趙曉明，尹麗麗

[摘 要] 通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的分析，結(jié)合音樂藝術(shù)院校的辦學(xué)特色，按照多層次分類化的培養(yǎng)目標(biāo)，從音樂藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)改革路徑和音樂藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革路徑兩個(gè)方面進(jìn)行舉措探討，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；多層次分類化培養(yǎng)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0232-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育形式和教育觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革逐漸成為各高等院校必須要進(jìn)行的重大舉措。教育部在2018年工作要點(diǎn)中明確指出：實(shí)施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)燎原計(jì)劃；辦好第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；廣泛開展“青年紅色筑夢之旅”活動；落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵所在

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)活動。相較于傳統(tǒng)教育，它是一種新型的教育模式，是一種全新的以創(chuàng)新為先導(dǎo)的教學(xué)模式，是教學(xué)內(nèi)容、方法、思想、評價(jià)、教育體制的全面創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育則是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性的人才，使其富有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等綜合素質(zhì)，具備成為企業(yè)家的能力。高校通過調(diào)整培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并使之成為大學(xué)生自身所具備的素質(zhì)，讓其在未來的發(fā)展道路上成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，缺一不可。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過新型的教育模式，開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并使更多的大學(xué)畢業(yè)生能夠從職位的謀求者變成崗位的創(chuàng)造者。

二、音樂藝術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

音樂藝術(shù)院校因其特有的“一對一”授課方式，在對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和因材施教方面具有特有的優(yōu)勢。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念，本文對音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)提出“多層次分類化培養(yǎng)”的教育理念，充分體現(xiàn)教育自主。按照人才培養(yǎng)需求設(shè)定“學(xué)術(shù)專業(yè)型—應(yīng)用技能型—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”三位一體的多層次分類化培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的分類培養(yǎng)模式。除了設(shè)定各專業(yè)的核心課程以外，允許學(xué)生根據(jù)對自身的發(fā)展定位，科學(xué)、合理地自主選擇相應(yīng)的輔助課程，改變“千篇一律”固化的培養(yǎng)方案為個(gè)性化的“因材施教”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)現(xiàn)教育自主。

三、音樂藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)改革路徑

（一）科學(xué)合理規(guī)劃各類人才培養(yǎng)目標(biāo)

對“學(xué)術(shù)專業(yè)型”藝術(shù)人才需要精英式的特殊培養(yǎng)，建立“精英培養(yǎng)”流動機(jī)制，依據(jù)一定的專業(yè)考核結(jié)果，篩選出學(xué)術(shù)專業(yè)型人才進(jìn)行特殊培養(yǎng)，同時(shí)將其打造成為一個(gè)動態(tài)群體，真正地培養(yǎng)出精英中的精英；對“應(yīng)用技能型”藝術(shù)人才的培養(yǎng)，打通相近優(yōu)勢專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，建立跨系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制；對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”藝術(shù)人才的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革建設(shè)，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。

（二）全面加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，構(gòu)建占比不同的“通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式。對“學(xué)術(shù)專業(yè)型”藝術(shù)人才要以專業(yè)教育為重，對“應(yīng)用技能型”藝術(shù)人才則要加大專業(yè)基礎(chǔ)教育比重，而對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”藝術(shù)人才培養(yǎng)則要加大通識教育的比重。但無論任何一種人才培養(yǎng)都應(yīng)以“立德樹人”和培養(yǎng)學(xué)生的民族家國情懷為根本和主線，這是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。因此，要把對大學(xué)生的思想教育、素質(zhì)教育、信仰教育廣泛地滲透在課堂環(huán)節(jié)、校園文化、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。在課程設(shè)置上進(jìn)一步加大思想政治教育和人文課程教育的必修學(xué)分和選修學(xué)分；在實(shí)踐學(xué)分上保證社會服務(wù)實(shí)踐學(xué)分的所占比重；在教學(xué)內(nèi)容上要求授課教師融入藝術(shù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容；在師資考核上要將師德教育列為重要的考核指標(biāo)等。

（三）分類制訂培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)因材施教

在專業(yè)課程設(shè)置上，為“學(xué)術(shù)專業(yè)型”藝術(shù)人才增加體現(xiàn)國內(nèi)外現(xiàn)當(dāng)代最新音樂藝術(shù)成果的藝術(shù)理論、曲（?。┠績?nèi)容，增加能體現(xiàn)學(xué)院學(xué)術(shù)水平和地方特色的“律學(xué)研究”“巴托克音樂研究”“天津地方曲藝音樂”等專題性內(nèi)容。為“應(yīng)用技能型”藝術(shù)人才催生出“歌劇表演”“器樂重奏”“器樂合奏”“樂隊(duì)演奏技法”“舞蹈音樂分析”等一批角度新穎并貼近培養(yǎng)目標(biāo)的課程；同時(shí)增加“民族管弦樂配器”“樂隊(duì)困難片斷”等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容；增加貼近當(dāng)前專業(yè)前沿內(nèi)容的“最新學(xué)術(shù)前沿動態(tài)”講座類課程等。為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”藝術(shù)人才增加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”“音樂市場營銷與案例分析”“音樂項(xiàng)目策劃與運(yùn)作”“影視節(jié)目策劃與編導(dǎo)”“國際國內(nèi)音樂動態(tài)”等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)課程。

