路曉亞

（商丘工學院信息與電子工程學院，河南 商丘 476000）

1 引言

新創(chuàng)建地方本科院校是適應經濟發(fā)展和高等教育大眾化、普及化的發(fā)展而設立的以培養(yǎng)應用型本科人才為基本特征的新型本科院校。隨著我國經濟與社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高級技術應用型人才已經成為各方面的廣泛共識。所以新建地方本科院校均擬定了措施和方法并且實施，邁出向應用型本科轉型發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才作為其培養(yǎng)的重要指標。實踐教學環(huán)節(jié)是綜合素質和創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要部分，不能只是依靠加大實踐比重，延長實踐時間。實踐教學應滲透到培養(yǎng)過程的各個方面，特別是要重視校企合作和學生業(yè)余時間的利用。

對于新創(chuàng)建不久的地方性本科院校，其科研實力較弱，科研水平也無法與重點大學相比，而在辦學資金來源、辦學自主性和靈活性等方面存在較大差異，如何加強新創(chuàng)建本科院校校企合作以及培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個值得探索的問題。近年來，商丘工學院信息與電子工程學院圍繞學校適應經濟發(fā)展的戰(zhàn)略，在實踐課程教學體系，教學模式以及校企合作等方面進行了探索和嘗試，形成了以“校企合作、內外結合”為特征的實踐教學體系。

2 實踐教學體系構建原則和依據

實踐教學的前提就是學生要學好理論知識，然后在實踐中運用所學只是去發(fā)現問題、解決問題，這樣即鞏固了理論知識，也提高了學生的實際動手能力和創(chuàng)新實踐能力，為學生畢業(yè)踏入社會打下堅實的基礎。實踐教學和理論教學相互影響、相互制約，理論教學是實踐教學的基礎，實踐教學是理論教學的補充和延伸，能有效彌補理論教學的不足之處。

計算機科學與技術專業(yè)是一個工科專業(yè)，實踐性很強。信息與電子工程學院積極貫徹學校培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，本著“加強基礎，注重素質，突出能力”的思路，從計算機科學與技術專業(yè)的實際出發(fā)，構建實踐教學體系。實踐教學體系的構建遵循了如下原則和依據：

2.1 產學結合的原則

實踐教學體系的構建要達到一定的教學目標，這就要求我們必須走產學結合的道路。通過產學結合，校企合作，我們需要修訂計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定適應當前經濟發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，并且嚴格實施人才培養(yǎng)的過程。

新建地方本科高校應該重視實踐教學體系的構建，并且通過校企互動來達到人才培養(yǎng)的基本要求。傳統的關起門來的理論教學和實踐教學的結合是達不到企業(yè)用人要求的?，F代社會的應用型人才的培養(yǎng)必須以當前和未來的經濟發(fā)展需求、職業(yè)崗位需求為根本的出發(fā)點。產學結合，我們要重點了解“產”，并以“產”為主提出的人才職業(yè)崗位能力要求出發(fā)來設計人才培養(yǎng)方案、制定培養(yǎng)目標與具體教學計劃，產學結合要使學校和專業(yè)緊密依托產業(yè)與企業(yè)，緊密貼近產業(yè)與企業(yè)，并且通過多種形式使產業(yè)、企業(yè)介入整個培養(yǎng)過程之中。

2.2 整體優(yōu)化原則

從社會對人才的需求出發(fā)，了解社會工作崗位對人才知識能力和綜合素質的要求，根據崗位所要求的專業(yè)技術技能目標，確定學生的實踐內容，合理安排實踐過程的各個環(huán)節(jié)。實踐教學和理論教學在人才的培養(yǎng)過程中具有同等重要的地位，二者相輔相成。就單從實踐教學來說，實踐的各個環(huán)節(jié)從基礎到全面、從單一到綜合、從基礎到專業(yè)，實踐的內容也是從難到易，從此可以看出實踐的形式是一個從低級到高級的發(fā)展過程。要考慮各實踐環(huán)節(jié)的類型、要求和難易程度，進行優(yōu)化組合，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2.3 突出特色原則

實踐教學的環(huán)節(jié)形式是多樣化的，并且各有特點，在構建實踐教學體系的過程中應該充分發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的特色。商丘工學院的服務是面向中原經濟發(fā)展，計算機科學與技術專業(yè)依托中原的IT行業(yè)，所以在實踐教學安排中應該具有自己的特點。

3 實踐課程體系構建

在實踐教學環(huán)節(jié)的安排上，應注意課內與課外相結合，充分體現學習--實踐--再學習--再實踐的培養(yǎng)過程。同時，要具有一定的靈活性和彈性，以適應校企合作和不同就業(yè)取向的學生需要。我們把實踐課程體系劃分為“四個層次，七個類別”?！八膫€層次”是指學生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力等四個層次；“七個類別”是指課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業(yè)設計、參加創(chuàng)新和職業(yè)培訓等七個環(huán)節(jié)。

3.1 充分發(fā)揮專業(yè)團隊和企業(yè)的作用

一名優(yōu)秀的IT人才不僅需要過硬的專業(yè)素質，還必須有過高的職業(yè)素養(yǎng)。這些綜合素質和能力的培養(yǎng)，不僅僅依靠一套教學計劃、一組課程，而且需要發(fā)揮專業(yè)團隊和企業(yè)等多方優(yōu)勢，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

