劉開鐵

摘 要：隨著新課標的提出，國家更加注重構(gòu)建高效課堂以提高學生政治學習效率，所以教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學模式以順應(yīng)國家的教育發(fā)展要求。內(nèi)容根據(jù)學生的發(fā)展特點提出了有關(guān)策略，希望對教師教學能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；多媒體教學

一、激發(fā)學生的學習興趣

學生缺少學習興趣具體表現(xiàn)在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的心理并且不能積極參與到教學活動當中，針對這樣的現(xiàn)象教師應(yīng)該積極完善教學內(nèi)容提高學生的學習興趣。教師在教學的過程中可以通過理論知識的講解結(jié)合生活中的實例的方式提高學生的學習興趣，以《維護社會公平為例》，教師在教學的過程中首先向?qū)W生列舉生活中維護公平的例子：同學們喜歡看乒乓球比賽嗎？今天老師給同學們講一個乒乓球比賽中維護公平的例子，男單1/8的比賽中劉國正和德國的波爾第七局12：13時，劉國正回球擊打時球落到了地面上，如果這個球確定為出界話，那么劉國正就會輸?shù)舯荣?，而這個時候波爾卻告訴球擦邊，最終劉國正獲得了比賽的勝利，當記者和波爾說如果這個球沒有擦邊勝利就是屬于波爾的時候，波爾只是說了一句我沒有想這么多，比賽就是要公平競爭，公平讓我別無選擇。教師用乒乓球中公平的例子激發(fā)了學生學習《維護社會公平》的興趣。教師不僅可以通過舉例的方式激發(fā)學生的學習興趣還可以通過觀看視頻的方式提高學生的學習熱情，教師在教學《學會拒絕不良誘惑》時，首先讓學生觀看視頻中提到的不良誘惑以及不良誘惑對學生造成的危害，學生在觀看之后，教師組織學生進行發(fā)言，有的學生說“我們應(yīng)該提高自己對社會上不良誘惑的抵制能力”，還有的學生說“我們應(yīng)該學會甄別生活上產(chǎn)生的不良誘惑并提高自我防范能力”，教師組織學生觀看有關(guān)視頻并發(fā)言的教學方法不僅提高了學生面對不良誘惑的能力還充分發(fā)揮了學生的主觀能動性并調(diào)動了學生的學習興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學方法

教學方法是教師教學過程中重要的環(huán)節(jié)，但是教師在初中政治教學過程中使用的教學方法就是對理論知識進行講解并且在講解的過程中占據(jù)了課堂的絕對中主導權(quán)，這樣的教學方法不僅不利于為學生構(gòu)建高效的政治課堂，長久以來，學生和教師之間還有距離感，針對這樣的問題，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學方法，將傳統(tǒng)的對概念的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω拍钸M行有效分析，并幫助學生理解進而提高學生的學習效率。教師在教學生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系時，學生總是混淆二者的關(guān)系，所以教師在教學時首先應(yīng)該明確概念的主語，然后對學生說：“同學們經(jīng)常會把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系混淆，下面老師給同學們分析一下生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。大家都知道經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，同學們通過這句話怎么理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系？”學生在臺下進行討論，在討論之后一學生站起來回答說“生產(chǎn)力就是經(jīng)濟基礎(chǔ)，生產(chǎn)關(guān)系就是上層建筑，這樣我們就能記住是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”，教師聽到之后笑了笑說“這位同學們說的很好，這樣大家是不是就能清楚地記住生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系誰決定誰了”，教師通過對抽象概念的分析加深了學生對概念的理解，同時增加學生在教學過程中的發(fā)言機會，打破了傳統(tǒng)的教師在教學過程中占據(jù)課堂絕對主導權(quán)的模式，讓學生也能參與到教學活動當中。

三、充分利用多媒體設(shè)備

隨著科技的進步，多媒體設(shè)備逐漸應(yīng)用到教學活動當中，教師應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，充分使用多媒體設(shè)備一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面教師在教學的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠幫助學生理解教材中的理論知識，使學生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)為具體系統(tǒng)的知識框架。教師在教學《燦爛的中華文化》時首先讓學生觀看《中華文明紀錄片》的有關(guān)內(nèi)容，讓學生從心底對中華文化產(chǎn)生一種崇敬之情，進而幫助學生了解《燦爛的中華文化》的有關(guān)內(nèi)容。然后教師在教學的過程中展示中國、古印度、古埃及和古巴比倫等有關(guān)圖片并對學生說“中華文化雖飽經(jīng)滄桑，但卻仍舊歷久彌新、經(jīng)久不衰，這就體現(xiàn)了今天咱們要介紹的中華文化的源遠流長”。學生通過觀看中國古代文明發(fā)源的圖片了解到中華燦爛的文化進而加深對中華文化的源遠流長的理解，教師在展示四大文明古國的圖片之后給學生播放了有關(guān)中國各民族節(jié)日文化的圖片，不僅有漢族的春節(jié)，還有一系列少數(shù)民族的節(jié)日文化，例如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達慕大會等等，教師在學生觀看之后對學生說“同學們通過觀看這些圖片有什么感受呢”，有的學生說“五十六個民族五十六枝花”，還有的學生說“我感受到了中華文化的博大精深”，教師笑了笑說“博大精深就是咱們今天要學到的中華文化的另一個特點”，教師通過利用多媒體設(shè)備讓學生自己對圖片中體現(xiàn)的教學內(nèi)容進行總結(jié)，不僅有利于學生將抽象的概念進行形象的記憶進而提高學生的形象效率，還在一定程度上提高了學生的邏輯思維能力。

四、結(jié)語

教師在教學過程中通過激發(fā)學生的學習興趣、轉(zhuǎn)變教學方法、充分利用多媒體設(shè)備等方式提高學生政治學習的有效性。

參考文獻：

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編輯 司 楠