【摘 要】多媒體的廣泛應用讓課堂教學變得更加精彩，但這也讓許多教師越來越離不開多媒體。如果沒有了多媒體的課堂會是什么樣呢？書法課《月字旁》通過巧妙的教學設計，豐富的教學活動，過硬的教學示范，精煉的教學語言，一本書，一支粉筆，一塊黑板，同樣為大家呈現(xiàn)了一節(jié)高品質的課堂。

【關鍵詞】書法教育;課堂教學;課例分析

【中圖分類號】J292.1

【文獻標志碼】B

【文章編號】1005-6009（2018）85-0071-04

【作者簡介】徐學文，江蘇省鹽城市第三小學（江蘇鹽城，224007）書法教師，一級教師，鹽城市小學美術學科帶頭人，江蘇省教育書法協(xié)會會員。

一直以來，多媒體的運用讓我們的課堂變得更加生動，更加精彩。如果沒有了多媒體的課堂會是什么樣的？其實只要作為教師的我們具有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法，一本書、一支粉筆、一塊黑板，同樣可以奉獻高品質的課堂。

【課堂教學實錄】

一、猜謎語導入，激發(fā)學生興趣

師：孩子們，今天老師請來了一位“神秘巨星”，知道是誰嗎？我悄悄地告訴你喲，他呀，有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

生：月亮。

師：對的，它就是月亮！我們中華民族歷來對月亮有著特殊的感情，它是純潔、清幽、美麗的象征，也寄托著人們的相思之情。今天的“神秘巨星”就是小月月。

二、吟月字詩句，品味詩詞之美

師：（師畫露頭月亮圖1）這個小月月怎么不露面呀？噢，原來它想考考大家，古代的文人墨客寫了許多和月亮有關的詩句，你知道有哪些嗎？

生：床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此時。

小時不識月，呼作白玉盤?！?/p>

師：你們真是博學多才，讓老師刮目相看！今天，老師將帶上小月月和同學們一同走進中國傳統(tǒng)文化，感受書法藝術的無窮魅力！

三、說月字筆順，初識月字特征

師：（畫完整不高興的月亮，見圖2）小月月出來啦！怎么不高興了？噢，漢字的月還沒有寫呢。下面請大家一起說月的書寫筆順，老師來寫。

生說師寫。（老師板書，見圖3）

四、寫月字書體，了解月字演變

師：現(xiàn)在小月月高興了，（畫笑臉月亮，見圖4）下面我們一同了解月字豐富多彩的人生經歷。

師：（師邊介紹邊書寫圖5）月剛出生是這樣的，這是甲骨文，這時的月質樸勁健;后來月長胖了，這是金文的月，古樸典雅，胖了不好所以月要減肥;這是小篆的月，圓勻秀美;過了一段時間，月說我換個造型吧，這是隸書的月，端莊樸厚;后來月找了一份穩(wěn)定的工作，這是楷書的月，工整秀麗;最后月過上了幸福美滿的生活，這是行書的月，飄逸生動。

五、學月字寫法，理解結構特點

（一）觀察月的特征

師：這就是楷書的月，下面老師替它做個自我介紹吧！

師：大家好，我是美美的月，瞧我的身材……還想聽嗎？接下來我也不知道怎么介紹了，只有請大家?guī)兔Χ?！請大家用你們明亮的大眼睛細心觀察，看它到底長得怎么樣！

師：先從整體上看體形。（老師畫輔線，引導學生觀察字形特征圖6）

生：體形高高的，瘦瘦的。

師：再看具體的筆畫。（按照書寫順序，引導學生觀察筆畫特征圖7）

豎撇：先豎后撇，寫得比較輕、筆畫細。

橫折鉤：橫輕豎重，與撇同一條線。

兩短橫：偏上，距離勻稱，靠左邊。

師：那老師請個同學幫小月月做個自我介紹。

生：（師幫助學生，一同做介紹）大家好，我是美美的月，瞧我的身材又瘦又長，我的豎撇比較輕，橫折鉤，橫畫細短，豎鉤粗長，兩個短橫偏上靠左，距離勻稱。

師：老師用一個口訣總結一下：瘦瘦長長小月月（從整體上講），撇輕豎重橫偏上（具體筆畫上講）。

（二）示范月字寫法

師：老師根據(jù)大家總結的結構特點，寫一個看一看。

（老師示范寫月，邊寫邊介紹筆法及筆畫特征。見圖8）

師：看來同學們總結的挺好，我要為你們點個贊，了不起，我好想看看你們寫的怎么樣。

（三）學生練習（見圖9）

師：請同學們拿起筆，描一個，寫一個。

師：我們班的同學真的棒棒的，你瞧這寫字姿勢，頭正，身直，臂開，足安，也不要老師提醒都做得這么好，我要好好拍幾張照片，帶給其他同學學習學習。

（四）練習點評

師：剛才巡視時，老師送出了很多紅圈圈，你們真了不起！

師：老師選了幾位同學的練習，請他們結合月字的結構特點，自己評一評！

六、學習月字旁，掌握結構規(guī)律

（一）學習“朝”字

師：我也想讓小月月看看大家寫的字，可它怎么閉著眼睛？你那么害羞，怎么和別人相處呀？

師：其實我們這節(jié)課就是來學習月字旁（板書課題），要用月與其他部件組成一個字。

師：請看這兩個部件“? ”“月”可以組合成什么字？

師：我們經常說字如其人，兩個部件組合成一個字，就如同我們兩個人相處一樣，下面我們請兩個同學分別代表“? ”“月”這兩個部件，表演一下如何相處！

（學生上臺表演）

師：現(xiàn)在你們是組合成一個字，所以兩個人要靠緊一點，書法里叫收緊（板書：收緊）。

師：兩個人在一塊要互相謙讓，所以筆畫間要收一點，書法中叫避讓。（板書：避讓）

師：通過兩位同學的表演，我們知道了，兩個部件組合成一個字時，要注意收緊、避讓。

師：老師就來寫這個字。（師示范書寫“朝”，見圖10）

師：請大家再仔細觀察這個字，發(fā)現(xiàn)它有哪些特征？

師：我們可以先從整體上看。

師：我們來看做偏旁的月和剛才的月有什么不同？（觀察圖10）

生：月字的大小不同，單個月字大點，做偏旁的月字小一個點.

