【摘 要】《寫好草字頭》教學(xué)設(shè)計中教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、比較、感知“艸”作為部件的漢字書寫特點(diǎn)、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)字方法和認(rèn)真書寫的習(xí)慣;通過合作、探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，豐富學(xué)生的書法文化知識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】草字頭;讀帖;比較;實(shí)踐;探究

【中圖分類號】J292.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-6009（2018）85-0067-04

【作者簡介】金紅琴，江蘇省鹽城市第三小學(xué)（江蘇鹽城，224007）教師，高級教師，鹽城市美術(shù)學(xué)科帶頭人。

【設(shè)計理念】

本課是一堂四年級軟筆書法指導(dǎo)課，授課內(nèi)容節(jié)選自蘇教版書法教材第十五課?！捌H”的基本筆畫比較簡單，學(xué)生在硬筆書法中早已接觸。但軟筆書法中“艸”的書寫更加注重筆畫的安排和筆勢的連貫，用“艸”作為漢字部件時，其結(jié)構(gòu)規(guī)律值得我們關(guān)注。在教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解基本筆畫的形態(tài)和筆法，揣摩間架結(jié)構(gòu)的處理，在觀察中讓學(xué)生捕捉特征，學(xué)會思考，在練習(xí)中提高書寫的技能，在分析中體悟中國文字的造型之美，在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，從而提升學(xué)生的書法興趣，豐富學(xué)生的書法文化知識，激發(fā)他們熱愛祖國文字的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在讀帖、臨帖、評價的基礎(chǔ)上感知“艸”作為部件的字的書寫特點(diǎn)、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)字方法和良好的書寫習(xí)慣。

2.在研究字理的過程中，懂得謙讓等做人的道理，感受漢字的情義美。

3.在習(xí)字過程中滲透審美教育，感受漢字書寫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

春天來了，春風(fēng)輕輕吹拂，春雨悄悄滋潤。我們美麗的校園也呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。（播放春天校園的視頻，隨機(jī)出現(xiàn)花、草、芽、英、芬、芳等字，音頻范讀字的讀音。）

師：齊讀出示的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字的偏旁都是草字頭。）（板書：草字頭。）

師：（出示草字頭的字。）請同學(xué)們觀察一下，草字頭像什么呢？（它就像孩子頭上的帽子，既實(shí)用，又美觀。）

【設(shè)計意圖：PPT呈現(xiàn)校園的美麗春光，讓學(xué)生在歡快的樂聲中看一看、賞一賞，既巧妙引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對校園的喜愛之情。其次，隨機(jī)呈現(xiàn)的漢字使得精美的畫面攜著濃濃的墨香，為學(xué)生營造了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中看字、寫字，逐漸入境。寫字活動的序幕由此拉開。】

二、巧妙引導(dǎo)，有效探究

（一）學(xué)寫草字頭

師：古人云“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下;取法其下，其下下矣?！边@就告訴我們，初學(xué)寫字，應(yīng)選擇法度謹(jǐn)嚴(yán)的優(yōu)秀范本。一起來看《多寶塔碑》的拓本，你對它了解多少？誰愿意跟大家分享一下？

（這是唐代大書法家顏真卿44歲時所書，用筆多中鋒，起筆收筆的提按都非常明顯，橫豎對比鮮明，富有節(jié)奏、韻律之美，整幅作品端莊平穩(wěn)、正氣飽滿。他的楷書被后人稱為“顏體”。）

師：今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來探尋《多寶塔碑》中草字頭的寫法吧。

其實(shí)，草字頭一開始并不是這樣寫的。從古代書體中可以看出，“帥”（教師毛筆板書“帥”）就像兩棵并列的小草，非常形象。后來，“帥”不再表示草的意思，專用作部首。現(xiàn)代楷書中“艸”都作為字頭出現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：漢字起源于物象，探尋草字頭的演變，感受漢字的演變及其變化之美。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的親近感和敬畏感，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同?！?/p>

出示教師書寫的“艸”。（圖1）

師：草字頭由哪些筆畫組成的？（兩橫一豎一撇）

師：《多寶塔碑》中，草字頭的長橫被分成了兩半。怎樣寫才好看呢？（首橫的收筆和末橫的起筆筆意要連貫，整體上和長橫一樣要微微上昂，左低右高）

師：哪些地方讓你感覺到了左低右高？（兩個橫畫，左邊的低，右邊的高;豎與撇畫相比，豎畫低，撇畫高。）（圖2）

師：所以，整個草字頭也呈現(xiàn)了左低右高的趨勢。（圖3）

師：再來看看末筆的撇畫，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（感覺連著下面的筆畫。）

師：好眼力，說得真好！撇畫猶如牽絲一般，連帶出下面的筆畫，這樣顯得筆斷意連，一氣呵成，別有韻味。

師：另外，豎畫和撇畫的角度也有講究，兩個筆畫組成了一個倒八的形狀，就跟蓬勃生長的草兒、枝繁葉茂的大樹一樣，它們的下方皆向根部聚攏。這樣處理，字顯得緊湊聚斂，活潑生動。（圖4）

