)間久了，孩子們對(duì)這件事更加感興趣了，這種快樂的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)促使著孩子們更加用心、認(rèn)真地做下去，形成了一種自然而然的習(xí)慣，而且，越做越想做，越來越有興趣。現(xiàn)在，孩子們還學(xué)會(huì)了課前知識(shí)競(jìng)答、自己寫的作文展示朗讀等，使得課前三分鐘的誦讀內(nèi)容越來越豐富了。

“生命在于運(yùn)動(dòng)，知識(shí)在于積累?！币?yàn)槲乙恢眻?jiān)持利用好語文課前三分鐘，原本鬧哄哄的課前準(zhǔn)備，卻變得書聲瑯瑯?，F(xiàn)在，我班學(xué)生無論是朗讀、背誦還是積累，感覺都很輕松。在這一過程中，學(xué)生既積累了知識(shí)，拓展了視野，又提高了朗讀能力、記憶能力、搜集資料的能力等，同時(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)上要珍惜時(shí)間，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真可謂一舉多得。

作者簡介：

薛必梅，安徽省滁州市，安徽省滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。