錢芳 徐麗潔

我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！睙o數(shù)的事例證明，習慣的養(yǎng)成，對于孩子的學習、生活、甚至一生都意義深遠。因此，“好習慣”養(yǎng)成教育是我們學校德育工作的重中之重，也是彰顯德育價值的所在。2015年，我校全面啟動實施好習慣養(yǎng)成教育，正式開啟具有校本特色的探索與實踐。兩年以來，我們從初始的零敲碎打式的教育，到逐步理清理順，形成較為完整的“綠種子·導行”養(yǎng)成教育課程。下面，就從目標、路徑、項目三個方面進行介紹。

一、一個目標

“為學生的多彩人生奠基”，在這一理念的指引下，我們將學生培養(yǎng)目標指向于“樂學 雅行 尚美”，構(gòu)建了三位一體的“綠種子”校本課程：“綠種子·啟智”“綠種子·導行”“綠種子·修能”。“綠種子·導行”課程，我們從好習慣養(yǎng)成教育開始。學校自編了校本教材《綠種子·好習慣養(yǎng)成教育》，這是一本富有兒童味的手冊，由繪本系列和照片系列兩部分組成。繪本系列，呈現(xiàn)的是好習慣的5個核心內(nèi)容：會整理、懂禮貌、知感恩、講誠信、守規(guī)則，我們將5個核心內(nèi)容分解成15個核心要點45個訓練目標，每個訓練目標配上手繪的綠種子卡通圖片，這些圖片是從孩子們的作品中遴選出來的。也許繪畫技巧稍顯稚嫩，畫面內(nèi)容稍嫌淺顯，但孩子們構(gòu)思、創(chuàng)作的過程，也正是理解、學習、親近好習慣的過程。照片系列，展示的是校本特色的“X”——即“會學習”，我們用鏡頭捕捉了孩子們在課堂上、在作業(yè)中、在閱讀時呈現(xiàn)的良好表現(xiàn)和行為習慣。

以“5+X”為框架的養(yǎng)成教育課程，涵蓋了生活好習慣、學習好習慣，孩子們在這樣的課程內(nèi)容中，學“做人”，學“做事”，為多彩人生奠基。

二、兩條路徑

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）學校；（3）兒童所在的集體；（4）兒童本人；（5）書籍；（6）偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭和學校被列在前兩位，可見兩者的重要性。我們把學校和家庭作為養(yǎng)成教育的兩條主要路徑。

在校內(nèi)，我們創(chuàng)新教育形式，以專題教育、繪本課程、學科滲透、主題活動等啟智導行。晨會主題教育：班主任老師根據(jù)各班好習慣養(yǎng)成實際情況，確定每周重點習慣培養(yǎng)目標，并利用校本教材《綠種子·好習慣養(yǎng)成教育》手冊，在晨會課時間，進行指導與反饋。另外，還可以邀請班中的每周“好習慣”達人分享經(jīng)驗，供大家學習。電視臺專題教育： 每周三的“小帆電視臺”，分學生版“美麗習慣養(yǎng)成記”和教師版“美麗學生訓練營”。學生版節(jié)目由各班學生輪流負責，內(nèi)容主要為孩子對好習慣的認識，培養(yǎng)好習慣的感悟“美麗相約”、校園里發(fā)現(xiàn)的“美麗榜樣”。每一期參與節(jié)目制作的班級，都經(jīng)歷了一次思想的提升。教師版節(jié)目由各辦公室老師輪流制作，內(nèi)容有指導具體做法的“美麗加分”，有弘揚優(yōu)秀典型的“美麗榜樣”，也有曝光存在問題、提出改進建議的“放大鏡”……每一期節(jié)目，都由辦公室老師合作完成，這樣，每一位老師都成了學生習慣養(yǎng)成的督導者，實現(xiàn)了養(yǎng)成教育的全校總動員。