師：顏真卿常用口訣的方法來寫字，我們也一起來念一念寫好草字頭的口訣吧——兩橫連貫微上昂，兩棵小草坡上長，左低右高心向內(nèi)，帽兒美美戴頭上。

【設(shè)計意圖：讀帖有方，讓學(xué)生善學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫字形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。書通萬象，每一個漢字與自然生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體悟漢字與自然生活的相通之處，從而把握漢字之美的本質(zhì)。將書寫要領(lǐng)編成口訣，便于學(xué)生記憶，將書寫要領(lǐng)植根于心，寫字的課堂由枯燥乏味變得生動活潑?！?/p>

師：認(rèn)真研究字帖上的草字頭，我們的收獲真不少。記住了口訣，讓我們來寫一寫吧。首先調(diào)整好坐姿（頭正肩平背直臂開足安），描一個，寫兩個。

師：對照口訣，同桌交換評星，做到一點(diǎn)給一顆星，說說你的評價理由。

【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)離不開評價，精彩的點(diǎn)評是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是學(xué)生自主交流和提高的過程。但點(diǎn)評不可流于形式，形同虛設(shè)。教師對點(diǎn)評環(huán)節(jié)的引導(dǎo)尤為重要，對照口訣點(diǎn)評，既關(guān)注了筆畫的書寫是否到位，又關(guān)注了結(jié)構(gòu)的安排是否精準(zhǔn)。】

（二）寫好草字頭的字

師：寫好草字頭，我們再來看一看《多寶塔碑》中的帶有草字頭的字“英”?？?，草字頭就像一頂漂亮的帽子，“央”就像一個翩翩起舞的女孩，對于這個組合，你有什么建議呢？（圖5）

師：草字頭的豎畫和撇畫被截分成了上下兩部分，上下的長度有區(qū)別嗎？（上長下短）這樣安排有什么好處呢？（一是謙讓，這樣草字頭下方的部件就顯得舒朗從容;二是兩個部件的關(guān)系顯得緊湊、親密，整個字疏密有致，富有節(jié)奏感。）（圖6）

師：老師給“英”字畫上邊緣線，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（“英”是一個正梯形和倒梯形的組合，橫畫托上，橫長豎短，上緊下松，主筆舒展有力，整字結(jié)體舒朗大方。）（圖7）

師：再請大家觀察“央”字的撇畫和點(diǎn)畫，它們又有什么特點(diǎn)呢？（撇畫取勢縱向，起筆于豎中線，先豎后撇，收筆于對角線;長點(diǎn)與撇畫呼應(yīng)，收筆于同一水平線上，與撇畫成聚合之勢。整個字顯得重心穩(wěn)定、緊湊和諧、融為一體。（圖8、圖9）

師：一起來把咱們的發(fā)現(xiàn)編成口訣吧。（歸納：草頭謙讓央大方，橫細(xì)豎粗對比強(qiáng)，橫長豎短主筆張，提按明顯裝飾美，撇點(diǎn)聚合心穩(wěn)當(dāng)。）

師：《多寶塔碑》是顏真卿早期的成名作。他的橫畫豎畫，他的起筆收筆，跟當(dāng)時的其他碑帖可不一樣呢。（對照《多寶塔碑》拓本，教師簡單介紹碑帖風(fēng)格特征。顏真卿的字，橫豎筆畫對比鮮明，起收筆的頓按比較明顯。這種頓挫、挑剔之華飾，可以豐富、彌補(bǔ)楷書放大后的空乏。顏楷的華飾是個客觀的事實(shí)，點(diǎn)畫本身變得規(guī)律化、獨(dú)立化，改變了自晉楷以來，與行書筆法相互貫通的用筆規(guī)律。）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察草字頭豎和撇的長短讓學(xué)生懂得規(guī)避禮讓的道理。蘇教版小學(xué)語文第一冊第九課《懷素寫字》中寫道：“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫照著寫……”這個故事告訴我們，寫字首先要整體觀察漢字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真體悟筆畫的規(guī)范書寫。先畫邊緣線可以讓學(xué)生很直觀地感受到字形及結(jié)字方法，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察、妥善經(jīng)營、冷靜思考。再聚焦到重點(diǎn)筆畫的書寫，進(jìn)一步搞清其位置關(guān)系。只有讀懂了古人的結(jié)體和用筆規(guī)律，方能在手上表現(xiàn)出來。歷代書法家的字帖很多，特點(diǎn)顯著，風(fēng)格迥異。師法古代書家的經(jīng)典碑帖，是書法學(xué)習(xí)的必經(jīng)也是唯一途徑。所以，原汁原味，呈現(xiàn)經(jīng)典，充分感受《多寶塔碑》的風(fēng)格特點(diǎn)，有利于保證學(xué)生正確的第一印象的建立和學(xué)習(xí)方法的純正?！?/p>