（四）靈活專業(yè)授課方式，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

在專業(yè)課授課方式上為“學(xué)術(shù)專業(yè)型”藝術(shù)人才推行尖子生培養(yǎng)機(jī)制，集中學(xué)院優(yōu)勢教師資源，在專業(yè)“一對一”傳統(tǒng)個(gè)別課的基礎(chǔ)上，增加“二對一”的雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，打造專業(yè)精英；對“應(yīng)用技能型”藝術(shù)人才，增加“一對二”的專業(yè)授課模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多實(shí)用性較強(qiáng)的課程，進(jìn)行跨系、跨專業(yè)修讀，提升自身的綜合能力；對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”藝術(shù)人才，增加“一對多”的專業(yè)授課，依托創(chuàng)新平臺、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，帶領(lǐng)學(xué)生以專題和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新活力。同時(shí)，根據(jù)不同類別學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)要求不同，對專業(yè)理論類課程進(jìn)行分級、分層次教學(xué)和考核。

四、音樂藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革路徑

（一）注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)專業(yè)型人才的國際視野

音樂藝術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)要緊貼時(shí)代的脈搏，堅(jiān)持“請進(jìn)來”，注重加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，邀請國際、國內(nèi)著名作曲家、演奏（唱）家、理論家、舞蹈家、表演藝術(shù)家舉辦“名師講壇、大師班”；邀請學(xué)院市級、校級教學(xué)名師、特聘教授、海外高層次引進(jìn)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師舉行“教師示范公開課”等系列專題性教學(xué)活動，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，帶領(lǐng)學(xué)生走出國門，與美國茱莉亞音樂學(xué)院、英國伯明翰音樂學(xué)院、德國漢諾威音樂學(xué)院等著名國際藝術(shù)院校進(jìn)行交流、學(xué)訪、演出活動；帶領(lǐng)學(xué)生參加各級別、類型的專業(yè)類比賽、評選活動；帶領(lǐng)學(xué)生深入各劇院場所、演出機(jī)構(gòu)、社區(qū)高校等進(jìn)行演出實(shí)踐活動，在不斷開拓學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生演出、實(shí)踐能力。特別是要為“學(xué)術(shù)專業(yè)型”藝術(shù)人才打造學(xué)術(shù)平臺，開拓國際視野，傳承民族精神，搭建成才橋梁。

（二）以項(xiàng)目和實(shí)踐打造人才的實(shí)用性

對“應(yīng)用技能型”藝術(shù)人才的培養(yǎng)，要以實(shí)踐項(xiàng)目作為突破口，體現(xiàn)人才的專業(yè)性、實(shí)用性、靈活性。通過交響樂與民族器樂、聲樂等各種音樂表演形式的組合實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)方向之間的有效合作，打造優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。以項(xiàng)目為起點(diǎn)，不斷尋求青年交響樂團(tuán)、青年民族管弦樂團(tuán)與聲樂、鍵盤樂器演奏、舞蹈、影視表演等多種專業(yè)的有機(jī)合作。同時(shí)，進(jìn)一步增加與歌舞劇院、民族樂團(tuán)、交響樂團(tuán)、音樂廳等共建單位的項(xiàng)目合作，努力使音樂表演專業(yè)師生的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與音樂演出市場有效結(jié)合，將優(yōu)秀品牌作品服務(wù)于音樂文化市場，更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，服務(wù)人民的文化生活。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)理念上突出“全員實(shí)踐、機(jī)會均等”的培養(yǎng)理念；實(shí)踐課程設(shè)置上打破專業(yè)方向間壁壘；科學(xué)合理地設(shè)定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例關(guān)系；積極推進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神、提升就業(yè)競爭力搭建平臺。同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，將創(chuàng)作、編導(dǎo)、演出、比賽、田野考察、采風(fēng)等各類藝術(shù)實(shí)踐活動根據(jù)演出水平、獲獎等級、參與時(shí)間等加以量化，納入學(xué)分管理，并且有條件地替代專業(yè)選修學(xué)分。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育全過程

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是一種對人才自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)中，要堅(jiān)持育人為本、協(xié)同推進(jìn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，立足創(chuàng)新培養(yǎng)理念，創(chuàng)新實(shí)踐載體的“雙創(chuàng)”工作機(jī)制。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融合音樂、科技、傳播等創(chuàng)新元素，發(fā)揮資源聚集效應(yīng)，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地。同時(shí)，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，形成國家、市、校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化到“眾創(chuàng)空間”繼續(xù)孵化。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合當(dāng)前社會的需求和時(shí)代精神，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確找到適合自身的工作。例如，天津音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生就將“互聯(lián)網(wǎng)+”和音樂進(jìn)行了很好地結(jié)合，自主創(chuàng)業(yè)注冊公司的“藝銳網(wǎng)”項(xiàng)目，不僅獲得了國家“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的銅獎，而且完美地詮釋了音樂與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合，為充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能、體現(xiàn)自身價(jià)值開拓了一條新路。

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