江君麗

摘 要：生物作為初中教學框架內(nèi)的組成科目之一，對于培養(yǎng)學生的實驗能力、科學思維等具有較為重要的作用和意義。初中生物教師要在具體的課堂教學實施過程中對此有深刻的認識，并積極的以全面服務學生學習、促進學生健康成長為根本，積極推動初中生物課堂教學的全面改革。本文將結(jié)合自身的生物教學經(jīng)驗積累，就初中生物有效教學策略進行研究，希望可以為生物教師的有效教學助力。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學;有效性;策略;探究

新形勢下的初中生物課堂教學發(fā)生了較為的變化，這些變化是深層次的和多方面的，如教學理念、教學模式、教學具體方式等等，給予初中生物有效的授課帶來了不小的壓力和挑戰(zhàn)，初中生物教師要積極的聯(lián)合優(yōu)秀的生物教師同行，一起就新課改背景下生物課堂教學的基本特征與規(guī)律進行有效的研究，以更好的把握新課改的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷的提升生物課堂教學的有效性。

一 提升生物課堂教學效能，樹立正確理念是基礎(chǔ)

正確的教育教學理念是初中生物教師開展有效教學的基礎(chǔ)和前提，只有理念正確了初中生物課堂教學的方向才不會出問題，才更有利于班級學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，需要生物教師積極的研究新課改的基本內(nèi)容，準確的把握新課改的基本方向，有效的樹立正確的生物教育教學觀念。其一，注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)。新形勢下的初中生物課堂教學更加注重對學生學科素養(yǎng)和各項能力的培養(yǎng)，初中生物教師要積極的擺脫應試教育的影響，丟掉以往那種唯分數(shù)論的教學弊端，合理的將素質(zhì)教育貫徹到生物課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)，全面的助力學生未來的更好發(fā)展。其二，注重因材施教。新形勢下的初中生物課堂教學更加關(guān)注學生的個性化發(fā)展，新課改中也明確的提出在具體的生物課堂教學中要充分的尊重學生之間存在的差異性，積極的在因材施教教學理念的指引下，合理的結(jié)合學生的特點實施更有效的教學，教師要積極的沿著新課改的方向指引，有效的樹立因材施教的教學理念，給予學生人性化的關(guān)懷。從而讓正確的教學理念指引教師開展更有效的課堂教學，全面的促進學生學科素養(yǎng)的形成和鞏固。

二 提升生物課堂教學效能，強化課堂互動是核心

交流、交往和互助學習是新課改背景下初中生物課堂教學的基本特征，初中生物教師要積極的引導學生在課堂進行高效的互動，并在互動交流中積極的發(fā)現(xiàn)學生存在的各種問題，有效的促進學生進行改進和提升。一方面，生物教師要合理的構(gòu)建課堂的互動體系，如設計符合學生實際的互動規(guī)則，像互動時要聲音響亮、主題明確，在教師和其他學生互動時不要隨意打斷等等，同時要將課堂上和教師的互動情況納入到對班級學生的總體評價之中，進一步的激發(fā)學生互動的熱情，讓課堂的互動氛圍更濃厚、質(zhì)量更高。另一方面，生物教師要積極的優(yōu)化教法使用，合理的采用一些有助于課堂交流交互的教學方法開展教學，例如，在學習《動物體的結(jié)構(gòu)層次》內(nèi)容時，可以采用提問法、討論學習法、問題教學法等方式開展教學，讓學生就動物體的結(jié)構(gòu)層次知識內(nèi)容進行有效的討論學習，積極的強化班級學生對這些生物知識內(nèi)容的理解和認知，這樣可以進一步的激發(fā)學生的參與熱情，有效的助力學生在課堂開展高質(zhì)量的師生、生生互動，從而進一步的提升初中生物課堂的教學效能。

三 提升生物課堂教學效能，利用信息技術(shù)是重點

信息技術(shù)在內(nèi)容的展示上和教學的靈活性上具有較為突出的優(yōu)勢，將其合理的應用到初中生物課堂的教學實施之中，可以不斷的提升生物課堂教學的具體性和形象性，激發(fā)初中學生的學習欲望和學習熱情，讓生物課堂充滿濃濃的新鮮感，初中生物教師要重視起信息化教學和信息化教學手段的運用，并積極的探索合理應用信息技術(shù)激發(fā)生物課堂教學活動的方法和策略。一方面，生物教師要全面的提升自身的信息化素養(yǎng)，如積極的學習一些信息技術(shù)知識理論，掌握一些計算機軟件和設備的使用方法，并積極的向優(yōu)秀的教師同行學習信息化教學的有效方法和策略，為開展信息化教學提供堅實的基礎(chǔ)。另一方面，初中生物教師要積極的將信息技術(shù)應用到生物課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，如借助即時通訊工具和學生進行及時的溝通，全面的了解學生的學習狀態(tài)，并給予學生有效的學習指導，借助思維導圖為學生理清每節(jié)課的教學輪廓和不同知識點之間的有效關(guān)聯(lián)，借助在微課分模塊的特點，積極的開展分層化的教學等，全面的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)初中生物課堂的教學活力。

綜上所述，初中生物教師要進一步的強化自身的責任意識，積極的在新課改的指引下樹立正確的教育教學理念，有效的強化課堂上師生、生生的互動交流，合理充分的利用信息技術(shù)的各項優(yōu)勢，全面的提升生物課堂教學的有效性。

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