蔡紅霞

【設(shè)計(jì)背景】

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺(tái)，預(yù)示著應(yīng)試教育時(shí)代的終結(jié)。聚焦核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)亟須改變，我們需要讓學(xué)生更多地在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，即經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)也應(yīng)如此。

為此，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年段學(xué)科目標(biāo)，針對(duì)“學(xué)習(xí)寫(xiě)對(duì)話(huà)”這一主題，筆者增加了自編內(nèi)容《趣配音》，期望學(xué)生在動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)設(shè)的“中文趣配音”情境中，主動(dòng)地向經(jīng)典對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧用，向同伴學(xué)創(chuàng)意字詞的妙用，在合作修改中寫(xiě)出人物對(duì)話(huà)的趣味。

【實(shí)錄描述】

一、創(chuàng)設(shè)配音情境，說(shuō)故事（10分鐘）

（課前預(yù)熱，欣賞《瘋狂動(dòng)物城》經(jīng)典片段——閃電與朱迪對(duì)話(huà)片段。）

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)玩中文“趣配音”。（板書(shū)課題）

（生很激動(dòng)，表示新奇。）

師：我們需要完成配音的是一部同學(xué)們自己制作的動(dòng)畫(huà)片。它只有1分多鐘，沒(méi)有字幕，只有用心看，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能看懂它要表達(dá)的意思哦！

（播放定格動(dòng)畫(huà)《垃圾桶的故事》，生投入觀(guān)看。）

師：大家看懂動(dòng)畫(huà)片里講了什么故事嗎？

生1：有三只垃圾桶出來(lái)玩。它們看到很多垃圾，就搶著吃。然后，有一只被送去搶救，一只吃壞了肚子，長(zhǎng)了包包。等它們都吃對(duì)了垃圾，就又健康了。

生2：我要補(bǔ)充。動(dòng)畫(huà)片里是三只不同顏色的垃圾桶。紅色的和綠色的有很多垃圾吃。黃色的沒(méi)有的吃，它看見(jiàn)一只球撞翻了紅桶后，就撿起一個(gè)有毒的吃下去。結(jié)果，身上長(zhǎng)出來(lái)很多痘痘。綠色的垃圾桶告訴它，不能亂吃。它記住了。然后，它們都吃對(duì)了垃圾，就恢復(fù)了健康。

師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，看到了三只垃圾桶的不同變化。這和它們不同的分工密切相關(guān)，我們來(lái)了解一下吧。（出示圖片）

師：看圖標(biāo)，我們可以知道它們分別回收什么垃圾呢？

生：紅色吃有害垃圾，黃色吃其他垃圾，綠色吃可回收垃圾。

師：我們可以根據(jù)它們的顏色，給它們?nèi)∶?，這樣給故事配音時(shí)更方便。

生：紅色的叫小紅，中間的叫小黃，綠色的叫小綠。

師：我們就用這位同學(xué)取的名字，再來(lái)講講這個(gè)故事吧！

（提供動(dòng)畫(huà)片中推進(jìn)情節(jié)的多幅圖幫助回憶，學(xué)生練習(xí)講。）

【設(shè)計(jì)意圖：年齡特點(diǎn)決定著動(dòng)畫(huà)片對(duì)兒童有著強(qiáng)大的吸引力。從他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片入手，借助“中文趣配音”形式，讓學(xué)生嘗試給動(dòng)畫(huà)片配音。這一學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)立受到兒童的熱烈支持。

此外，借助關(guān)鍵圖片，穿插適時(shí)的環(huán)保知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明，指點(diǎn)給故事人物取名字，嘗試用兒童自己的簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)出心中的動(dòng)畫(huà)片大意，為下一步寫(xiě)對(duì)話(huà)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、體驗(yàn)初次配音，談感受（5分鐘）

師：老師把大家講的故事整理了一下。

（出示字幕）

街道上，出現(xiàn)了三個(gè)垃圾桶，紅、黃、綠分別收集有毒有害垃圾、其他垃圾和可回收垃圾。

小綠先吃到了食物。接著，小紅吃了一個(gè)又一個(gè)食物。小黃看見(jiàn)了，非常羨慕！

當(dāng)一只球撞翻小紅時(shí)，小黃趁機(jī)撿起有毒電池吃了下去。它馬上出現(xiàn)了不良反應(yīng)，全身開(kāi)始長(zhǎng)痘痘。小綠著急地趕來(lái)，一邊送小紅去維修，一邊提醒小黃仔細(xì)認(rèn)清垃圾的種類(lèi)。小黃立刻改正。

