蘇小俊

【摘 要】 改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，全面實(shí)施素質(zhì)教育是目前我們教育改革的重要任務(wù)之一。而地理教學(xué)同樣是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，它可以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓闊學(xué)生的視野、改變學(xué)生的觀念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可見(jiàn)，地理教學(xué)在素質(zhì)教育中是有著非常重要的作用的。本文從四個(gè)方面闡述了如何科學(xué)地借助地理教學(xué)，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；地理教學(xué)；素質(zhì)教育；更新觀念；教材

改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，全面實(shí)施素質(zhì)教育是目前我們教育改革的重要任務(wù)之一。而地理教學(xué)同樣是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，它可以培養(yǎng)豐富學(xué)生的知識(shí)、拓闊學(xué)生的視野、改變學(xué)生的觀念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可見(jiàn)，地理教學(xué)在素質(zhì)教育中是有著非常重要的作用的。那么如何才能科學(xué)地借助地理教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先教師必須改變自己的教育觀念，堅(jiān)信“教師在教育教學(xué)中所采用的教育內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用”。教師的教育觀念要緊跟時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。教師要以人為本，在平時(shí)的地理教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，要尊重他們、信任他們，只有這樣我們才能通過(guò)我們的教學(xué)來(lái)影響他們、改變他們。要給自己準(zhǔn)確定位：教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者與引領(lǐng)者，是教學(xué)中的首席，要認(rèn)清教學(xué)過(guò)程中的“開(kāi)放”與“封閉”“創(chuàng)新”與“保守”的利弊，想方設(shè)法改變自身的教育觀念和教學(xué)策略。我們地理學(xué)科的教師要與其它學(xué)科老師一樣，首先要樹(shù)立新時(shí)期的地理教育觀，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格，重視他們的興趣和愛(ài)好，設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，要把課堂的空間盡可能大地讓給學(xué)生，保證學(xué)生有充足的自主活動(dòng)和獨(dú)立思考的時(shí)間。既要通過(guò)我們的地理教學(xué)，傳授與地理有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，又要借助我們的地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

二、提高教師素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育主要是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)校教育又是通過(guò)每位教師具體的教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，所以，教師自身素質(zhì)的高低，直接影響著教育教學(xué)的效率，基于這樣的理論，要想較好地通過(guò)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，提高我們地理教師的自身素養(yǎng)勢(shì)在必行。 首先，是德育素養(yǎng)的提高?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教學(xué)的過(guò)程既是“教書(shū)”的過(guò)程，更是“育人”的過(guò)程，要達(dá)到這一目的，不但需要我們教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，而且更重要的是教師必須具備高尚的師德。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師首先對(duì)自己嚴(yán)格要求，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的教學(xué)熱情去尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用自己的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。知識(shí)的傳授工作要想做好，必須有教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功作為支撐。而現(xiàn)實(shí)的教師隊(duì)伍里面，教師的教學(xué)水平參差不齊，有的教師業(yè)務(wù)水平偏低，課堂教學(xué)平淡無(wú)味，課堂氣氛是死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就更加談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了。因此，地理教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合分析能力、創(chuàng)造性思維能力、教科研能力、口頭表達(dá)能力等等。由此可見(jiàn)，只有老師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)水平之后，他們才能完全勝任自己的教育和教學(xué)工作。

三、科學(xué)理解教材，全面實(shí)施素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，教師總是死板地緊扣大綱的要求來(lái)挖掘教材，制定相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，這種措施不是說(shuō)不好，而是會(huì)導(dǎo)致一種偏激行為：就是過(guò)分地以單純傳授課本知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶書(shū)本知識(shí)為主要目標(biāo)，而素質(zhì)教育要求的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要提高全民的素質(zhì)。同樣，我們的地理教學(xué)中，仍然需要注重學(xué)生地理素質(zhì)的提高，在這樣的要求之下，僅僅傳授書(shū)本中的基本知識(shí)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們?nèi)伺c自然環(huán)境之間的相互作用也在發(fā)生不同程度的改變，同時(shí)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也在發(fā)生變化，這些不定的、經(jīng)常變化的因素，要求我們地理教學(xué)的內(nèi)容也要不斷改變與更新。而實(shí)際是地理教材的改編落后于地理教學(xué)改革的步伐，不能較好地滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，在這樣的大前提下，我們地理老師更加要更新傳統(tǒng)的教材觀，突出強(qiáng)調(diào)那些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有利的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合能力培養(yǎng)的教學(xué)需要可以適當(dāng)調(diào)整教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生記憶結(jié)論為主的學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究的過(guò)程之中，并努力幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探究事物形成過(guò)程的習(xí)慣。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育

在新時(shí)期，各門(mén)學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)論是老師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都在不同程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念，形成了新的教育理念和思想，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，如果我們學(xué)科教師還是停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上，還是采用傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)方法的話，就肯定會(huì)和教學(xué)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，因?yàn)槲覀兌贾?，原先的那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，限制了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，而現(xiàn)行的“啟發(fā)式”“探究式”的教學(xué)方式與方法已經(jīng)越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)可。由于地理這門(mén)學(xué)科有較強(qiáng)的區(qū)域性和空間性，所以，如果采用傳統(tǒng)的用文字的方式進(jìn)行表達(dá)的話，有著許多的不便，所以，我們老師就應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，課前制作好科學(xué)、合理、有效的多媒體課件，課堂上，利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)營(yíng)造一種逼真、形象的具體環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣，最終提高我們地理課堂教學(xué)的效率。

另外，我們還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓學(xué)生親自感受一些與地理教學(xué)有關(guān)的事和物，培養(yǎng)他們的志趣，提供培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，使他們的各種能力得到提升。

總之，國(guó)民素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而學(xué)生整體素質(zhì)地提升離不開(kāi)教師的教育與引導(dǎo)，我們地理學(xué)科也同樣肩負(fù)著傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重責(zé)任，地理教師必須肩負(fù)重任，責(zé)無(wú)旁貸。