生：位置不同，單個月字在米字格中間，做偏旁的月字在米字格右半邊

（師板書：大小位置）

師：我們再來看一看細節(jié)部分，看看具體的筆畫都有哪些特征。

生：橫畫都比較細，豎畫比較粗。

生：“卓 ”下面的一橫寫得比較長。

生：筆畫之間的距離比較勻稱。

（師板書：粗細、長短）

師：老師把“朝”字的主要結構特點總結成一句話：左高右低橫伸展

師：同學們真是火眼金睛，觀察細致入微。

師：我們觀察例字的時候就該先從整體上看位置、大小，再從細節(jié)上看長短、粗細等特征。

（二）學習“明”字

師：老師還帶來了一個月字旁的字“明”。（師示范書寫“明”，見圖11）

師：現(xiàn)在請同學看這個“明”字，請大家用剛才的觀察方法來觀察這個字，從整體上看什么特點？再從細節(jié)上看有什么特點？

生：左邊“目”比較小，右邊“月”比較大。

生：橫畫比較細，豎畫比較粗。

生：“月”的撇畫寫的比較長。

師：大家真是了不得，立刻學以致用了。

師：老師也把明字的主要結構特點總結成一句話：左小右大撇細長。

（三）學生練習、點評（見圖12）

師：下面就請大家臨寫這兩個字，描一個寫一個。

讓老師再欣賞一下你們標準的寫字姿勢。

師：我們同桌互相做小老師評一評，說說同桌的優(yōu)點和可以改進的地方，在練習紙的下方有小星星，看看你的同桌可以得幾顆星星。

師：大家寫得認真，評得熱烈。老師要為你們精彩的表現(xiàn)鼓掌。

（四）創(chuàng)作作品（見圖13）

師：同學們，蘇軾寫過一首詞“明月幾時有，把酒問青天?！逼鋵嵅灰獑柷嗵?，問我們就行了，明月現(xiàn)在就有，下面就讓我們用明月這兩個字，寫一個橫幅作品或者條幅作品，請大家大顯身手，揮毫潑墨吧。

師：看到大家這么漂亮的作品，我們的小月月終于忍不住睜開眼睛看一看了。（畫睜開眼睛的月亮圖14）

七、小結

師：今天老師同大家一起上了一節(jié)書法課，認識了你們這群可愛的小精靈，老師特別開心。同學們，我們祖國的書法藝術源遠流長，魅力無限。而書法學習更是“滴水穿石非一日之功”，只要大家持之以恒，不懈努力，成功一定屬于你！

【教學思考】

記得剛進師范時，老師就對我們說：“作為一名教師，你們要能說好話，寫好字，會交流，會說課，會上課……”這些是什么，是每一位老師必須具備的基本素質！正所謂“學高方可為師”，作為一名教師，只有具備這些基本素質，你才能輕松地駕馭課堂;只有具備這些基本素質，你才能真正地提升課堂的品質。

在進行《月字旁》教學設計時，我沒有采用多媒體課件，而是結合書法學科的特點，加強教師的現(xiàn)場示范，精心設計生動有趣的教學過程，充分調動學生的學習興趣，提升課堂的教學效果。具體表現(xiàn)在：

1.追求課堂的活力。

一直以來，書法課以專業(yè)的知識、專業(yè)的技能給人很高冷的感覺，我就想讓我的課堂變得少一分冷，多一分熱，生動一些，活潑一些，讓學生在快樂的情境中學習書法，為了達到這個效果，我在本課的教學中做了一些嘗試，比如我設計了一個小月月的形象，讓這個形象貫穿整個教學過程，增加趣味性;比如在講解月字的結構特點時，我采用了第一人稱自我介紹的方式，學生感到很新奇;再比如，講解兩個部件如何組合新字時，我讓學生通過情境表演的方式去理解字的組合規(guī)律?？傊蚁Ｍㄟ^這些富有趣味性的設計，讓書法課堂充滿活力。

2.發(fā)揮示范的魔力。

著名書法家陳振濂先生說過：“在書法教學中最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學生看。”當筆毫在紙上運行時，學生感受到的不僅僅是書法藝術的氣息，更會加深對這個字的理解，也會產生對老師的肯定，甚至是崇拜，從而更加喜歡書法，學習書法。在本課的教學中，無論講解月字的字體演變，講解各個范例，還是對學生的指導，我都采用現(xiàn)場書寫的方式，充分發(fā)揮示范的作用。

3.突出語言的魅力。

沒有了有趣的圖片，沒有了生動的視頻，如何讓學生更好地融入課堂，我認為除了新穎的教學設計外，還應該突出語言的魅力。我一直希望在我的課堂上，學生在與我交流時就如同平時聊天的感覺，所以，我在教學中，注重語言的趣味性、日常性，盡量把專業(yè)的書法知識用學生通俗易懂、喜聞樂見的形式闡述出來，讓學生在親切、輕松的氛圍中去學習，讓學生更愿意全身心地投入到課堂中去。

總的來說，我希望書法課也可以上得輕輕松松、快樂快樂！