師：知道了“英”的寫法，老師已迫不及待地想動筆寫一寫了。請大家先看老師范寫“英”，然后在練習(xí)紙上描一遍，寫兩遍。

師：寫好的同學(xué)，將自己寫好的字與范字比一比吧。（與范字進(jìn)行比對，在比對中找差距，在比對中不斷取得進(jìn)步。賞賞評評同伴的字，大家一起進(jìn)步。通過比對發(fā)現(xiàn)，問題比較突出的有兩點(diǎn)：一是忘記將末筆變捺為點(diǎn)，整個字不靈動;二是“央”寫得過寬或窄，導(dǎo)致字顯得松散或局促。）

【設(shè)計意圖：比對是學(xué)習(xí)書法非常有效的方法。通過比對，我們可以找出亮點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)問題。再次臨習(xí)時就能越寫越好。同時，在比對的過程中，能訓(xùn)練學(xué)生主動觀察、讀帖的好習(xí)慣。】

三、分組合作，自主學(xué)習(xí)

將全班學(xué)生分成八個小組，自主探究“花”的寫法。

師：請小組代表上臺分享研究成果。（草字頭左低右高，“化”字筆畫少宜粗壯，豎要勁挺，豎彎鉤要舒展。）

師：請大家對著范字臨寫“花”。

師：同桌間互相點(diǎn)評，給同桌寫得好的字畫上紅圈圈，也可以給寫得棒的筆畫畫圈。

師：點(diǎn)評后再次臨寫“花”。

師：老師想請一位學(xué)生上臺點(diǎn)評，分別從筆法、結(jié)構(gòu)等方面指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

師：請小組代表上臺展示你們臨寫的作品成果，老師與你們一起來分析一下你們寫的到底如何。

【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。書法學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生在讀帖、歸納書寫要領(lǐng)，臨習(xí)范字、評價矯正的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)新字，如此循環(huán)往復(fù)，形成正確的書寫技法。分組學(xué)習(xí)，互學(xué)互幫，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。同桌互評、生生互評、教師點(diǎn)撥，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，是“認(rèn)識一實(shí)踐一再認(rèn)識”不斷升華的過程?！?/p>

四、欣賞解讀，再寫再議

師：很多同學(xué)也像你們一樣，用心讀帖，靜心研究，細(xì)心臨寫，日積月累，終于寫得一手好字，你們想不想來欣賞一下？

（播放作品，學(xué)生欣賞。）重點(diǎn)分析草字頭的字的筆畫和結(jié)構(gòu)規(guī)律，解讀作品的章法特點(diǎn)等。

師：古人說“察之者尚精，擬之者貴似”。這就是說，觀察范字越精細(xì)越好，臨寫的時候越像越好。要寫好這兩個字還得注意什么？

師：我們再來讀一讀帖，再寫“英”“花”?？淇渥约汉屯榈淖郑Τ瞿阕钚蕾p的一個字或一個筆畫，說一說它的用筆或結(jié)構(gòu)好在哪里。

【設(shè)計意圖：同齡學(xué)生的作品最易激起相互間的共鳴，欣賞后再寫再議，有效地鞏固了新知?！?/p>

五、遷移運(yùn)用，舉一反三

師：書法學(xué)習(xí)講究學(xué)以致用。每個同學(xué)桌上有一幅未完成的作品，請補(bǔ)上空缺的“英”“花”二字，這兩個字都是草字頭的字，老師相信只要你用上今天所學(xué)的知識，就一定能將這幅作品完成好。（含英咀華;妙筆生花）

師：在小格子里寫上你的名字，再蓋上印章，就成了一幅完整的作品。

師：作品寫好后，進(jìn)行集體展示，并可以送給現(xiàn)場的老師或你的好朋友。

師：光寫好“英”和“花”還不夠，同學(xué)們課后還要運(yùn)用學(xué)習(xí)的書寫本領(lǐng)，努力寫好其他的草字頭的字，真正掌握這一類字的書寫方法。學(xué)書貴在日積月累，只要同學(xué)們堅持不懈，一定能寫出一手好字。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)作環(huán)節(jié)既能鞏固新知，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的快樂，學(xué)習(xí)書法的興趣也會在不斷獲得的成就感中得到提升。同時還能讓學(xué)生初步感知書法的章法美，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)集字創(chuàng)作做好準(zhǔn)備?！?/p>