一切回到了原樣。

師：大家看看，情節(jié)是不是差不多？

（生表示贊同）

師：那我們用這個(gè)故事來(lái)試著練練配音。再自己準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生練習(xí)配音朗讀）

師：準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始配音了。

（第二次播放定格動(dòng)畫(huà)短片，同屏呈現(xiàn)字幕，學(xué)生體驗(yàn)第一次配音。）

師：用這樣的故事配音，你有什么感受？

生1：故事比剛才清楚，但不夠有趣。

生2：我覺(jué)得我們可以加入些對(duì)話(huà)。

師：你的建議不錯(cuò)。那我們可以在哪些地方添對(duì)話(huà)呢？

生1：我覺(jué)得在小綠勸小黃的地方。

生2：我覺(jué)得它們互相認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)食物的時(shí)候也可以添對(duì)話(huà)。

（師隨機(jī)在白板文本上圈出相關(guān)的兩個(gè)段落，標(biāo)上數(shù)字1和2。）

【設(shè)計(jì)意圖：課題即問(wèn)題。學(xué)生在具體情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，提出寫(xiě)對(duì)話(huà)的要求，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有意義的。】

三、重溫經(jīng)典情節(jié)，找竅門(mén)（8分鐘）

師：那么我們?cè)谔韺?duì)話(huà)的時(shí)候，怎么做會(huì)更好呢？讓我們向經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

閃電：我——能——為——你

朱迪：我想請(qǐng)你幫忙查一個(gè)車(chē)牌號(hào)。

閃電：做——

朱迪：我想請(qǐng)你幫忙查一個(gè)車(chē)牌號(hào)。

閃電：——什么？

（出示經(jīng)典對(duì)白插圖及文字）

（生回想課前欣賞的片段，會(huì)心地笑起來(lái)。）

師：我們先來(lái)配音感受一下吧！“閃電”請(qǐng)男孩子讀，“朱迪”請(qǐng)女孩子讀，可以嗎？

（生表示贊同，分角色讀，讀完大笑。）

師：大家在笑什么？

生：閃電說(shuō)得那么慢，朱迪都說(shuō)了兩遍，它才問(wèn)完。

師：讀著讀著，你就讀懂了它們不同的心情是吧？

生：嗯，閃電是個(gè)慢性子。朱迪都快急死了。

師：你們看，一個(gè)“著急”，一個(gè)“溫吞”，都可以通過(guò)對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái)。那給故事添對(duì)話(huà)的時(shí)候，就可以用用這個(gè)辦法。

生1：第一部分中要寫(xiě)出小黃很羨慕的心情。

生2：第二部分要強(qiáng)調(diào)小綠很著急的心情。

師：真棒！如果讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀(guān)察一下這段對(duì)話(huà)文字，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些秘訣呢？

生：這里有很多破折號(hào)，可以幫我們說(shuō)出慢慢的語(yǔ)氣。

師：是的，說(shuō)話(huà)拉長(zhǎng)音可以用破折號(hào)，說(shuō)話(huà)很著急可以用——（生：感嘆號(hào)），很多很多話(huà)來(lái)不及說(shuō)可以用——（生：省略號(hào)）。

（板書(shū)：特殊標(biāo)點(diǎn)）

它可以幫助我們把對(duì)話(huà)變得更有趣，我們寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候要用好特殊標(biāo)點(diǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖：我們可以從經(jīng)典中提取學(xué)習(xí)的范式。向經(jīng)典學(xué)什么，怎么學(xué)，是教師在設(shè)計(jì)中需要思考的重點(diǎn)。《瘋狂動(dòng)物城》中的對(duì)話(huà)片段在此處復(fù)現(xiàn)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)“配音演一演”和“觀(guān)察比一比”實(shí)現(xiàn)它的作用。第一步，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生在模擬配音中感受到“說(shuō)心情”的趣味；第二步，從說(shuō)到看，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察比較中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)對(duì)話(huà)中的提升點(diǎn)?！?/p>