我們還利用微項目的形式，把好習慣養(yǎng)成教育融入到一個個微活動中，如：“會整理”——采用“整理書包”大賽、“綠手指”DIY活動；“守規(guī)則”——采用“文明用餐”、“小黃帽”評比活動；“愛閱讀”——采用“課外閱讀知識”競賽、“采蜜手冊”評比；“懂禮貌”——采用“情景模擬”測試、 “微微笑”活動等。通過專題訓練活動，讓學生在愉悅有趣的活動中，檢驗自己的好習慣目標是否達成。

在校外，我們啟動了家校共育聯(lián)合行動計劃，我們的行動分三步走：第一，確定內(nèi)容，制訂目標；第二，堅持行動，記錄過程；第三，展示交流，晾曬評價。孩子們在家長的指導下，自主選擇項目，堅持每日行動。家長是孩子們好習慣養(yǎng)成的重要監(jiān)督力量，我們鼓勵家長參與到我們的好習慣養(yǎng)成教育中來，觀察孩子們在家的落實情況。在此期間，家長和孩子們一起，或用照片，或用文字，或拍錄像，翔實記錄著行動中的點點滴滴。微信朋友圈、班級QQ群、樂教樂學平臺，都成為晾曬的主陣地，朋友的點贊，老師的鼓勵，讓孩子們樂在其中，孩子們在一天又一天的堅持中，掌握方法，收獲習慣，涵養(yǎng)個性。

三、兩個項目

在實施好習慣養(yǎng)成教育課程的過程中，我們開展了一系列卓有成效的活動，下面，介紹其中的兩個活動項目：

項目1——微微笑

先從一個現(xiàn)象說起：早晨，老師們站在校門口迎接孩子們的到來， 我們發(fā)現(xiàn)，孩子們主動與老師打招呼的時候，大部分面無表情，履行公事似的道一聲：“老師好！”匆忙而過，而這個時候，老師們也一臉嚴肅地點頭回應。

想起了“夫子莞爾而笑”，我們覺得，校園里最美的表情應該是微笑。孩子們天真燦爛的笑臉，洋溢的是自信與開朗；老師們和藹親切的笑容，傳遞的是最好的教育；只有綻放笑顏的校園，才是最溫暖最和諧的校園。于是，“微微笑”項目應運而生。我們尋找微笑，指導師生學習微笑禮儀，在教師中尋找最溫暖的笑容，在學生中尋找最甜美的笑臉。我們傳遞微笑，在校門口設立微笑吧，寓意微笑吧，讓每一位師生在微笑中開啟一天的學習生活。我們留住微笑，引導師生用微笑禮貌、真誠待人，用微笑自信、快樂處事。“予其一笑，惠其一生”。當微笑成為習慣的時候，一種由內(nèi)而外的改變就悄然開始了。

項目2——綠手指

“綠手指”行動是我校多年開展的一項環(huán)保教育品牌活動，在實施好習慣養(yǎng)成教育課程中，我們給它賦予新的內(nèi)涵——會整理。孩子們根據(jù)各年段目標，積極行動：低年級學生在家長的幫助下創(chuàng)意“綠手袋”，在老師的指導下學習整理書包書桌，在老師和家長的共同督促下堅持整理個人衛(wèi)生；中年級學生學習打掃教室、整理衣柜，學會管理空間；高年級學生學習整理居室、公共空間，學習梳理知識，掌握學習方法。我們的孩子從學會自我整理開始，學習整理空間，管理時間，甚至規(guī)劃人生。這就是好習慣培養(yǎng)的價值和意義所在。

我們的好習慣養(yǎng)成教育得到了家長、社會的認可，《張家港日報》《張家港電臺》先后進行了專題報道。后期，我們將繼續(xù)依托養(yǎng)成教育課程，在孩子們心田播下更多的“綠種子”，讓它們萌發(fā)出希冀的嫩芽，綻放出更加美麗的姿態(tài)。