考慮到“理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、共性與個性相結合，學校與企業(yè)相結合”的原則，教學過程中，尤其是學生的業(yè)余時間學習，專業(yè)團隊應發(fā)揮主導作用，與企業(yè)相互協作、配合，在培養(yǎng)方案、教學大綱的制定以及整個人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將實踐教學滲透到各個方面。還應建立激勵專業(yè)團隊建設的長效機制，并把專業(yè)團隊建設作為教師評價的重要內容。同時，應從一年級開始引導和鼓勵學生根據學習興趣進入團隊進行學習和科技創(chuàng)新活動，學生的業(yè)余學習、實踐和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)由各團隊負責指導和管理，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

3.2 探索多種校企合作方式

對于適應行業(yè)需求的IT人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作開展職業(yè)技能培訓是非常有效的途徑。不同于軟件學院或高職院校，許多地方性本科院校受到各種條件限制，難以建立大規(guī)模的長期合作機制。因此，必須結合學校特點和企業(yè)需要尋找合作的切入點，建立多種合作方式。

（1）立足校內，合作建立實踐基地、創(chuàng)新中心。利用教學具備的場地和環(huán)境優(yōu)勢，吸引企業(yè)在校內建立實踐基地和創(chuàng)新中心，將日常教學環(huán)節(jié)和學生的自主業(yè)余學習納入進來。同時將一些企業(yè)提出需要解決的實際問題和項目作為科技創(chuàng)新項目，由團隊帶領學生進行研究和解決。一方面可以為企業(yè)儲備人才，另一方面可以為企業(yè)解決一些技術問題。

（2）面向就業(yè)，以課程置換方式開展職業(yè)技能培訓。學校應選擇一些信譽度較高的知名企業(yè)或培訓機構，本著自愿的原則通過置換一些綜合性實踐環(huán)節(jié)學分的方式選送一些同學參加企業(yè)的職業(yè)技能培訓。學校必須對整個過程進行監(jiān)督，以保證培訓質量和學生的利益。

（3）內外結合，建立聯合培訓基地。在校內和企業(yè)（校外）分別建立培訓基地，這樣可以有效利用生產實習、課程設計、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)以及業(yè)余時間在校內基地完成前期培訓，之后在畢業(yè)設計階段讓一些有興趣和條件的同學到企業(yè)進一步開展職業(yè)培訓。這種方式既方便學生學習、培養(yǎng)職業(yè)興趣，又有助于前期企業(yè)形象的建立。

（4）以企業(yè)冠名方式，開展專業(yè)競賽。這種方式實踐起來非常簡單，通過企業(yè)冠名在學校開展諸如軟件開發(fā)、嵌入式系統統計等專項競賽，不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且有利于企業(yè)宣傳和發(fā)現潛在的人才。

綜上所述，校企合作以市場需求為導向，充分利用校內外的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和獲取實際工作經驗的校外工作有機地結合，從根本上推動高校辦學模式與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,實現了學生、企業(yè)、學校、社會的多贏。

3.3 充分利用學生的業(yè)余時間

在大學一年級應開設計算機專業(yè)導論課程，并采用“分段式”教學方法?？梢愿鶕n程的內容和進展由相關專業(yè)團隊負責人進行授課，逐步引導學生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵學生組建興趣小組進入團隊，充分利用學生的業(yè)余時間開展自主學習和創(chuàng)新活動。除要求學生小組自治之外，對學生強調要求以下兩點：

（1）堅持匯報會制度。興趣小組應定期召開匯報會。除了小組內對項目進展進行討論、及時向指導老師匯報外，還要輪流、定期面向相關教師和學生匯報項目的進展情況、遇到的問題及學習和研究見解等，并接受教師和學生的提問。匯報的文檔和材料由學生自行準備。

（2）組織或參加團隊的各項活動。由相關專業(yè)團隊負責，參加專業(yè)團隊舉辦的學術交流、技術服務、文體以及職業(yè)道德講座等各項活動，全面鍛煉綜合素質。

4 結束語

加強校企合作，注重課內與課外結合、校內與校外結合，有助于學生綜合素質培養(yǎng)。關鍵在于如何結合學校實際和地方經濟建設需求有效實施。實際上，我們的許多做法來源于我們學校的政策以及領導的重視。我校一直堅持，不斷加強校企在學術、業(yè)務、科研、就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面的交流與合作，推進教學、科研、生產、人才培養(yǎng)工作全面發(fā)展，為商丘市經濟建設和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

據統計，我校計算機專業(yè)2014屆畢業(yè)生，兩年中15人進入團隊學習，8人在校內實訓基地進行實訓，15人以課程置換方式參加了職業(yè)培訓，這些學生總人數占到畢業(yè)生總數的70%。這部分學生已全部簽訂了就業(yè)協議或就業(yè)意向，就業(yè)競爭力明顯增強。與往屆學生相比，本屆學生在IT企業(yè)就業(yè)的比例將有大幅提高。有理由相信，進一步改進和完善這種實踐教學體系將在提升學生的就業(yè)競爭力方面發(fā)揮更大的作用。

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