四、展示學(xué)生寫(xiě)話(huà)，學(xué)創(chuàng)意（15分鐘）

①街道上，出現(xiàn)了三個(gè)垃圾桶，紅、黃、綠分別收集有毒有害垃圾、其他垃圾和可回收垃圾。

（提示：接下來(lái)，我們要通過(guò)對(duì)話(huà)寫(xiě)出小黃羨慕的心情哦?。?/p>

小綠：——————————————————

小黃：——————————————————

小紅：——————————————————

小黃：——————————————————

②當(dāng)一只球撞翻小紅時(shí)……

（提示：貪吃的小黃看見(jiàn)廢電池后會(huì)怎么說(shuō)？小綠又是怎么勸的呢？我們要在說(shuō)話(huà)中寫(xiě)出他們的心情哦?。?/p>

小黃：——————————————————

小綠： ————————————————————————————————————

小黃：——————————————————

一切回到了原樣。

四、展示學(xué)生寫(xiě)話(huà)，學(xué)創(chuàng)意（15分鐘）

師：下面我們來(lái)選擇一段對(duì)話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)用手勢(shì)表示你選對(duì)話(huà)①，還是對(duì)話(huà)②？

（生手勢(shì)表示，師分發(fā)不同寫(xiě)話(huà)練習(xí)紙。生嘗試寫(xiě)話(huà)5-6分鐘，教師巡視指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)展示一下？

（投影展示對(duì)話(huà)①和對(duì)話(huà)②兩位同學(xué)的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，師生分角色合作朗讀。說(shuō)說(shuō)他們什么地方寫(xiě)得好。）

生：他的對(duì)話(huà)中有“啊嗚啊嗚”“啊哦”這些詞，很有趣。

（師用彈簧圈圈出這些詞語(yǔ)和正確使用的特殊標(biāo)點(diǎn)。）

師：他們倆都巧用了特殊標(biāo)點(diǎn)，這一處甚至還用兩個(gè)感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)了感情，而且他們還創(chuàng)意性地添加了很多表示聲音的詞語(yǔ)，讓對(duì)話(huà)變得更生動(dòng)。（板書(shū)：擬聲詞）

對(duì)話(huà)②中“是上帝在捉弄我嗎”這一處，更是抓住了我們的耳朵。（板書(shū)：創(chuàng)意詞）

接下來(lái)，我們就來(lái)修改對(duì)話(huà)。請(qǐng)和同桌商議一下，從中選出一份，借助這些好辦法（指板書(shū)），把它修改得更有趣味。

（學(xué)生積極修改對(duì)話(huà)）

師：哪一組愿意來(lái)讀讀你們修改的創(chuàng)意處？（生舉手多個(gè)，投影展示）

生1：我們加上了“天上掉餡餅”。

生2：“看在咱們是兄弟的分上”。

生3：我們添了“有驚無(wú)險(xiǎn)”。

生4：……

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意大師賴(lài)聲川說(shuō)過(guò)，創(chuàng)意來(lái)自?xún)?nèi)在的力量。兒童是最有創(chuàng)造力的。在寫(xiě)出對(duì)話(huà)趣味的環(huán)節(jié)，教師更多地提供展示、評(píng)議的方式，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，讓兒童向兒童學(xué)習(xí)最靈動(dòng)的創(chuàng)意表達(dá)：特殊標(biāo)點(diǎn)的疊用、擬聲詞的穿插、俗語(yǔ)成語(yǔ)的引用……這些從不同角度，以不同方式獲得的語(yǔ)言積累都在那一刻綻放！這充分說(shuō)明學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，只有學(xué)會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力才是無(wú)限的?！?/p>

五、推薦經(jīng)典動(dòng)畫(huà)短片，激興趣（2分鐘）

師：孩子們，你們太有創(chuàng)意啦！現(xiàn)在讓我們來(lái)練習(xí)用自己的配音對(duì)話(huà)吧！

（生投入地分角色配音，有的組主動(dòng)把1、2合成了一個(gè)完整劇本配音。）

（3分鐘左右，展示兩個(gè)小組的配音。其他人躍躍欲試。）

師：同學(xué)們，如果對(duì)配音意猶未盡的話(huà)，老師推薦大家觀(guān)看一部奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫(huà)短片——《鳥(niǎo)的故事》。在2分多鐘的時(shí)間里，鳥(niǎo)兒們都在不停地對(duì)話(huà)，你可以繼續(xù)趣配音。

（播放視頻欣賞，下課。）

【設(shè)計(jì)意圖：課的結(jié)束不代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。學(xué)生從動(dòng)畫(huà)情境中入課，在圍繞自制短片配音的過(guò)程中寫(xiě)話(huà)，最后在奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看中提升，整個(gè)過(guò)程讓寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容、形式和空間變得更為深廣?！?/p>